人教版高中语文必修二习题：7-诗三首-含答案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除7诗三首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读(一)阅读下面的诗歌,完成第12题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。1.导学号95114014下面对这首诗的赏析不正确的两项是()A.诗的开头以女子的口吻写起,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花,归去送给各自的心上人。B.“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之由来。C.第五、六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了:“还

2、顾望旧乡,长路漫浩浩。”D.“同心而离居,忧伤以终老。”这无疑是全诗的主旨之语,将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。E.芙蓉花在我国古典诗歌中具有高洁、素雅、清幽的特点,诗歌采用比喻的手法,用芙蓉花赠人,能营造素雅的意境,象征纯洁的爱情。解析D项,“含蓄”的说法不当,诗歌的结尾两句,是直抒胸臆。E项,“采用比喻的手法”错误,“芙蓉”是诗歌中的一个美好意象,诗人用这一意象营造意境,表达情感。答案DE2.从诗歌的内容上看,这首诗的前四句和后四句有不连贯的地方,似乎是叙述的角度发生了变化。你是怎样理解这种变化的?解析对这首诗结构的理解,历来有不同的说法,可以把该诗理解为女子思夫之

3、作,也可以把该诗理解为游子思归之作。正是因为这看似不连贯的结构,才造成了蒙太奇般的审美效果。参考答案既可以把该诗理解为女子思夫之作,也可以把该诗理解为游子思归之作。前一种理解,诗歌的后半部分为虚写;后一种理解,诗歌的前半部分为虚写。(二)阅读下面的诗歌,完成第34题。归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。3.下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是()A.开头两句

4、表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调。B.“户庭无尘杂,虚室有余闲”中的“无尘杂”是说居住环境干净,“虚室”是说家境贫寒。C.诗中多处使用了对比的手法,如田园生活和官场生活的对比,在对比中表明作者的情感态度。D.诗人采用了寓情于景、借景抒情的方法,构成了清新自然、恬静美好的田园生活图景。解析B项,“无尘杂”表面是说居住环境干净,实际上是说没有世俗琐杂的事情烦扰。答案B4.有人说“守拙”是这首诗中最为关键的一个词,其含义丰富。请结合诗歌的内容,谈谈你对这个词的理解。解析此题考查对词语含义的理解和对作者人生态度的把握。诗中的“拙”字是使用了引申义,也是陶渊明用来与投机取巧社会作对

5、比的。参考答案“拙”的本义是笨,又作谦辞,诗中取其引申义“原始的”“本真的”;“守”是“坚守”的意思。“守拙”一词有自谦的意思,在诗中却是“不随波逐流,固守节操”的意思。另外,“守拙”与污浊官场上的巧取豪夺、尔虞我诈、投机取巧相对比,表现了陶渊明对官场生活的厌恶。二、语言运用5.每个人都拥有自己的梦想,时代背景、生活经历不同,梦想的内容也因人而异。请根据所给篇目仿照例句续写两句话,与原句构成排比句。曹操短歌行陶渊明归园田居例句:担忧楚国未卜的前途和命运,屈原的梦想是变革和统一,渴盼楚国国富兵强威震一方。解析本题考查仿写与理解诗歌内容的能力。首先要对所选篇目内容非常熟悉,其次要做到内容、结构、修

6、辞、句式一致。参考答案感慨如朝露般短暂易逝的人生,曹操的梦想是贤才和功业,渴盼贤才归附建功立业;厌倦黑暗污浊的官场,陶渊明的梦想是田园和山水,渴盼纵情山水乐天安命。6.假设涉江采芙蓉中“采芙蓉”的是一女子,请展开合理的联想,用散文化的语言改写下面的句子,描述要有文采。涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。解析艺术形式上不规范的小说、诗歌甚至戏剧创作,都会称之为“散文化”。用散文化的语言改写需要“找”(时间、地点、人物、景物)、“补”(诗中留下读者需要思索、补充的“空白”)、“扩”(发挥联想和想象)、“连”(理出行文脉络,连缀成篇)。参考答案夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。风和日丽,

7、一群农家女子荡着小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,摘几枝红莹可爱的莲花,回去送给各自的心上人。还有着数不清的兰慧芳草,一并摘置袖中、插上发际,幽香袭人,叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同,她注视着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头,然后随风而逝。课时作业一、基础巩固1.下列加点字读音全都正确的一项是()A.呦呦鹿鸣(yo)青青子衿(jn)越陌度阡(mi)B.狗吠深巷中(fi)绕树三匝(z)暧暧远人村(i)C.羁鸟恋旧林(j)鼓瑟吹笙(shng)久在樊笼中(fn)D.守拙归园田(zhu)周公吐哺(b)何时可掇(du)解析A项,

8、“呦”应读“yu”,“陌”应读“m”。B项,“暧”应读“i”。D项,“哺”应读“b”。答案C2.下列句中加点的词,解释不正确的一项是()A.长路漫浩浩浩浩:无边无际的样子。B.悠悠我心悠悠:思虑连绵的样子。C.枉用相存存:记住。D.契阔谈契阔:久别重逢。解析C项,“存”,问候,怀念。答案C3.下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是()例句:今我来思,雨雪霏霏A.名余曰正则兮B.乌鹊南飞C.天下归心D.又非君所详解析例句与A项都是名词用作动词。B项,南:名词作状语,向南;C项,归:动词的使动用法,使归服;D项,详:形容词用作动词,详知。答案A4.下列句子中,加点词的用法和意义相同的一项是()A

9、.B.C.D.解析A项,代词,代“芙蓉”/助词,的。B项,连词,相当于“而”/介词,凭借、依靠。C项,连词,表转折,却/连词,表并列,和。D项,放在动词前面,组成名词性词组。答案D5.下列叙述错误的一项是()A.涉江采芙蓉选自古诗十九首,古诗十九首是汉末文人五言诗的代表,内容大多是游子思妇之辞。B.短歌行是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。C.曹操是建安文学新局面的开创者,他的作品除五言诗外,四言诗也有不少优秀之作,如短歌行观沧海。D.归园田居的作者陶渊明自号“五柳先生”,东晋时期著名诗人,是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。解析D项,“山水田

10、园”应为“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。答案D二、类文阅读阅读下面的诗歌,完成第67题。明月何皎皎古诗十九首明月何皎皎,照我罗床帏。忧愁不能寐,揽衣起徘徊。客行虽云乐,不如早旋归。出户独彷徨,愁思当告谁?引领还入房,泪下沾裳衣。6.下列对这首诗的分析鉴赏,不正确的一项是()A.开篇写游子月夜忧愁失眠,为什么如此忧愁,忧愁的是什么,在这四句诗中,诗人并没有直接告诉读者。B.第四句中,“揽衣”“起床”“徘徊”这一连串动作描写,表明诗中的主人公忧愁之深切。C.“客行虽云乐,不如早旋归”是写游子的内心独白,点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。D.诗中的主人公因愁思太浓,在室内“揽衣起徘徊”也

11、无法排遣,因此只好走出室外,室外皎洁的月光消解了其忧愁。解析D项,“室外皎洁的月光消解了其忧愁”理解错误,从诗歌的结尾看,诗中主人公的忧愁并没有消解。答案D7.诗中的“明月”具有怎样的作用?结合诗歌内容,简要分析这一意象。解析抓住“月”在中国诗歌中的传统意义(寄相思)理解,诗中主人公的“不能寐”“愁思”都由“明月”引起。参考答案古诗中常用明月寄相思,诗歌中的主人公看见一轮无声的明月,独悬空荡天地间,顿生孤独凄凉之感。同时,美好的情思也借助圆圆的月亮,随着皎洁的月光传递给遥远的亲人。三、语言运用8.下面文段有三处推断存在问题,请参照的方式,说明另外两处问题。我们的生活中有很多“仪式”,升旗仪式、

12、成人仪式有了这些仪式,我们才有了国家荣誉感和责任感。看看大城市的车水马龙,地铁站里的人行色匆匆,这快节奏的时代,人们怎么可能想去搞什么仪式?当然,车站等车固然读不了红楼梦,沐手焚香在书房阅读也未必能够真正感知宝黛爱情。国家荣誉感和责任感不一定是有了仪式才会有的。解析注意抓住语段中表述绝对的句子“这快节奏的时代,人们怎么可能想去搞什么仪式”“车站等车固然读不了红楼梦”,句中用的反问句式和“固然”过于绝对。参照例句,做相应修改即可。参考答案快节奏的时代不代表人们就不想搞仪式车站等车不一定读不了红楼梦9.仿照句中画横线的部分,续写两个句子,要求表达简明准确,内容合理。人生是一张填不满的纸,汉字是一部读不完的书。中华汉字蕴含着丰富的人生哲理:“舍”得给“予”他人,自己才能活得快乐,才能“舒”心;。解析本题考查仿用句式的能力。这是一道仿写的题目,主要目的不在于形式的相似,而在于内容,要求从汉字的结构中体现哲理,如“赶”分解为“走”和“干”,然后解释其中蕴含的哲理:不停地走,不停地干,才会赶上别人,超过别人。答案示例不停地“走”,不停地“干”,才会“赶”上别人,超过别人“今”天努力一“点”,明天才有资格指挥别人,命“令”别人【精品文档】第 5 页