《六一居士传》公开课课件解析.ppt

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2、的亲生父亲濮安懿王赵允让濮安懿王赵允让，就，就成了一个问题。成了一个问题。 宰相韩琦、副宰相欧阳修都认为应该宰相韩琦、副宰相欧阳修都认为应该称父亲，而以司马光为首的儒家顽固称父亲，而以司马光为首的儒家顽固派大臣却认为应该按儒家的宗法制度派大臣却认为应该按儒家的宗法制度称伯父。御史弹劾欧阳修称伯父。御史弹劾欧阳修“首开邪首开邪议议”，欧阳修著，欧阳修著濮议濮议来反驳。这来反驳。这场宫廷风波使欧阳修场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，形不病而已悴，心未老而先衰心未老而先衰”。写这篇文章后一年，。写这篇文章后一年，他才获准退休；又过了一年，病逝颍他才获准退休；又过了一年，病逝颍州。州。六一居士传六一居

3、士传文章结构文章结构v第一段：更号第一段：更号“六一居士六一居士”v第二段：第二段：“六一六一”之乐之乐v第三段：第三段：“三宜三宜”去去 （离职，隐退）（离职，隐退）研读第二段研读第二段v1、作者为何自命名为、作者为何自命名为“六一六一居士居士”？v2、“六一六一”能给居士带来什么？能给居士带来什么？ v3、其、其“乐乐”如何？如何？探讨探讨v 欧阳修为什么选择沉醉于欧阳修为什么选择沉醉于“五物五物”？是本性使然吗？是本性使然吗？v提示：结合提示：结合欧修传欧修传醉翁亭记醉翁亭记以及以及“濮议濮议”之争对其的影响进行之争对其的影响进行探讨。探讨。 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲

4、之学，家贫，至以荻画地欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书学书。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。 范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。稍徙

5、乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。初，范仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰分别言之。初，范仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人党人”。自是，朋党之论起，修

6、乃为。自是，朋党之论起，修乃为朋党论朋党论以进。其略曰：以进。其略曰：“君子以同君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋，用君子道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。之真朋，则天下治矣。” 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐立品服。会保州兵乱，以修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐立品服。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言勿为久留计，有所欲言，言之。之。”对曰：对曰：“臣在谏职得论事，今越职而言，罪也。臣在谏职得论

7、事，今越职而言，罪也。”帝曰：帝曰：“第言之，毋第言之，毋以中外为间。以中外为间。”方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁

8、州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修学士，俾修唐书唐书。 熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。（节选自滁州，号醉翁，晚更号六一居士。（节选自宋史宋史欧阳修传欧阳修传）醉翁亭记醉翁亭记v 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然

9、而深秀者，琅琊也。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。也。 若夫日出而林

10、霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴

11、酣之乐，非丝非竹，射者洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太，醒能述

12、以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。濮议之争濮议之争 宋仁宗逝世，无子嗣，侄子宋仁宗逝世，无子嗣，侄子英宗英宗继位。对于英宗继位。对于英宗该如何称呼自己的亲生父亲该如何称呼自己的亲生父亲濮安懿王赵允让濮安懿王赵允让，就成，就成了一个问题。了一个问题。宰相韩琦、副宰相欧阳修都认为宰相韩琦、副宰相欧阳修都认为应该称应该称“皇考皇考”，而以司马光为首的儒家顽，而以司马光为首的儒家顽固派大臣却认为应该按儒家的宗法制度称固派大臣却认为应该按儒家的宗法制度称“皇伯皇伯”。御史弹劾欧阳修。御史弹劾欧阳修“首开邪议首开邪议”，欧阳修著欧阳修著濮议濮议来反驳。这场宫廷风波使来反

13、驳。这场宫廷风波使欧阳修备受指责，终致他欧阳修备受指责，终致他“形不病而已悴，形不病而已悴，心未老而先衰心未老而先衰”。（一落）（一落）（二落）（二落）（三落）（三落）青年青年初贬夷陵初贬夷陵益慎职，益慎职，无饮酒无饮酒充满朝气，充满朝气，奋力拼搏奋力拼搏中年中年又贬滁州又贬滁州醉翁之意不在酒，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。在乎山水之间也。安于职守安于职守与民同乐与民同乐晚年晚年再贬蔡州再贬蔡州六一居士六一居士?作者由青州再贬蔡州后，自号六作者由青州再贬蔡州后，自号六一居士，作一居士，作六一居士传六一居士传以明以明志。志。v提示：结合第三段的“三宜”去来探讨v（1）“老而休老而休”（四十的宦

14、海浮沉，三度（四十的宦海浮沉，三度被贬）被贬）v（2）“讫无称讫无称” （对（对“受侮于群小受侮于群小”的不满）的不满）v（3）“贪过分之荣禄，是将违其素志而自贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言。食其言。”虽无五物，其去宜矣，复何道哉！ 心意坚决！心意坚决！ 将第二段改为将第二段改为“自述式自述式”形形式（式（可用现代汉语可用现代汉语），并与原），并与原文比较两者的不同。你更喜欢文比较两者的不同。你更喜欢哪种形式哪种形式 ？ 思考思考探究探究 本文借用了汉赋常用的主本文借用了汉赋常用的主客问答的形式，它对表达思想感情和提升客问答的形式，它对表达思想感情和提升结构形式有什么作用？结构形式有什么作用？答：这样安排便于更好地答：这样安排便于更好地直抒胸臆直抒胸臆表达自表达自己的人生哲学，价值取向，感情变化等。己的人生哲学，价值取向，感情变化等。在在结构上结构上也可以避免呆滞沉闷的形式，层也可以避免呆滞沉闷的形式，层层推进，让人很清晰地理解文章的主旨。层推进，让人很清晰地理解文章的主旨。 作业作业写一篇600字左右的人物传记。写在周记本上