2022年高中语文第单元《作文之“打开创作的源泉”》教学设计新人教版必修 .pdf

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1、1 作文之“打开创作的源泉”一、教学目标1知识目标要善于对自然、社会、人生和自我观察体悟，从而培养写作中的“发现意识”。2能力目标从自己写起，真实地表达自己。3情感目标通过理解范文，抓住写作情感。二、教学要点从自己写起，真实地表达自己。三、教学难点在写作会“发现” ，给平常地生活点染出不平常地写作内涵。四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图阅读短文读后评析打喷嚏课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲揉捏着鼻子。一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢他知道，打出来肯定要出事的！他是一个差生，老师都这样讲。在老师眼中，他成了“坏”的同义词

2、尽管他平时很守纪律，也关心集体。前天，只有他一个人在班上。他看见一张板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好就在这时，一位老师走进了教室。“你干什么？好端端的一张凳子，被你搞得不像个样子了！”老师非常恼火。他也有些恼火“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼，怎么这样难憋？！ ”他更加使劲地揉捏起鼻子。“啊啊啊嚏！”他终于憋不住了一声惊天动地！随即，同学的笑声似山洪暴发。阅读短文，小组交流，并将交流内容展示阅读评析名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

3、- 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 接着，一声炸雷：“滚出去！”他出去了，尽管他很想继续听课。到了室外，他不自觉地抬起头。天上，有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。“不好，还有！”凭直觉，他知道他的喷嚏会第二次惊天动地那么，山洪会第二次暴发，炸雷会第二次爆炸终于，他决定要打个干净，打个痛快！只有这样，他才舒服！于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳简评：初读本文，为文章幽默的文笔而笑了；再读本文，有了很多的思考。这不是一般的幽默故事，它的思想意义太沉重和深刻了。为 “他”第一次憋住喷嚏而憋闷，为 “他”第二次痛快地打个喷嚏

4、而痛快。“他”的决定是明智的，这是对教育弊端的反驳！为这一举动而高兴！最大地启示：写自己地生活。感受写作内容的真实感悟简评阅读思考1、 如何才能把作文写得生动形象？请看下面地文章。青春密码那年他 14 岁。为了避免父母偷看日记，他萌生了改造汉字的念头，并且，他做到了。他先是将最常见的几十个汉字偏旁部首转换成其他符号，例如“张”“弓”用“G ”代替，“长” 用“2”代替，那么，“张”就变成了“ G2 ”。他很激动，因为将一篇短文改造成自己的“文字”后，他看见了崭新的风景。这个风景相当于今天用电脑密码生成的一篇文章没有任何人能看懂。所以，这个少年获得了前所未有的安全感。这个少年就是我。 当年制定的

5、那些符号，有英文、日文、韩文、俄文字母，有阿拉伯数字，有自造的符号，总数达180 余种。这个浩大的工程花了我一个暑假的时间。180余种符号的出现，其实是我的无奈之举。它们绝不是一朝一夕就可以记得的，为了熟练默读文本小组交流，并将交流内容展示默读自主 合作探究名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 运用，我每天要用两个小时写日记、阅读前面的日记。长此以往，我的写作能力意外地取得了进步。开学了，我回到远方的校园，看见老同

6、学，真的很想炫耀一下，但是我忍住了，我想听见他们的惊叫第一天上晚自习，我将日记本光明正大地摆在课桌上，然后假装出去散步。回来时，果然看见几名同学围在那里叽叽喳喳、指手画脚。那样一篇篇“密码”，让他们欣喜、惊奇。我很得意。同为少年的他们，被我的幻想征服了。很快，我的“发明”传遍全班。那段时间，不时有同学前来参观我的日记本。最后，连老师也知道了，看了“密码”后，他很不高兴，在一次班会上不点名地严厉批评道：“有的同学，不务正业，将伟大的汉字用于儿戏，像什么话! ”那时，全班同学的目光都转向我，我羞愧极了，只恨没有地洞钻进去。同时，我也对老师产生了敌意，将他的名字用我的符号写成“NC6JJ54T”，然

7、后划上一个大大的红叉。十年过去了，我发现：我的日记中好几年没有“密码”了。难道我没有隐私了吗?不是的，真正的隐私全被我藏在内心深处了，而日记则成为流水账，叙述的是平淡无奇的时光。 而少年时代的隐私，在今天看来，简直是一幅幅纯洁的青春速写。是的，在我内心真正充斥着“密码”的时候，我的日记中反而没有“密码”了。阅读赏析：青春是一本带着锁的密码书，里面记载着我们或刻骨铭心或过眼云烟的成长岁月。“我”为了避免父母偷看日记，所以发明了很多符号文字，以至于成为“我”在同学们面前炫耀的资本。文章真实地再现了成长岁月里复杂的心境，能够引起读者的共鸣。结尾一段颇值得我们反思：在我们内心真正充斥着“密码”的时候，

8、日记中反而没有“密码”了。阅读分析时紧抓关键字词，探究作者的写作手法赏 析 文 本 内探究赏析名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 该文最大的吸引力是叙述的波澜，以情节取胜。容，抓记叙文的精彩之处写作训练在自己地青春中寻找文章的痕迹。没人知道浮草地世界郭敬明10 岁那年雨水你站在树下看我被树划破了膝盖。繁盛的绿色是树庞大的安静。你知道。13 岁那年立夏我背对着你站在家乡的墙角死死地抓着书包没有说话。消失的童年是场没

9、有知觉的电影。我知道。18 岁那年白露他低头看到凤凰花仓皇地落了一地。冗长的离别是逐日逐月改写的毕业纪念册。她知道。20 岁的冬至我在外滩喝外卖咖啡看对面的天一点点亮起来。喧闹的城市是落幕时小丑的仓皇。谁知道。有些风景会突然从你心里整幅整幅地抽掉。如同某个人突然地离去。带着无法解释的仓促和难以掩盖的痕迹。像黑夜尽头最沉重的天光。有些城市却可以一直一直活在记忆里面。任爱恨奔走东西摧城略地却墙瓦依然。烽烟里飞扬着四国的幡。听着溪水走过古老的桥。他们对我说总会看见新天地。有些风雪吹寒了我的一生。有些落日点燃了我的四季。有些浮草指引了我的跋涉。有些扬花装点了我的旅程。有些人爱我。有些人恨我。有些人爱过

10、我。有些人恨过我。更多的人在我不知道的世界里孤独地渡日。他们的一生安静得没有声响。他们沉默着孤单着开心着悲伤着过完了一个又一个无法重来的十年。十年前父亲给我做了竹蜻蜓。十年后我想不起它被我遗忘在了哪一片翠绿的山冈。在很多年以后，天使站在树上。他的翅膀羽毛一片一片掉落。化成了千树万树梨花。理解文本中对于自我青春的体现加强 理解文本能力感受 语言美名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 开满了整个山冈。有时候想想，自己就

11、这么孤独地活了二十年。并不是没有朋友。但是内心一直都是空洞而庞大的寂寞占山为王。无法草船借箭无法只欠东风。二十年就这么孤独地度过每一个冬天。看雪化了于是重新等待来年的大雪。我们的孤单甩在学校长满荒草的操场边缘啪啪作响。 它们翻过单杠跳过沙坑在煤渣跑道上一圈一圈彼此追逐。七月的凤凰花灿烂地坠地。它们站在我们背后站在夕阳里无声地伫足凝望。我们手拉手无所谓地出了大门以为明天依然继续上课。我们肩并肩不在乎地说了再见以为明天依然继续见面。可是这么多年过去了。那么多年过去了。那些孤单依然站在没有人的操场上凝望。有人把它们忘了。可它们没有忘记那个人。夕阳在操场上把它们的影子刻得很深很深。于是我们的青春就变得

12、很薄很薄。一个没人知道浮草的世界。【点评】：将青春比作浮草地世界，新颖贴切，而且还“没人知道”，一种被遗弃忽略的感受贯穿全文，接着围绕“浮草”写自己地青春感受。【写作体验】：同学们，可能你想到的是青春地烦恼，这是你写作地主题，如何表现主题呢？寻找一个“发光源”。“发光源”要集中，能够引发事件、情感和哲理，起到推动写作文章的作用。给学生几个题目：玻璃心、一棵独立的树、对手 、将烦恼刻在心里。从关键字词中感受语言的魅力尝试点评品析名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -