2022年人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载假如我是巨人课堂实录本课属于“造型 .表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。 孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当， 就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。 假如我是巨人 这一课，就是让学生大胆自由、 敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，

2、自己编个美丽的童话故事。 他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物， 这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教学目标充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。重点难点重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。课时安排： 2 课时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

3、 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载材料准备1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。教学过程1、激发兴趣师：同学们，你们看过卡通片小人国吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船， 水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？生：一天，格列佛得到国王的允许，让他参观皇城和皇宫。那皇城四周是城墙，高二英尺半，阔十一寸，每十尺之间筑一雉堡。格列佛从西门跨进了城，他小心翼翼地在街上走着，生怕踩伤了市民。他身上穿着短衣， 因为他怕衣襟挂坏了

4、屋脊和房檐。街道两旁的房屋都是三层至五层， 每幢房子窗口和阳台都挤满了看热闹的市民。两条主要街道有五尺开阔，那些巷子只能容纳格列佛的一只脚2、欣赏播放卡通片小人国片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。3、想象师： （1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？生：想师：“假如你是巨人你会怎么做？”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生： “假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为

5、他们做好多的事情”生：“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”生： “我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”师：很好，今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。 学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。4、欣赏学生作品分析教材作品， 让学生介绍自己最喜欢的作品，学生非常喜欢这些作品并谈了自己的感受。5、学生作业老师布置作业要求：

6、想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。6、展示评价自评：向同学们介绍自己的作品。互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。7、知识拓展名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载提高学生的认识，了解“巨人”的另一层含义。师：巨人并不是一定长得高大就是巨人，我们还可以把在工作生活中做到爱岗、敬业、诚实、守信等的人和行为说是“巨人”。大家想一想我们可以把什么样的人比喻成“巨人”呢？生：军人保家卫国；生：雷锋助人为乐生：尊老爱幼、舍己救人师：同学们说的都很好，老师也希望同学们从现在做起，好好学习，遵守纪律， 将来做一个对国家和社会有用的人，让自己也成为一个大“巨人”！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -