2022年云南省高考研讨会 .pdf

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1、高中历史教学与高考复习云南师大附中杨远贵老师一、2012高考新课标卷历史试题解析试题举要（考什么？）二、高考新课标卷历史试题的命题特点（怎么考？）三、2012届学生高考历史学科存在的问题（找准问题？）四、对历史学科教学和复习的建议（如何解决问题？）一、2012 高考新课标卷历史试题解析试题举要（考什么？）26 题明后期松江人何良俊记述： “ （正德）以前，百姓十一在官， 十九在田 今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人， 今去农而游手趁食 （谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。” 据此可知A工商业的发展造成了农业的衰退B.工商业发展导致了社会结构的变动C. 财富分配

2、不均引起贫富分化加剧D.无业游民增加促成了工商业的发展考查知识点：本题考查的是必修2 经济史专题的内容，考点落在明朝后期江南经济发展的特点及其对社会分工的影响。考查能力：重点考查学生理解知识，准确解读材料和从历史材料中提取正确信息的能力及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。解析：本题解题的核心是材料提供的准确信息，一是“ 明朝后期 ” ，二是材料的核心内容是讲明朝中后期老百姓的职业选择结构发生的变化情况，而不是讨论农业的发展和财富分配的问题。由此可以准确判断， 历史材料的核心内容是讲明朝后期江南老百姓职业选择因工商业的发展出现了较大的变化，进而影响了社会阶级结构的变化。据以上分析，本题的正确

3、答案应该是B，C、D 两项明显不符合题意， A 选项有一定的迷惑性，但不是材料要表达的准确信息。27 题理学家王阳明说： “ 士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已 四民异业而同道。 ” 在此，王阳明A.重申传统的 “ 四民” 秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意考查知识点：本题考查必修3 文化史专题内容，考点落在宋明理学。考查能力：考查学生对宋明理学的基本概念和主要理学家的基本观点的准确理解及准确解读历史资料，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。解析：本题解

4、题的关键是对引用历史材料的准确理解和解读。A 选项，是对材料的表面化解读，尤其是望文生义，被材料中的“ 士农工商 ” 所迷惑，成为很多学生的首选， B 选项是一个似是而非的概念，但对学生有很大的迷惑性，但却不是材料要表达的核心思想，C 选项是对材料的错误解读， 不是材料的核心内容。此题材料的关键内容在材料的最后一句“ 其归要在于有益生人（民）之道，则一而已 四民异业而同道” 才是王阳明要表达的主题，即理学家们讨论的“ 心” 、“ 性” 、“ 道” 等哲学问题，世界观价值观的问题。正心诚意就是得“ 道” ，就名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

5、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 是明“ 理” 。故本题的正确答案是D 选项。28 题清代内阁处理公务的案例“ 积成样本四巨册 ” ， 官员“ 怀揣摹此样本为急 ” ，时人称之为： “ 依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。 ” 这反应出当时A.内阁职权下降导致官员无所事事B.政治体制僵化官员拘泥规则C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付D.皇帝个人独裁官员惟命是从考查知识点：本题考查必修1 政治史内容，考点落在清初的政治。考查能力：重点考查学生对清朝初年政治制度及特点的理解及准

6、确解读历史材料及综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。解析 ：本题解题的难点一方面是历史材料的准确解读较难（表面看似简单，其实不容易理解） ，另一方面，是所设计的四个选项都有不同程度的干扰，增加了选择的难度。从材料来看，材料的核心重点不在四句诗，而是在“ 清代内阁处理公务的案例 积成样本四巨册 ，官员 怀揣摹此样本为急 ”这两句话，这充分说明清初政府办事人员依旧章办事，因循守旧，不思进取，也不敢创新。故本题正确答案应选择B。后面四句诗，只是进一步形象化的说明前面的办事规则，并没有什么新意。 但很多学生却把理解材料的重点放在对四句诗的解读，被四句诗绕来绕去，最后难以确定正确答案，甚至不知所云

7、，做出错误选择。29 题梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“ 专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征， 有力征则有兼并， 兼并多一次， 则专制权高一度， 愈积愈进。 ”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是A君主专制是维系统一的主要条件B.分裂动荡是专制权力产生的前提C专制程度随历史进程而不断加强D.武力夺取政权是专制制度的基础考查知识点：本题考查内容属必修1 政治史模块，考点落在古代中国专制制度发展演变的特点。考查能力：重在考查学生准确理解和解读历史材料、从材料在提取有效信息、从宏观方面把握中国古代政治发展特点及规律的综合能力。试题难度偏难，主要是材料难懂，选项A 和 B 干扰性

8、较大。解析：本题解题的关键是要准确定位材料中作者阐述问题的角度，是整体理解和认识中国古代专制政治，也就是君主专制制度的发展历程，而不特指哪一个时期或哪一个朝代。由此可知，选项AB，只是反映君主专制制度某一时期发展的特点， 而不能反映整个古代中国专制政治的整体，故不是正确答案， 至于选项 D，则明显存在知识和逻辑上的错误，不能成为正确答案，故只有C 选项符合题目要求，。32 题1958 年，美国一份评估中国 “ 二五” 计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的

9、判断A.对中美关系的急剧变化估计不足B.低估了苏联对华经济援助的作用C.符合中苏两国关系的基本走向D.与中国工农业发展状况不符名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 考查知识点：本题考查内容属于必修2 经济史模块，考点落在新中国成立后 19581962年中国“ 二五” 计划期间的经济发展状况。考查能力：重点考查学生对 “ 二五” 计划期间中国经济社会发展所涉及的一些重大政治、 经济政策的准确理解和整体整合历史知识的能力

10、，同时考查学生解读材料，运用所学知识综合分析、比较、判断历史事物的能力。解析：本题解题的关键，一是要准确再现“ 二五” 计划期间中国经济社会发展及这一时期重要的政治、 经济政策的相关史实， 二是运用所学知识与题干中美国对中国 “ 二五” 计划的评估进行分析、比较、判断。难度在准确解读美国对中国“ 二五 ” 计划的评估。美国是整体上全面评估“ 二五” 计划期间中国的经济社会发展，而不是评估中国的外交政策，更不是评估中苏关系、中美关系。基于以上三个方面的分析，我们就可以排除选项ABC，材料对中国 “ 二五” 计划期间经济社会发展的评估，完全不符合中国的实际情况，故本题的正确答案只能选择D 选项。3

11、5 题图 5 为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出A.关贸总协会维持了世界贸易秩序的基本稳定B.率先进行新技术革命的国家贸易量增加C.20 世纪世界经济重心的转移趋势D.多极化趋势取代了冷战时期的世界格局考查知识点：本题考查内容属于必修2 经济史模块，考点落在20 世纪 6090年代世界经济发展及世界贸易额分布的变化。考查能力：重点考查学生解读历史图表， 从历史图表中提取有效信息的能力及综合运用所学知识，在新的情景条件下分析问题、解决问题的能力。解析：本题解题的关键是仔细观察图示，找出1965 年和 1996 年世界贸易分布变化比较大的国家和地区。由图可知， 美、日等工业化国家在世界

12、贸易总额方面，总体上1996 年和 1965 年相比，没有太大增长，而亚洲发展中国家1996年和 1965年相比，世界贸易中的份额有较大增长。由此可知，世界经济重心发生了变化。由以上分析推知，本题的正确答案是C 选项。结合二战以后世界经济发展的有关史实可知，A 选项不符合题目要求及界定的时间段，应排除，D 选项提到的政治多极化非本题讨论的问题，应排除，B 选项提到的新科技革命也不是本题关注的问题， 应排除。此题学生答题时之所以出现错选，主要是许多学生解读历史图表资料一直是难点， 其次是宏观上整体把握二战以后世界经济发展状况，并且整合所学知识来回答问题，又是一个难点， 所以本题解答正确率很不理想

13、是可以预见的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 第 40 题（25 分）阅读材料，完成下列各题。材料1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。1903 年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。1914 年，美国的克利夫

14、兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加， 对城市道路通行提出更高要求。此后，美国开始把多个交叉口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。1926 年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。20 世纪 30 年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。1952年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。1964 年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号灯协调控制系统，成为世界上第一个拥

15、有电子计算机交通控制系统的城市。这是道路交通控制技术发展的里程碑。20 世纪 80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、 环境污染成为日益严重的社会问题。人们认识到， 只有综合考虑路口交通流与信号控制方案， 并完善配套的城市交通法规， 才有望改善城市交通， 消除相关社会问题。 智能交通控制系统应运而生， 它采用实时侦探数据并自动调控信号灯，以保证道路畅通。据郑祖武城市道路交通等问题：（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识， 简述影响 20 世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。 （10 分）（3）根据城

16、市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。 （9 分）40 题评析：此题选材视角出人意料， 以交通 “ 信号灯 ” 这一城市街道最常见的普通设施为切入点（小切口），宏观地长时段地考查近代以来资本主义国家三次工业革命的主要发明及其对社会生活的影响（大纵深）。此题设计独到，以点带面，以小见大，既考查学生对主干知识、 重点知识的准确理解和把握，有考查了学生调度运用所学知识分析问题和解决问题的能力及人文主义的价值取向，值得我们高中历史教学和复习备考的老师们认真思考和研究。一盏小小的信号灯， 其控制手段和技术的不断改进， 除了反映科学技术的不断进步之外，更折射出科技进步是为了让人们生

17、活的更加方便、 安全、幸福，体现的是科技进步对人类生存和发展状况的关怀。这就是我们常常说的历史教学要培养学生的人文素养的生动体现。一道试题，能给予我们这么多的启发，这就是其出彩的地方。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - （1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）解题思路：从材料中可知，交通信号灯诞生的地点是繁忙的城市交通路口，需要解决交通秩序的问题。繁忙的城市正由于工业革命的城市化

18、进程加快带来的。所以，答案的三个层次，层次递进，第一个要点是工业革命，第二个要点是工业革命带来的城市化， 工业城市出现。 第三个要点是直接与交通信号灯相关的城市交通状况。参考答案：工业革命；城市快速发展（城市化进程加快，工业城市出现） ；城市交通状况日益复杂（交通运输工具数量和种类增多）。（2）根据材料并结合所学知识， 简述影响 20 世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。 （10 分）解题思路：此问要求学生从材料中提取有效信息，要求学生依托材料， 分析影响交通信号灯改进的重要科技成果。阅读材料并提取关键的信息， 归纳要点如下：内燃机的发明和应用， 新式交通工具不断出现； 电灯的发明和电力的广

19、泛应用；计算机技术的产生普及；网络技术的出现与应用。（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。 （9 分）解题思路：以点带面、层层深入，按知识的内在逻辑去推理思考。第一个层次，交通信号灯的发展， 直接的交通问题有关， 可以解决城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故等问题，改善城市生活环境。第二个层次，对城市发展起推动作用，提高城市管理水平，促进城市化发展；第三层次，从深层次的思想文化意识，必将增强城市居民的规则意识，法制观念，行为方式，从而提高了城市文明程度。 参考答案： 解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；推进城市化进程， 提高城市管

20、理水平； 提高了城市文明程度 （规则意识，法制观念，行为方式）第 41 题（12 分）阅读材料，回答问题。材料“ 冲击反应” 曾是国内外史学界解释中国近代化模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力的。从19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁 （见图 10） 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 根据材料并结合所学知识，评析“ 冲击反应 ” 模式

21、。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确，规定运用材料中的史实进行评析，史论结合。 ）试题评析：试题以一幅中国近代历史变迁的图示，要求学生对中国近代化“ 冲击反应模式 ” 的观点进行评析，时间跨度大，中外历史关联，试题开放程度高，要求学生能够从宏观的角度对近代中外历史发展有一个纵向（时间）和横向（空间）的整体认识，大视角地考查学生分析、比较、归纳、综合、论证历史问题的综合能力。侧重点落在考查学生史学理论和史学观点及论证历史问题的能力。 考查知识点包括近代中国1840 至 1919 年间发生的重大历史事件和重要历史变迁。如鸦片战争、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化和五四运动及由此

22、带来的中国政治、经济、军事、思想文化、社会生活的变化，中国社会的现代化转型等重大历史课题。试题难度大，思维要求高，知识要求全面。看似平淡的一道题，却蕴含着大智慧。对考生和教师都是巨大的冲击。根据材料并结合所学知识，评析“ 冲击反应 ” 模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确，规定运用材料中的史实进行评析，史论结合。 ）解题思路：试题设问清楚，在“ 要求” 中明确提出， “ 对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合” 。完成此题，考生需要的能力，首先是理解试题提供的图文材料、观点，其次，考生必须调动和运用背景知识，独立地对历史问题和历史观点

23、提出不同看法，论证和探讨问题。再次，学生必须熟悉目前历史学界流行的一些基本史学理论和史学观点。这是解题的知识和能力储备。 无论对此观点持何种态度， 必须明确表明自己的观点； 评析时必须史论结合，而史即为“ 材料中的史实 ” 。评析观点时，如果选择赞同“ 冲击反应” 模式观点，答题时按照图示中时序的变化，紧扣西方的冲击怎样促使中国发生剧烈变化进行分析。 如果选择不赞同 “ 冲击反应” 模式观点， 答题时同样应该结合图示中时序的变化的史实，从洋务运动、百日维新、辛亥革命、到五四运动，分析中国内部从政治、 经济、思想文化层面积淀着中国近代化进程中的力量。参考答案：我基本赞同 “ 冲击反映模式 ” 来

24、解释中国近代社会的近代化进程，近代中国的近代化进程就是在西方列强侵略和一系列不平等条约的影响之下展开的。（1）政治方面：总理衙门的设置，适应近代中国外交的需要；戊戌变法，试图改变君主专制，实现君主立宪；辛亥革命，推翻君主专制，建立民主共和，制定临时约法等，推进了近代中国的政治民主化进程（2）经济方面：冲击自然经济，洋务运动，近代军事工业和民用工业诞生，民族资本主义工业产生并逐步发展，推进了近代中国的工业化和城市化进程（3）军事方面：中国近代军事工业，中国近代海军、新式陆军诞生，推进了近代中国的军事近代化进程（4）思想文化方面：西方启蒙思想、近代科技文化教育传入中国，冲击传统思想和教育体制， 促

25、进新思想传播和新教育制度的建立，促进了中国近代文化教育科技的发展，推进了中国社会的文明进步。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 附题：解释中国近代史的几种模式：1 “ 冲击反映” 模式。美国哈佛历史教授费正清提出。他认为中国文化是一种内向型的大陆文化， 充满着中庸思想， 调和和折中精神， 是顺从的伦理本位文化；而西方文化是一种开放性的海洋文化，是充满竞争、 活力的个人本位主义文化。中国这种不思进取、墨守成规的传统文

26、化，只能借助外部力量的冲击，才能实现现代化转型。此观点立论的依据是“ 西方中心论 ” 。2 “ 中国中心论 ” 模式。美国历史学教授保罗 柯文。他反对以 “ 西方中心论 ” 来解释中国近代史， 认为传统中国有自己独特的历史形态和发展过程，社会内部的张力会不断地为自身的发展开辟前进的道路。3 西欧“ 传统近代” 模式。这种观点认为，此模式是世界一切国家现代化的必由之路。中国在西方的冲击之下，也必然由传统社会向现代社会迈进。（立论依据是 “ 西方中心论 ” ）4 “ 帝国主义 ” 模式。这种模式认为，帝国主义侵略是近百年来中国社会崩解、民族灾难、社会停滞不前的根源。推翻帝国主义压迫，实现民族独立，

27、中国才能走上现代化道路。（立论依据是 “ 西方中心论 ” ）二、新课标卷历史试题的命题特点以历史学科能力和人文素养立意为显著特点，依据课标，不拘泥于教材版本，依据考试大纲的能力要求，不拘泥于教材知识和覆盖面，形于书外，理在书中。重点考查：1准确理解和整体把握教材重要历史知识、历史概念的能力(重要概念、发展线索、阶段特征）2准确阅读、 理解历史材料并从材料中提取或归纳有效信息的能力；（学科思维能力）3综合运用运用所学历史知识和历史观点合理地阐释历史材料的能力；4在新创设的情景条件下，分析、归纳、比较、综合、判断、论证历史问题的思维能力；换一种思路表述，即新课标卷高考历史试题不再以考查学生重复再现

28、历史课本知识和历史知识的覆盖面为主，而是主要考查学生在理解把握课本主干知识、重点知识的基础上，把握历史发展的主体线索， 从宏观上整体认识历史阶段特征，并且能够在新材料、新情景、新问题出现时，能运用一定的历史观点来解读、分析、比较、判断、归纳、论证历史问题的能力。因此，死记硬背课本知识，把历史学习变成历史知识的简单堆积或相加，照本宣科地讲解历史绝对不能适应新课标新高考。三、考生在历史答卷中暴露的问题1重要历史知识和历史概念识记不牢固，理解不准确2从宏观上把握历史发展线索、整体归纳历史阶段特征的能力不足3无法准确解读材料并归纳出材料的要点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

29、 - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 4历学理论、史学观点一知半解，历史学科思维能力比较弱5无法有效的组织材料或调度运用所学知识解决问题6审题不清楚，表达不准确，要点有遗漏，书写不规范四、对历史学科教学和复习的建议1依据课标和考试大纲 ，对教材主干知识、重点知识认真讲解和梳理，突出重点，夯实双基，不必猜题押题（针对师生）根据课程标准的内容标准和考试大纲的考试内容，对必修模块、和选修模块认真研究，大胆取舍，不要拘泥于教材知识的面面俱到，要突出主干知识，重点知识，重要概念，重要史

30、学理论，做到讲授透彻，理解全面准确。提高课堂效率，不做无效劳动。 （时、空、人、事、论五个基本要素）2按照通史时序，对必修教材和选修教材重新进行整合（针对师生）可按照考试大纲中考试内容的时序，依次整合成为古代中国史、古代希腊罗马史、近代世界史、近代中国史，现代世界史、现代中国史（或中国古代史、世界古代史、世界近现代史、中国近现代史），把政治、经济、文化的内容及选修教材内容整合成通史体例，使目前的教材内容变得具有时序性、系统性、完整性，便于学生学习和理解。3注意培养学生整体上、宏观上、长时段把握历史知识的能力，会总结一个历史发展时段内历史发展的主体线索和阶段特征。（见高考 40、41 题）4培养

31、学生掌握新的史学理论和史学观点。 （师生共同重视）例：关于袁世凯和辛亥革命的评价问题，有一位历史老师在讲授 辛亥革命一课有关袁世凯时补充以下资料：袁世凯在历史上的主要活动（1）破坏镇压人民斗争 戊戌变法期间，向荣禄告密，出卖维新派；疯狂镇压义和团；凭借帝国主义和北洋军武力， 篡夺辛亥革命果实。（2）建立和强化独裁统治， 复辟帝制。（3）出卖民族利益，投靠帝国主义（1915年 5月 9 日与日本签订 “ 二十一条 ” ）补充：历史阶段特征总结示例1古代中国的政治制度特点与近代西方议会民主制度的特点2古代中国经济的特点与近代西方资本主义经济特点3古代中国儒家思想的演变与近代西方的启蒙思想4 19

32、世纪西方资本主义社会发展的特点5 19 世纪中国晚清社会发展的特点6 20 世纪世界历史发展的特点与趋势7 20 世纪的中国历史发展进程有何特点?中国古代专制主义中央集权制度的特点（1）皇帝拥有至高无上的权利，对全体人民施加政治、经济、思想、行为等全面控制，世袭制，家长制（人治、主权在君）（2）依靠中央到地方的各级官僚机构实行统治（官僚政治代替贵族政治）（3）建立了一套有效维护皇权的选官制度、监察制度和法律制度名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 -

33、- - - - - - - - （4）皇权不断强化，相权不断消弱；中央权力不断强化，地方权力不断消弱成为发展趋势（5）宗法观念和血缘始终是影响中国政治和社会社会的重要因素（人情社会）?近代西方代议民主制度的特点（ 1）国家最高权力机关是民选产生的议会（主权在民）（ 2）实行行政、立法、司法三权分立，互相监督和制约（权力的分散和制约原则）（ 3）国家立法机关和公职人员由民选产生（ 4）国家机关和公职人员依照宪法和法律赋予的权力依法行政（ 5）血缘和宗族观念在国家政治和社会生活中不再发挥影响力? 古代中国经济的基本特征（ 1）以农业立国，农业是国家的支柱产业（ 2）以一家一户的小家庭为单位，男耕女

34、织，自给自足（有利于稳定，不利于发展）（ 3）手工业发达， 商业繁荣， 但只是作为农业经济的辅助和补充（无法形成工商业社会）（ 4）实行重农抑商政策（经济结构不合理）（ 5）明清时期实行严厉的“ 海禁 ” 政策（闭关锁国，限制中外贸易）? 19 世纪西方资本主义社会发展的特点（1）政治上欧美国家经历资产阶级革命或改革，资产阶级议会民主制度代替封建君主专制，主权在民代替君权神授，法治代替人治，人类获得了自由和尊严，充满希望和自信。（ 2）经济上经历两次工业革命，机器生产取代手工劳动，电力时代取代蒸汽时代，新技术新发明层出不穷，新兴产业日新月异，工业化城市化快速推进，生活不断改善，人类改造自然，创

35、造美好生活的能力空前提高，对未来充满着美好的向往。（ 3）思想文化经历文艺复兴和启蒙运动，西欧人冲破宗教神学的束缚和封建等级观念，人性得到解放，自由、平等、博爱的阳光普照大地，文化教育不断普及，人类找回了幸福的精神家园。（ 4）国际关系带着新技术、新产品、新式武器装备，资本主义国家以无比的自信，征服全世界， 一个统一的世界市场形成，全世界的物产都供给欧美国家消费和利用，这是多么幸福的时光。5研究考试大纲 ，揣摩命题思路和命题趋势。考试大纲 是高考命题的法规性文件。高中教师必须搞清 考试大纲 命题指导思想、考查目标与内容、试卷结构、参考样题等内容，这些内容与往年相比，发生了哪些变化、增删，有的放

36、矢地指导学生复习。同时，通过月考和综合练习纠正在考试中经常犯的错误，把错误率降低到最低限度。（针对教师而言）6重视书写的规范性（主要针对学生）观点明确，层次清楚，简明扼要，书写整洁，答案要点化。（不知道的时间不写，不知道的字不写错字，可以写同音字）五、2012 年应关注的历史热点问题1 中国古代的制度建设和制度创新的问题，尤其是权力的分散、平衡、制约、监察等方面的制度设置与创新。 （制度创新、制度建设与中国现代化）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 10 页

37、- - - - - - - - - 2 近代中国思想观念的变革与现代思想观念的确立（道德建设、人文精神的回归）3 近代中国的现代化转型与探索,特别是中国共产党探索中国革命道路及社会主义现代化建设道路（中国特色现代化道路的探索）4 西方近代以来的三次工业革命与经济结构的调整（西方经济危机与中国经济结构的调整）5 近代西方议会民主制度的建立、发展和完善，法制建设，福利制度（中国特色民主宪政与法制国家的建立）6 二十世纪的国际关系，近代中日外交、中美外交7 二战后建立的国际经济新秩序和经济全球化、区域经济集团化8 辛亥革命与中国的现代化转型（1912年 1 月 1 日中华民国建立）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -