2022年五年级数学探究型学习设计方案 .pdf

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1、探究型教学设计案例5.1 同分母分数加、减法年级：五年级学科：数学情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境：情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成8 块，爸爸吃了 3 块，爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了1 块，吃了这个饼的几分之几？爸爸和妈妈共吃了多少张饼？揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知识同分母分数加、减法。（板书课题，学生齐读课题两遍）任务：1、让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。过程：一、情景导入： 同学们，小丽把一个月饼平均分

2、成8 块，爸爸吃了 3 块，爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了1 块，吃了这个饼的几分之几？爸爸和妈妈共吃了多少张饼？揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知识同分母分数加、减法。（板书课题，学生齐读课题两遍）二、教学新知1. 探索同分母分数加、减法的计算法则（1）同分母分数加法课件出示教材 104页的例 1问题 1：同学们，小丽正在和爸爸、妈妈一起吃早餐，观察图，你知道哪些数学信息？能提出什么问题？【设计意图】：以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习同分母分数加、减法的有关计算。【师生活动】：教师提问，学生回答。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

3、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教师根据学生提出的数学问题，选择“爸爸和妈妈共吃了多少张饼？”这一问题。a、学生自主探索，再在小组内交流算法。用什么方法进行解答？引导学生回答：求两个数的和是多少，应该用加法。算式：81+83怎样计算？b、引导学生观察分数的分子的变化，体会到分母不变，分子相加。81+83=831=84=21(张) 教师强调： 计算的结果，能约分的要约成最简分数。问题 2：谁来总结一下同分母分数加法的计算法则？【设计意图 】 ：通过观察、

4、归纳，让学生在活动中掌握同分母分数加法的计算法则。【师生活动 】 ：教师提问，学生回答。师生共同总结： 同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。问题 3：整数加法的含义是什么，你能说出分数加法的含义吗？【设计意图】：让学生回忆整数加法的含义，利用知识迁移的规律，掌握同分母分数加法和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数。【师生活动】：教师提问，小组交流，教师巡视指导。（2）同分母分数减法出示教材 105页例 2问题 4：有43瓶矿泉水，我倒出了41瓶，还剩多少瓶矿泉水？【设计意图 】 ：结合教材内容，用现实情景引入学习内容，有利于激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。【

5、师生活动 】 ：教师提问，学生独立列式解答。教师根据学生回答板书：43-41=413=42=21（瓶）接着教师利用课件演示 : 9/106/10名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 问题 5：观察下面式子， 谁来说一说同分母分数减法的计算法则是什么？【设计意图】：通过观察、归纳，自主探索同分母分数减法的计算法则，培养学生的归纳能力。【师生活动】：教师提问，学生交流后回答问题。师生总结： 同分母分数减法，分母不变，只要把

6、分子相减。2、总结同分母分数加、减法的计算法则。问题 6： 观察例 1 和例 2， 谁来总结一下同分母分数加、 减法的计算法则？【设计意图】：通过归纳总结，加深学生进一步理解同分母分数加、减法的计算法则。培养学生的动口、动脑的能力以及归纳概括能力。【师生活动】：教师提问，学生小组讨论，全班交流。小结：同分母分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。3、完成目标检测P106页做一做 1,2题。1、计算。51+53= 1211-129= 1-32= 74-71= 87-83= 54+52= 2、一个蓄水池已经灌了85池的水，还要灌多少水才满？（教材第 106 页做一做的第2题）【设计意图 】 ：通

7、过目标检测，加深学生进一步理解同分母分数加、减法的计算法则。【师生活动 】 ：教师提问，学生独立完成目标检测题。教师还可根据教学的实际情况，对本节课目标检测试题的数量和内容可具体调整。4.总结问题 7：通过今天的学习，你学到了哪些知识？【设计意图】 总结本节所学知识，回忆同分母分数加减的计算法则。【师生活动】：教师提问，学生自主举手回答。三、板书设计5.1 同分母分数加、减法例 1 例 2 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - -

8、 - - 81+8343-41=831=413=21（张）=21（瓶）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。资源：软件： Powerpoint 演示课件。评估：评价项目评价内容及评级分值总分小组成员分工情况优秀（ 5）良好（ 4）继续努力（ 3 分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理。小组成员分工较明确， 任务分配较合理。小组成员分工不明确， 任务分工不合理。信息加工优秀（ 5）良好（ 4）继续努力（ 3 分以下）准确合理的对所搜集的信息进行加工。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀（ 5）良好（ 4）继续努力（ 3 分以下）成果

9、：理解同分母分数加减法的含义，理解和掌握同分母分数加减法的算理，能正确、熟练计算同分母分数加减法。成果：懂得同分母分数加减法的含义，理解和掌握同分母分数加减法的算理，能正确计算同分母分数加减法。成果: 知道同分母分数加减法的含义，掌握同分母分数加减法的算理， 能正确计算一些同分母分数加减法。总结结论优秀（ 5）良好（ 4）继续努力（ 3 分以下）能够完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，向全班汇报。能够较完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，向全班汇报。不能较完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，不能完整地向全班汇报。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -