2022年人教版小学科学二年级下册教学计划 .pdf

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1、小学科学二年级下册教学计划2018-2019 学年度下学期杨家湾小学闫海超一、教材分析二年级下册教科书由“力与形变 、 “春和夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”和“我们的校园”五个单元组成原则上每课需1 课时来完成教学。本册共有 14 课：推力和拉力、改变物体的形状、可伸缩的橡皮筋筋、春天来了、做个绿色小使者、炎热的夏天、寻找蚂蚁的家、给小草安个家、种豆子、描述方向、 确定位置 、 做个小导游 、 制作校园模型 （一）、制作校园模型（二）本册主要围绕七个主要科学概念，将物质科学中的力的作用以及位置和方向、地球与宇宙科学中的季节变化现象以及土壤与动植物、生命科学中的植物生长、 技术与工程领域

2、中的工程设计思想的部分内容设计为“力与形变”、“春和夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”和“科学擂台 - 我们的校园” 5 个单元，力求从学生的视野和生活经验出发组织学习活动。二、学情分析1. 思维层次和行为习惯名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段， 抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学

3、生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。三、教学目标1、力与形变单元将引领学生通过各种探究活动感受和建构推力、拉力，从而认识到力作用于物体可以改变物体的形状，初步建立力的概念。2、春和夏单元帮助学生认识春夏的

4、显著特征及春、夏变化对动植物和人类生活的影响，培养学生爱护自然环境的意识。3、土壤与动植物单元初步了解如何种植树木的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象， 使学生在亲历观察、 种植的过程中发现生物生长发育中的变化，体会到土壤里动植物之间的关系是密不可分的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4、位置与方向单元引导学生描述物体所处的位置和方向，并鼓励学生在活动中交流合作的同时， 了解生活中很多时候需要有效的描述位置，同时

5、培养学生空间认知的本领和空间的整体想象能力。5、科学擂台我们的校园单元统整“位置与方向”“力与形变”等单元所学知识，引导学生在正确调查校园建筑、树木、道路等物体方向和位置的基础上，绘制校园平面图，并使用橡皮泥、硬纸壳等材料制作校园立体模型，鼓励学生细致调查、大胆设计、勤于动手、勇于创新。四、具体教学措施1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。 教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与， 允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课

6、坐好、 举手发言等外在的形式， 更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2. 让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和认名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3. 引导学生积极思考，并与同伴合

7、作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考， 鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论， 寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去， 解决身边的科学问题， 并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现

8、实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5. 创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的, 科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材， 设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。六、教学进度表名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 周次起止日期教学内容备注123456789101112131415161718名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -