2022年苏教版高一年级化学金属钠的性质与应用的教学设计 .pdf
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1、苏教版高一年级化学金属钠的性质与应用的教学设计一、设计思想1、生活即化学,化学即生活的思想新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路,倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学,体现从“生活走进化学,从化学走向社会”,“从自然走进化学,从化学走向应用”的编写思路,表达了生活即化学,化学即生活的教学思想,化学不再只是一门科学性的高中课程,而是与我们的生活生产实际密切联系的科学。因此在本教学设计中体现了“生活走进化学,从化学走向社会”新课程化学教材编写的意图。2、课堂的动态生成思想走进新课程,教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过
2、程,有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。我们在组织教学时,考虑最多的往往是目标意识:这个课如何达到预定目标,完成教学任务。却很少去想学生的体验,去了解他们关注什么、需要什么、希望接受什么,学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。因此,课堂上,教师不要急于教给学生什么,也不要满足于教给学生什么。重要的是,要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔发展时空,要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息,从而产生动态课程效果。3、实验探究教学思想现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生
3、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法,对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索,进行探究其规律的学习,有力地解释客观事实的实验属性,从而有效地强化学生的创新意识,拓展学生的创新思维,提高动手能力和实践创新能力。在实验探究教学中,把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段,要求课堂教学尽可能用实验来开展,变演示实验为学生实验,变验证性实验为探究性实验,使学生亲自参与实验,激发和培养学
4、生的科学兴趣,充分发挥学生的实验的能动性,引导学生根据实验事实或实验史实运用实验的方法论来探究物质的本质及其变化规律。二、教材分析1 课程标准 、 学科教学指导意见对本课教学内容的要求。课程标准的要求:1根据生产生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠等金属及其重要化合物的主要性质。学科教学指导意见的基本要求:能用实验的方法探索和理解钠的重要性质,了解钠的制取,通过经历实验探究和问题讨论的过程,了解实验研究化学物质的一般方法,初步形成分析推理、综合归纳的能力。2本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用;(1)本课内容的组成成分本节教材包括三部分内容:钠的物理性质、钠的化学性质,以及钠的制取、
5、存在和主名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 要用途。在钠的化学性质中,重点讨论了钠与氧气的反应以及钠与水的反应。在钠的存在和主要用途中,首先介绍了自然界里元素的两种存在形态游离态和化合态,然后结合钠的化学性质很活泼,引导学生得出在自然界中钠只能以化合态存在,钠的用途只作简单介绍。钠的制取以拓展视野的方式展示,让学生了解工业制取的原理。(2)在模块学习中的地位和作用首先,学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的
6、金属,能跟盐酸等反应生成氢气;另外,刚学过氧化还原反应的知识,通过对钠的原子结构的分析,学生可以预测钠具有强的还原性;还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。钠是一种典型的金属元素,是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;本节内容安排在氧化还原反应之后,可对氧化还原反应的知识做进一步巩固;最后本节内容安排在氯、溴、碘之后,而在镁之前,这样使学生在了解了典型的非金属元素后,再了解典型的金属元素,这就为学生学习化学2中的元素周期表和元素周期率的知识
7、提供了一定的知识基础。因此,本节内容实质上起到了承前启后的作用。三、学情分析1分析学生已有的认知水平和能力基础;在前面学生已学习了氧化还原反应理论、钠原子的结构示意图,为理解钠的化学性质,认识钠的活泼性奠定了理论基础;已学习了氯、溴等非金属元素的单质及化合物的性质,初步了解了元素化合物的学习方法,建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础;通过前面实验的探究教学,对本节教材中的钠与水的反应实验能进行合理的探究,并能对产生现象的原因进行。我校属于普通中学,学生的基础一般,但学习化学的兴趣较高,具备一定的分析能力、观察能力、理解能力,在课堂教学能与教师进行有效的“互动”,体现自
8、己的主体作用。2分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;(1)学生观察能力尚有不足,对实验现象的观察不全面。(2)表达能力不足,对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。(3)知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高,解决实际问题的意识和能力不足。四、教学目标1、知识与技能目标(1)知道钠是一种很活泼的金属,记住钠的物理性质。(2)能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式。(3)了解钠的工业制取方法和应用2、过程与方法( 1)学会科学、合理地运用观察方法,体会实验方法在化学研究中的重要作用。( 2)利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。( 3)运用探究活动,
9、在不断发现问题的基础上,运用讨论交流、使学生不断获取新知。3、情感态度与价值观( 1)通过学习,认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - ( 2)通过实践调查,培养学生关注与化学有关的社会问题,主动参与社会决策的意识。五、重点难点教学重点:钠的化学性质。教学难点:对实验现象的观察和分析。六、教学策略与手段实验探究教学、STS 教学、阅读分析思考结论的自主学习模式。七、课前准备1学生的
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