2022年五年级语文上册《古诗三首》教案 .pdf

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1、课题古诗三首课型讲读课文授课时间3 课时教学目标1. 会认“喑、擞”等6 个生字，会写“祭、乃”等8 个生字。2. 有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。3. 体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。教学重点1. 会认“喑、擞”等6 个生字，会写“祭、乃”等8 个生字。2. 有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。第一课时教学目标1. 会写“祭、乃” 2 个生字。2. 有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3. 感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、谈话导入，揭示诗题1. 陆游是宋

2、朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中示儿就是最著名的一篇。板书：陆游示儿2. 作者简介及背景（出示课件 2）陆游（1125-1210） ，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。（出示课件 3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落 设计意图：激发学生的学 习兴趣 和求知 欲望，为理解诗句打下良好基础 设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

3、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 于金兵铁蹄之下， 难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（ 1210 年） ，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。 八十五岁的陆游一病不起，在临终前， 留下了一首 示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。3. 揭示诗题 （出示课件 4）“示儿”是什么意思： “示”告诉，告之， “示儿”是写给儿子看的诗。（出示课件 5） 质疑： 看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？涵，以及感受诗人的

4、人格打下基础 新课教学（）分钟二、初读古诗，整体感知 （出示课件 6）1. 自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2. 结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3. 小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容 （出示课件 7）1. 朗读古诗，并划分节奏。死去/ 元知/ 万事空，但悲/ 不见/ 九州同。王师/ 北定/ 中原日，家祭/ 无忘/ 告乃翁。2. 理解古诗的内容。默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人， 是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。板书：真挚、深

5、沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。”这两句诗， 设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解 尝试理 解诗意 是学习古诗的基本方法 设计意图：培养学生独立 借助注 释理解 诗句，探索诗中深刻的内涵的能力 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - 思考下列问题：这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答

6、师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。 设计意图：通过创设情境，使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 15 页 - - - -

7、 - - - - - 课堂小结及拓展延伸 （）分钟六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。1. （出示课件 12） 秋夜将晓出篱门迎凉有感2.（出示课件 13） 病起抒怀 诉衷情 十一月四日风雨大作课堂作业新设计填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_ ，但悲 _ 。_,家祭_ 。1. 把诗歌补充完整。2. 这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是_ _。3. 用自己的话说说整首诗的意思。_ 【答案】1. 元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁2. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁3. 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲

8、眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！第二课时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 教学目标1. 会写“熏、杭” 2 个生字。2. 有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3. 感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的

9、示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课， 我们看看林升是怎样表达爱国情感的。新课教学（）分钟二、课前预习布置 （出示课件 17）1. 自学生字；2. 熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题 （出示课件 18）1. 出示诗题，明确“题、邸”的意思。题：题写，把诗句写上。邸：官 员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。板书：题临安邸2. 介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（ 11631189 ） ，生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。四、读诗句 （出示课件 20）1. 大声朗读诗句。2. 根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/ 青山/ 楼外/ 楼，西湖 /

10、 歌舞/ 几时/ 休。暖风/ 熏得/ 游人/ 醉，直把 / 杭州/ 作/ 汴州。3. 在读的过程中根据注释解决生字词。【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。】【设计意图：让学生们在读中了解诗歌， 感受诗歌的意境。培养学生自学能力。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - 五、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。六、

11、入诗境 （出示课件 22）师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉 ？哪个字词句让你 感到了美？七、悟诗情 （出示课件 23）1. 引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）2. 抓住含 义深刻的诗句 （出示课件 24）品味：西湖歌舞几时休？ （对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。 ）3. 填空（出示课件 26）题临安邸这首诗表达了作

12、者对祖国（） ，对统治者（） 。板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺4. 有感情 地读诗 （出示课件 27）师： （放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。【设计意图：培养学生联系时代背景，抓住重点语句理解古诗含义的能力。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 课堂小结及拓展延伸（）分钟八：作业设计：1. 背诵这首诗。2. 在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。课堂作业新设计【课堂作业新设计】题

13、临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1. 解释下列字词的意思。几时休： _ 熏：_ 醉：_ 2. 对画线诗句理解正确的一项是（）A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B景物描写，体现出杭州的美丽。C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3. 用自己的话说一说整首诗的意思。【答案】1. 几时才能停下。吹。陶醉。2.C 3. 青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的

14、风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - 第三课时教学目标1. 会认“擞”等 3 个生字，会写“亥、恃”等4 个生字。2. 有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3. 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话揭题，激发兴趣言为心声。 今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗

15、歌表达自己的心声的。板书：己亥杂诗2. 题解：（出示课件 18）“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年， 曾经强盛的大清帝国行将没落。 腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压， 官吏贪污腐败， 百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。作者简介（出示课件 19）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格， 于蕴藉中洋溢着激情， 于客观描述中寄托着深意， 诗歌瑰丽奇幻， 成就尤大。有龚定庵全集 。【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识和理解】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

16、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 新课教学（）分钟二、读好诗句，整体把握（出示课件 20）自由读诗： 读准字音，停顿正确地读顺诗句。 借助注释或工具书， 试理解诗句的意思。（出示课件 21）看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的， 做上记号 ，提出来后， 大家共同研究。指名读，齐读，练读。 （纠正字音与停顿）汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感（出示课件 22）指导诵读。赏析第一、 二句：九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法

17、？ （比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面， 以及改变这一局面的有效途径。 ）赏析第三、 四句：我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。（出示课件 23）“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格” 呢？（清朝的死板、 单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才， 用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - 人才。师：

18、诗的后两句， “我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才” 是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望， 他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径， 别开生面， 呼唤着变革，呼唤着未来。（出示课件 24）概括中心：己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况， 表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。（出示课件 25）感悟写作方法： “创景抒情”， 这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。板书：创景抒情 - 希望

19、社会变革， 期待人才辈出【设计意图：让学生们了解写作方法， 有助于指导他们写作， 提高写作能力。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - 课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，布置作业（出示课件 26）拓展：读背己亥杂诗第5 首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。作业：诵读默写。【设计意图：设计拓展延伸这个环节， 能开阔学生的视野，增加学生的积累。 】板书内容【板书设计】示儿 -真挚、深

20、沉的爱国情意古诗三首题临安邸 - 忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺己亥杂诗 - 创景抒情 - 希望社会变革，期待人才辈出课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习。己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。1. 解释下列字词的意思。生气： _ 恃：_ 抖擞： _ 2. 下列说法正确的一项是（）A诗人希望上天能重用有用的人。B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3. 用自己的话说一说后两句诗的意思。_名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1

21、1 页，共 15 页 - - - - - - - - - _ 【答案】1. 朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神2.B 3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。教学反思 1. 这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。2. 我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于己亥杂诗这首诗的“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，

22、不能让学生带着疑惑去学。备课素材【教材分析】古诗三首中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。【作者介绍】陆游（ 1125-1210） ，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而被免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（11631189） ，生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格

23、，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有龚定庵全集 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - 课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。j z yn xn h n zhu j shni sh（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。1. 死去元知万事空。（）2. 家祭无忘告乃翁。 （）3. 西湖歌舞几时休。 （）4. 九州风气恃风雷。 （）三、说说下列诗句的意思。1. 死去元知万事空，

24、但悲不见九州同。_ 2. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。_ 阅读能力大提升四、根据内容填空。示儿这首诗的作者是_代诗人_。这首诗通过 _ _ 这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。题临安邸这首诗的作者是_代诗人 _。这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是_。己亥杂诗的作者是 _代诗人 _。从_ _ 这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。五、读诗歌，回答问题。示儿名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - 死去元

25、知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1. “王师”是指_ 。2.临 终 前 诗 人 的 遗 憾 是_； 诗 人 的 遗 愿 是_ （用原句回答）3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人？_ 思维创新大拓展六、把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。_ 参考答案：一、祭祖烟熏杭州拘束乃是二、1. 本来。 2.你的。 3.停止。 4.依靠。三、1. 人死了本来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一。2. 我奉劝天帝能重新振作精神, 不要拘守一定规格降下更多的人才. 四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘

26、一格降人才五、 1. 国家的军队 2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.爱国，希望国家统一。六、出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - 万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - -