《液体的压强》说课稿.ppt

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1、一、教材分析一、教材分析液体的压强液体的压强是初中是初中义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书苏教版物理八年级下册第十章第二节的内容。由体验液苏教版物理八年级下册第十章第二节的内容。由体验液体压强的存在；探究液体内部压强的特点、液体压强与体压强的存在；探究液体内部压强的特点、液体压强与生活三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和生活三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除压强。因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强

2、，液体也会产生压强，气体也会产生压强。固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。本节安排了重要的一环。本节安排了“设计实验感受液体压强存在设计实验感受液体压强存在”和和“探究影响液体压强大小因素探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。 二、教学目标二、教学目标1 1

3、、知识与技能目标：、知识与技能目标： 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。对容器底部、侧壁都有压强。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究、分析、归纳能力。培养学生各方面的探究、分析、归纳能力。3 3、情感态度价值观目标：、情感态度价值观目标： 通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感

4、悟研究物理的过程和方法，享受学习探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。密切联系实际，提高科学技术应用于日常的愉悦。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。生活的意识。三、教学重点、难点三、教学重点、难点1 1、教学重点：、教学重点： 经历经历“探究影响液体压强大小因素探究影响液体压强大小因素”的过程，的过程，会使用压强计探究液体压强的特点，学会解释社会使用压强计探究液体压强的特点，学会解释社会生活中相关现象的基础知识。会生活中相关现象的基础知识。2 2、教学难点：、教学难点： 如何引导探究液体压强的规律特点如何引导探究液体压强的规律特点, ,压强计压强计的使用。的使用。四

5、、教法学法分析四、教法学法分析v1.说教法说教法 本节课教学应在学生通过已有知识基础上，主动探究本节课教学应在学生通过已有知识基础上，主动探究问题的情境中进行的，配合演示实验和自主探究相结合的问题的情境中进行的，配合演示实验和自主探究相结合的教学方法，教师及时应用启发引导、点拨设疑等教学方法，教学方法，教师及时应用启发引导、点拨设疑等教学方法，让学生对液体压强有初步的感性认识。同时培养学生主动让学生对液体压强有初步的感性认识。同时培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。探究问题、团结合作、勇于创新的精神。v2.说学法说学法 本课利用讲学稿预习导学、自主合作、分组实验的方本课利用讲学稿预

6、习导学、自主合作、分组实验的方法，课堂上激发学生自主学习的积极性，充分体现让学生法，课堂上激发学生自主学习的积极性，充分体现让学生成为学习的主人，有利于培养学生的兴趣、分析归纳、交成为学习的主人，有利于培养学生的兴趣、分析归纳、交流合作、创新能力等等。流合作、创新能力等等。五、教学过程五、教学过程创设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣（通过优美的图片立刻吸引学生课堂注意力，（通过优美的图片立刻吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，体现从生活走向物理的新课程理念）激发学生学习兴趣，体现从生活走向物理的新课程理念） 课件出示图片课件出示图片 1.潜水员为什么要穿潜水服？潜水员为什么要穿潜水服？ 图片

7、图片2.你见过活着的带鱼等深水鱼吗？你见过活着的带鱼等深水鱼吗？ 图片图片3.拦河坝为什么总是建造成上窄下宽的呢？拦河坝为什么总是建造成上窄下宽的呢？温故知新温故知新, 小实验引入新课：小实验引入新课： 已经学过了固体存在压强？那么液体内部是否存在压强呢？已经学过了固体存在压强？那么液体内部是否存在压强呢？ 先观察三个小实验先观察三个小实验. 一是往有橡皮膜的管子里面加水，膜向下凸起，一是往有橡皮膜的管子里面加水，膜向下凸起， 二是将有橡皮膜的管子放入盛有水的大烧杯中，膜向上鼓起，二是将有橡皮膜的管子放入盛有水的大烧杯中，膜向上鼓起， 三是在上中下三个扎有橡皮膜小孔的试管中倒满水，然后将三个橡

8、皮膜三是在上中下三个扎有橡皮膜小孔的试管中倒满水，然后将三个橡皮膜一起拿掉，看水喷出的情况）请大家猜一猜。如果有？那么液体内部压一起拿掉，看水喷出的情况）请大家猜一猜。如果有？那么液体内部压强又由什么因素影响呢？强又由什么因素影响呢？（用简单的几个小实验，引导学生有目的，有（用简单的几个小实验，引导学生有目的，有方向的大胆猜测）方向的大胆猜测）3.3.设计实验，进行探究设计实验，进行探究 （1 1）实验器材：深水槽）实验器材：深水槽2 2个、水、盐水、个、水、盐水、 U U型压强计、刻度尺等。型压强计、刻度尺等。（2 2）教师出示）教师出示U U型压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。型压强

9、计，简单解释其结构、原理及使用方法。（3 3）引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，大家相互点评并完善。通）引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，大家相互点评并完善。通过这些活动，学生之间合作交流、从而达到互相促进、共同提高的目的过这些活动，学生之间合作交流、从而达到互相促进、共同提高的目的。探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点 把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时朝上、下和侧面时U U型管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再型管中液面的高度差，改

10、变金属盒在水下的深度再做两次。做两次。探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点 把金属盒放入水中不同深度时，分别记录把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U U型管中液面的高度差。型管中液面的高度差。探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系 保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录记录U U型管高度差，改变深度再做两次。型管高度差，改变深度再做两次。五、教学过程五、教学过程（这样引导学生设计降低了探究实验（这样引导学生设计降低

11、了探究实验本身的难度。运用控制变量法在本实本身的难度。运用控制变量法在本实验中是十分重要的，让学生更明确实验中是十分重要的，让学生更明确实验的目的，要测量的物理量，使实验验的目的，要测量的物理量，使实验操作更有针对性。）操作更有针对性。）压强计压强计U型管两侧液面的高度差型管两侧液面的高度差金属盒金属盒的方向的方向金属盒金属盒的深度的深度H/cm上上下下左左右右上上下下左左右右（金属（金属盒在水中）盒在水中）h/cm(金属盒在浓盐水中金属盒在浓盐水中)h/cm五、教学过程五、教学过程4.4.引导学生设计记录数据的表格，进行实验收集数据引导学生设计记录数据的表格，进行实验收集数据5. 5. 学生

12、分析实验数据，交流、归纳得出结论学生分析实验数据，交流、归纳得出结论（培养学生动手、动脑能力，（培养学生动手、动脑能力，锻炼他们通过合作交流，自己分析归纳出正确的结论的能力。）锻炼他们通过合作交流，自己分析归纳出正确的结论的能力。）教师做适当点拨引导，得出探究结果：教师做适当点拨引导，得出探究结果：结论一：液体内部压强随深度的增加而增大；结论一：液体内部压强随深度的增加而增大；结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。6.6.前后呼应拓展

13、运用，当堂及时巩固小结前后呼应拓展运用，当堂及时巩固小结（这样的设计使本节课前后呼应。这样的设计使本节课前后呼应。并引导学生将学习到理论应用到日常生活中，起到学以致用的效果。再并引导学生将学习到理论应用到日常生活中，起到学以致用的效果。再次体现新课程的从生活走向物理，从物理走向社会的理念）次体现新课程的从生活走向物理，从物理走向社会的理念） 回顾三幅图片上的问题，你是否已经会用这节课知识解释了？回顾三幅图片上的问题，你是否已经会用这节课知识解释了？ 请大家讨论交流。请大家讨论交流。今天，大家有什么收获呢？今天，大家有什么收获呢？（小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知小结是一节课中不可

14、缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到很好的梳理本节知识网络效果。）识及时巩固，能起到很好的梳理本节知识网络效果。）五、教学过程五、教学过程7.7.布置作业：完成讲学稿上相应的液体压强练习。布置作业：完成讲学稿上相应的液体压强练习。（课后及时练习，把当堂知识应用到社会实际题目中，才能起到良好的效果）（课后及时练习，把当堂知识应用到社会实际题目中，才能起到良好的效果）创设情境，激发兴趣：创设情境，激发兴趣：图片图片 1.潜水员为什么要穿潜水服？潜水员为什么要穿潜水服？ 图片图片2.你见过活着的带鱼等深水鱼吗？你见过活着的带鱼等深水鱼吗？ 图片图片3.拦河坝为什么总是建造成上窄下宽的呢？拦

15、河坝为什么总是建造成上窄下宽的呢？我们已经知道了液体向各个方向都有压强，我们已经知道了液体向各个方向都有压强，你还想知道液体压强有大小吗？你还想知道液体压强有大小吗？v提出问题提出问题：v猜想假设猜想假设： 猜想猜想A：液体内部压强可能与液体内部压强可能与深度深度有关。有关。 猜想猜想B：液体内部压强可能与液体内部压强可能与方向方向有关。有关。 猜想猜想C：液体内部压强可能与液体内部压强可能与液体密度液体密度有关。有关。v设计实验设计实验： 1）方法：方法： 2）器材：器材： 归纳小结：归纳小结：（1）液体内部向各个方向）液体内部向各个方向 压强压强（2）在液体内部同一深度处，液体向各）在液体

16、内部同一深度处，液体向各 个方向的压强大小个方向的压强大小 。（3）液体内部的压强随深度的增加）液体内部的压强随深度的增加 而而 。（4）液体内部压强还与液体的）液体内部压强还与液体的 有关，有关， 在不同液体的同一深度处，液体的密在不同液体的同一深度处，液体的密 度越大，压强度越大，压强 。都有都有相等相等增大增大密度密度越大越大今天，你收获了哪些知识？今天，你收获了哪些知识？想想上课提出的想想上课提出的3幅图片？你会解释了吗？幅图片？你会解释了吗？ 1.潜水员为什么要穿潜水服？潜水员为什么要穿潜水服？ 2.你见过活着的带鱼等深水鱼吗？你见过活着的带鱼等深水鱼吗？ 3.拦河坝为什么总是建造成

17、上窄下宽的呢？拦河坝为什么总是建造成上窄下宽的呢？当堂巩固当堂巩固“牛刀小试牛刀小试”：1.在实验探究活动中，某同学将压强计的探头先后放入两杯液在实验探究活动中，某同学将压强计的探头先后放入两杯液体中，根据如图所示提供的信息能够探究的是体中，根据如图所示提供的信息能够探究的是 ( )( )A.A.液体内部的压强跟液体密度的关系液体内部的压强跟液体密度的关系B.B.液体内部的压强跟深度的关系液体内部的压强跟深度的关系C.C.在同一深度，液体向各个方向的压强在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等大小是否相等D.D.液体内部向各个方向是否都有压强液体内部向各个方向是否都有压强2. 帕斯卡曾做过

18、帕斯卡曾做过“帕斯卡裂桶实验帕斯卡裂桶实验”，如图说明（，如图说明（ ） A.A.液体压强跟液体密度的关系液体压强跟液体密度的关系 B.B.液体压强跟深度的关系液体压强跟深度的关系 C. C. 液体向各个方向有压强液体向各个方向有压强 D.D.液体内部向各个方向压强相等液体内部向各个方向压强相等六、板书设计六、板书设计液体液体受重力受重力且有且有流动性流动性. . 液体的压强液体的压强1.1.产生产生: :2.2.特点特点: :1.1.液体对容器底部和侧壁器都有压强。液体对容器底部和侧壁器都有压强。2.2.同一深度，液体向各个方向的压强相等。同一深度，液体向各个方向的压强相等。3.3.液体内部压强随深度的增加而增大。液体内部压强随深度的增加而增大。4.4.不同液体的压强还与液体密度有关，在同一深不同液体的压强还与液体密度有关，在同一深度处，液体密度越大，压强越大。度处，液体密度越大，压强越大。结束结束