《我与地坛》课件17张--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、无臂钢琴师刘伟在中国达人秀的舞台上介绍自己时说：“ 我觉得在我的人生中,只有两条路,要么赶紧死,要么精彩的活着”。人又该怎样活着？又该怎样看待人生的挫折？是每个人在生活之中都难免去想又很难有答案的问题，也是历来文学家在其作品中忍不住想去探讨和表达的话题，今天我们就一起来看看作家史铁生对这两个问题是怎么看、怎么写的。导入自然天地与生命哲思我与地坛史铁生“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”1.地坛有什么特点？一、解题、析关键句2.作者为什么喜欢到地坛去？作者为什么要逃避？3. “一个世界”指什么？“另一个世界”又指什么？4. 在作者

2、的人生经历中，地坛起到了什么样的作用？5. 课文分为两个部分，一部分写地坛、一部分写母亲，二者有什么关联？二、选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？“我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？景物描写景物描写特点特点启示启示第3段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍塌的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树。、野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒古老荒芜冷落沉寂人生真相；认识自己第5段峰儿如一朵片刻不息荒芜并不衰败“我”虽残疾却不应该颓废第7段十五年中，这古园的形体微苦的味道充满生命激情园子历尽沧桑未改变本色，“我”也应该同样活得有意义第一处荒芜中透着生机第二处卑微之物自在生存第三处逆境之中与之抗争递进关系

3、一、剖析史铁生的精神家园1.文章是节选的内容，整体来看前半部分是追寻，后半部分是解答。史铁生“追寻”了哪些“问题”？（1）我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？（2）我为什么要出生？（3）我应该怎样活？地坛帮他解决了第一个问题第二个问题则不是由他一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的人他的母亲。第三个问题是作者追思的“心魂”。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝

4、交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那对那“生生”与与“死死”这两个问题释这两个问题释然了，解答了然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？ “爱的弘扬是爱的弘扬是唯一的拯救之唯一的拯救之路路”1. 研读我与地坛第二部分。思考：“我”对母亲的回忆中，刻画了哪些场景，以及在这些场景中，母亲的行为、心理、形 象分别是怎么样的。完成下面表格。二、分析“母亲”形象和意义场景、行为心理、形象玉树后庭花玉树后庭花场景场景行为行为心理心理形象形象门口送“我”家中等“我”园中找“我”想问不敢问、无言地准备心神不定、坐卧难

5、宁四处张望、悄悄转身、缓缓离去包容、隐忍痛苦、惊恐惊慌、担忧艰难的命运坚忍的意志毫不张扬的爱母爱之深沉真挚行动描写、心理描写、侧面烘托回忆母亲，实际上是写史铁生对母亲的“理解”。作者的反思和怀念中，表现了深深的悔恨和内疚。母亲的爱是默默的、不张扬的，母亲完全是在苦难的折磨中完成了自己的生命。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让“我”明白了生存的意义、生存的价值，也让“我”在逆境中更加坚强。地坛和母爱是作者生命的两个精神支点。2. 母亲对“我”有着怎样的生命意义？“我”对母亲又是一种怎样的感情？资源与评价资源与评价 P115P115比较同类景物在不同文本中的形象与手法：比较同类景物在

6、不同文本中的形象与手法：故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛三个文本中都有对三个文本中都有对树树这个这个意象意象的的描绘，结合作者想要营造的意景和情感，比较其写法上的差描绘，结合作者想要营造的意景和情感，比较其写法上的差异，填写上表。异，填写上表。文本文本语言语言抒情抒情行文行文故都的秋荷塘月色我与地坛短句：简练白描：朴素叠词：繁复比喻：典雅长句：严谨反复：强烈长句：严谨反复：强烈移步换景定点观察反复渲染寓理于景首尾呼应有对比，以情驭景，夹以议论由实而虚，实际路线和心灵轨迹重合的严谨环路跳脱随性、自由不拘、碎片化的复调形式无论是郁达夫、朱自清还是半个多世纪后的史铁生，他们的苦楚因了特定的时代原因和命运安排，一肚子的痛苦而又无从说起、难对人言，于是他们都想寻个幽僻的、清静的、冷落的所在，这里又不能全然是“死”的，必须得有一份生气，有某种美丽，可以让一个觉得自己没有被命运善待的人，原来也有机会、有权力获得平静和力量。其实纵观中国文人的许多作品，现实不如意时，他们总会或者总向往着归向自然，隐身山间，躬耕田园，垂纶江畔，总是以某一种和自然交流生命思索的方式，来安顿自己的人生。小结小结