2.4《致云雀》课件40张--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、致云雀 / 雪莱高一统编版语文第一单元学习目标1.欣赏诗人想象的奇特和运用写作手法的大胆、灵活。（教学重点）2.理解云雀的象征意义，体会诗人对光明的向往和对理想的追求。（教学难点）一、认识云雀云雀歌声柔美嘹亮。经常突然从地面垂直地冲上天空，等到飞到一定高度时，稍稍浮翔于空中，然后再次疾飞直上，载歌载鸣，高唱入云。故云雀有告天鸟之称。二、其他诗人笔下的云雀诗歌往往借助意象传达情感。云雀是西方诗歌常用的意象，19世纪英国诗人华兹华斯、乔治梅雷蒂斯就经常把它作为吟咏的题材。以华兹华斯为例，他利用云雀自由飞翔和歌唱的特点，在诗歌中将云雀作为自由的象征。致云雀 华兹华斯云雀啊，带上我！带我上云霄！凭你强

2、健有力的歌声；带上我，云雀啊，带我上云霄！歌唱啊歌唱在整个云天播撒你的银铃，把我鼓舞引领，直到我找到那似乎在你心目中最为合适的地方！我已走过凄凉的茫茫荒野，如今我的心已然疲惫；假如我有一对仙子的翅膀，现在就飞到你身旁。愿如痴如醉地伴你左右，在你的歌声里狂欢；引领我，让我飞得越来越高，飞到你在天空欢宴的地方。当晨光悄然来临之时，你快乐地发出嘲弄的笑声；你有个为爱和安憩筑下的巢，尽管这让你感到有一点烦累，可沉醉的云雀啊！你将厌恶成为像我这样一个漂泊者。祝福你，快乐的精灵！你的激情像山泉一样激荡，请倾心赞美全能的上帝吧，愿欢乐和高兴追随着我们！唉！我的旅程崎岖不平，穿过荆棘的荒野，一路风尘；但是听到

3、你或你同类的歌声，如同在天堂获得自由和喜悦，我安天乐命脚步沉重地前行，只为生命结束时有更多快慰。感情：欣喜和豪迈之情尽管前程艰险难测，但在云雀自由欢快的晨曲的鼓舞之下诗人充满了信心 。三、雪莱笔下的云雀华兹华斯是英国浪漫主义的开创者，比雪莱年长22岁。他是一位早已名噪于文坛的前辈诗人。然而华兹华斯在读到雪莱的这首致云雀时也自叹弗如。三、雪莱笔下的云雀徐志摩在 1924 年 3 月10 日的小说月报上所写的征译诗启中就曾感叹：“谁不曾听过空中的鸟鸣，但何以雪莱的云雀歌（郭沫若翻译）（即 To a sky-lark）最享殊名？”因为，雪莱以一种“心旷神怡而完全摆脱了烦恼的欢乐情调写成”，这可以说是

4、一首“标志着他向咏唱自由过渡的诗”。【任务一】朗读1-7节，找出描写云雀飞翔、歌唱的语句并作赏析。飞翔歌唱【任务一】朗读1-7节，找出描写云雀飞翔、歌唱的语句并作赏析。飞翔向上，再向高处飞翔；一跃而上；像一片烈火的轻云；沐浴着明光飞行；迅疾的远征歌唱酣畅淋漓的乐音；欢乐的强音；那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭；婉转的歌喉；明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙赏析1-7节的修辞手法比喻语句1：像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心。（江枫 译）有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀。（查良铮 译）Like a cloud of fire;生e blue deep 生ou wingest.赏析：使用比喻的修辞手

5、法，把云雀比喻成烈火的轻云，形象地描绘出云雀一跃而上、边飞边唱的飒爽英姿。赏析1-7节的修辞手法通感语句2：整个大地和大气，响彻你婉转的歌声，仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙。赏析：运用通感，运用视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。写出了云雀知识链接：通感1.1.概念概念又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。2.2.效果效果通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，从而使文

6、章产生的美感更加丰富和强烈。知识链接：通感3.3.例子例子层层的叶子中间层层的叶子中间, ,零星地点缀着些白花零星地点缀着些白花, ,有袅娜地开着的有袅娜地开着的, ,有羞涩有羞涩地地打着朵儿的打着朵儿的, ,正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠, ,又如碧天里的星星。微风过处又如碧天里的星星。微风过处, ,送送来缕缕清香来缕缕清香, ,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。塘中的月色塘中的月色并并不均匀；不均匀；但光与影有着和谐的旋律但光与影有着和谐的旋律, ,如梵婀玲上奏着的名曲。如梵婀玲上奏着的名曲。（朱朱自清荷塘月色自清荷塘月色）把“荷花”的“清香”写成远处的“歌声”

7、,这就把嗅觉形象写成了听觉形象。把“光与影”写成是“名曲”，就把视觉形象写成听觉形象。1-7节小结1.具体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”。2.盛赞云雀叫声的美妙动听。3.强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。雪莱致云雀的特别之处自由对云雀的飞翔和歌唱的赞颂经常能在其他诗歌中都看到。雪莱的致云雀的与众不同并非在于对云雀的飞翔和歌唱的比喻，而是在于他对自由的咏唱。就像徐志摩所说的，雪莱以一种“心旷神怡而完全摆脱了烦恼的欢乐情调写成”，这可以说是一首“标志着他向咏唱自由过渡的诗”。【任务二】朗读8-14节，想一想作者用什么来比喻云雀歌唱。如何理解这四种喻体的深刻意蕴？请从诗歌中

8、找出相应的词语。喻体所处的环境特点喻体特点诗人吟诵诗韵执着地追求光明执着地追求光明一直在吟诵诗韵一直在吟诵诗韵少女排遣情怀高贵高贵 甜美甜美萤火虫传播流光金色金色 晶莹晶莹玫瑰散发芬芳过浓的香甜过浓的香甜思考思考1 1：这四种喻体分别有什么特点？ 第一层含义：内在对光明的追求第一层含义：内在对光明的追求 雪莱把云雀比喻成隐身的诗人，他昂首而歌，使人世由冷漠而至感动， 感于他所唱的希望、忧惧和赞颂；像住在深宫的少女，她是高贵的，出自名门的，唱出的歌曲是甜美的，充满着她的闺阁，乃至这份甜美溢出了闺阁之外；像萤火虫一样，自带金色的光，传播着晶莹的流光；像被绿叶遮蔽的玫瑰一样，散发着过分浓烈的芬芳，而

9、不是一般的香气，使得偷香者陷入沉醉。小结：小结：诗人个人经历投射云雀是诗人的象征喻体所处的环境诗人吟诵诗韵隐身在思想的明辉中少女排遣情怀住在深宫的楼台寂寞难言萤火虫传播流光凝露的深山幽谷不显露玫瑰散发芬芳被自己的绿叶荫蔽热风摧残思考思考2 2：这四种喻体所处的环境有什么共同的特征？思考思考3 3：这四种喻体的特点有什么共同的特征？虽然他们都被一些东西所遮蔽，不容易被发现，但是他们仍然坚持做自己，实现自己的价值，追求光明，追求自由。为什么会有“被遮蔽”这个共同的特征？写作背景： 英国圈地运动 雪莱诗歌1819年的英国 英国政府寻机对雪莱进行恶意诽谤,雪莱被迫流亡。 致云雀写于1820年。他提出的

10、政治主张不被认可。诗人当时的处境是黑暗的，他得不到认可，犹如一颗珍珠被遮住了光芒。（图片来自网络）小结：小结：诗人个人经历投射云雀是诗人的象征 第二层含义：外在环境的黑暗第二层含义：外在环境的黑暗 把云雀一直在欢快地歌唱的状态比喻成：隐身的诗人，深宫的少女，深山幽谷的萤火虫，被自己绿叶遮蔽的玫瑰，来表达当时自己有口难言、偏居一隅，希望发表自己的见解，渴望得到认同的处境。雪莱心中自有一团火一团火，并不会熄灭。对光明、自由的向往引领他一直走向理想的彼岸。诗人很羡慕云雀，希望自己能像云雀一样，能够勇敢发声，发出时代的最强音。小结：小结：诗人个人经历投射云雀是诗人的象征思考思考5 5：阅读12-14节

11、，诗人是如何表达自己对云雀的羡慕？运用对比手法。诗人进一步写到，哪怕是“晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾”。所有明朗、欢悦、清新的一切都比不上欢乐的云雀。更不要说“赞婚的合唱、凯旋的欢歌”这些带着“空洞的浮夸、贫乏”来自人间的声音。【任务三】阅读15-21节，思考诗人和云雀的心情有何不同。试从诗歌中找出相关词、句并填写下表。云雀云雀诗人诗人【任务三】阅读15-21节，思考诗人和云雀的心情有何不同，试从诗歌中找出相关词、句并填写下表。云雀云雀诗人诗人有你明澈强烈的有你明澈强烈的欢欢快快倦怠倦怠永不会出永不会出现现那烦恼的阴影从来那烦恼的阴影从来近不得近不得你的身你的身边边欢欢愉愉比

12、一切欢乐的音律更加比一切欢乐的音律更加甜蜜美甜蜜美妙妙比比一切书中的宝库更加一切书中的宝库更加丰盛富丰盛富饶饶瞻前顾后为了不存在的事物自扰我们最真挚的欢笑也交织着某种苦恼我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调即使我们能摈弃憎恨、傲慢和恐惧即使我们生来不会抛洒一滴眼泪，我也不知，怎能接近于你的欢愉小结小结1 1：歌颂自然，反衬人类社会的不幸诗人主要通过对比手法的运用，强调云雀的声音美妙。在雪莱的眼中，他的周围充满着苦难和罪恶。云雀和雪莱的相似之处小结小结2 2：云雀是雪莱的自画像向往自由、光明追求至纯的宁静希望逃离肮脏的地面向往理想的世界雪莱在现实生活中面临着痛苦，但仍以积极的态度化解感伤，借云雀鼓

13、励自己。最后他发出了强而有力的呼唤：“全世界就会像此刻的我侧耳倾听。 ”他渴望像理想中的云雀一样，能够勇于表达自己内心的声音，能够被倾听。小结小结2 2：云雀是雪莱的自画像总结：总结：云雀雪莱理想中的自我在这首诗中最主要的意象是云雀，是雪莱理想中的自我。他把自己的生命体验和情感投射到云雀。这首诗用较大篇幅描写了云雀这种小鸟。虽然诗歌没有对云雀的具体动作进行详尽的描写，但在字里行间表达了一种愉快活泼的情愫，为人们刻画了一个美好的理想形象，那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的歌曲。致云雀全诗无一处不写云雀，同时无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如丹麦著名文学评论家乔治布朗

14、兑斯所说：“雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。”致云雀认识云雀其它诗人笔下的云雀雪莱笔下的云雀赞美云雀的歌声冲破现实的黑暗追求理想的自我比喻通感、对比云雀：雪莱理想中的自我喻体喻体特点特点诗人诗人隐身隐身少女少女住在深宫住在深宫萤火虫萤火虫深深ftft幽谷幽谷玫瑰玫瑰被自己的绿叶遮蔽被自己的绿叶遮蔽疑问：雪莱为什么要写致云雀？知人论世雪莱为什么要写致云雀？8 8岁写出讽刺诗一只猫咪。岁写出讽刺诗一只猫咪。小小年纪似乎深谙世道，虽然身在贵族，却似乎从小就看透了封建等级社会的虚与委蛇，没有在父亲和祖荫的庇护下成为下一代附庸，从小就有些异于常人，甚至有些格格不入的想法，很早就开始独立思考，但也因此总是受

15、到其他贵族同学们的欺负。1212岁，严词拒绝服从岁，严词拒绝服从“鞭打制鞭打制”“”“学仆制度学仆制度”。雪莱进入伊顿公学，那里有着英皇乔治三世任命的基特博士，这位看起来名誉满满的博士却有一条现在看来不可理喻的信条：“鞭打制”是造成“完人”的一种必要手段。而在学生中盛行所谓“学仆”的制度，低年级的学生必须成为高年级学生的奴仆，不但要为“学长”们铺床叠被，稍不服从，还少不了挨一顿打。多数小孩子慑于大孩子的淫威下，只好做奴仆。他在选择不低头的同时，并不是以简单粗暴的暴力反抗。他信奉着：他们野蛮无礼，我就要文雅而有礼；他们弱肉强食，我势必要同情弱者。他发誓要公正、智慧而自由，永不屈服于权威，他发誓要

16、公正、智慧而自由，永不屈服于权威，哪哪怕只能选择沉默怕只能选择沉默。进入大学，为理想而战。进入大学，为理想而战。为着心中的正义和理想不曾退缩半分，在牛津大学学习期间，雪莱阅读了大量人文自然科学的著作。带着善于解构善于分析以及挑剔又苛刻的天赋，写了一些反封建思想的诗集小说。哪怕遭到了父亲的谩骂和冷眼，他也敢于质问出版自由质问出版自由的权利。直到后来因为自费出版论无神论的必然性而被牛津大学开除。这是一篇颇具挑战性的文章，从纯理性的角度探讨神的存在的问题，结论是“信神无据”。这极大地挑战了当时的权威。小结：小结：执着于革命和反抗的叛逆者这一生，他用笔和文字为了革命、自由呐喊，坚持纯粹的利他主义思想、

17、坚持纯洁博爱的观念，为唤醒沉睡的大众而战斗。1819年的英国雪莱双目失明；王亲贵胄，是他们愚蠢族类的残渣余孽，在笑骂声中流过，似来自污浊源泉的泥泞；当朝执政诸公，昏聩、麻木、不明事理，只是像蚂蟥，把就要气绝的国家牢牢叮紧，一个老迈、垂死、疯狂的可耻国君， 直到吸足了鲜血才不待打击便昏然落地；人民，在废耕的田野忍受饥馑，刀下丧生；军队，恰似一柄双刃的剑，既砍杀自由，也使所有挥舞这剑的人自己成为牺牲；黄金和血污写成的法律，屠杀而且引诱；无基督、无上帝的宗教，不可理解的经书；议会，意味着已废的历代最坏法规的恢复；这些全都是坟墓，其中会有幽灵奋然高飞，焕发出灿烂荣光，照亮这风狂雨暴的年月。感情：对当时

18、社会黑暗社会环境的极度失望，对残暴的统治阶级的强烈抨击，对未来理想世界的向往。雪莱为什么要写致云雀？1819年8月16日，英国政府出动军队，镇压在曼彻斯特城圣彼得广场举行抗议集会的群众，造成十余人死亡、数百人受伤的惨案。当时人们以滑铁卢战役比拟这次军队屠杀手无寸铁平民的事件为“彼得卢惨案”。雪莱在1819年英政府军残酷镇压工人运动的“彼得卢惨案”之后，用诗歌的方式告诉百姓：“你们播种，别人收割。你们寻宝，别人收蓄。你们织衣，别人穿着。你们制造武器，别人使用。”总结致云雀用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。此诗赞美云雀美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。作品准确把握时代脉搏，将诗人理想世界中的景象通过眼前具体而微妙的事物生动有力地展现出来，在诗人的笔下，云雀是自由的化身。云雀欢乐的歌唱，伴随着自然界最美妙的事物，传达出信念和理想，代表了诗人的情怀和寄托。