1.2微生物的培养技术及应用（二）课件--高二下学期生物人教版选择性必修3.pptx

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1、 自然界中微生物数量繁多，种类庞杂，要想从中分离出需要的特定微自然界中微生物数量繁多，种类庞杂，要想从中分离出需要的特定微生物并不容易，尤其当要分离的微生物在混合的菌群中不是优势种群时，生物并不容易，尤其当要分离的微生物在混合的菌群中不是优势种群时，仅通过一般的平板划线法或稀释涂布平板法很难实现。仅通过一般的平板划线法或稀释涂布平板法很难实现。 资料资料 19731973年，科学家从美国黄石国家公园的热泉中筛选出水生栖热年，科学家从美国黄石国家公园的热泉中筛选出水生栖热菌，进而从这种菌中提取出耐高温的菌，进而从这种菌中提取出耐高温的DNA聚合酶。这种酶目前已被广泛用聚合酶。这种酶目前已被广泛用

2、于体外扩增于体外扩增DNA片段的聚合酶链式反应片段的聚合酶链式反应( (PCR) )。 思考：筛选水生栖热菌的条件是什么？为什么这个条件能让水生栖热思考：筛选水生栖热菌的条件是什么？为什么这个条件能让水生栖热菌菌“脱颖而出脱颖而出”？ 7080的高温条件。水生栖热菌能的高温条件。水生栖热菌能适应适应高温环境，而绝大多数微生高温环境，而绝大多数微生物在此条件下不能生存，因此水生栖热菌被筛选出来。物在此条件下不能生存，因此水生栖热菌被筛选出来。 二二、微生物的选择培养和计数、微生物的选择培养和计数 1 1选择选择培养基培养基 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同在微生物学中，将允许特定种类

3、的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。思考思考讨论讨论？选择培养基配方的设计选择培养基配方的设计 尿素尿素CO(NH2)2含氮量高，化学性质相对稳定，是现代农业生产中一含氮量高，化学性质相对稳定，是现代农业生产中一种重要的氮肥。尿素施入土壤后，会被土壤中的某些细菌分解成种重要的氮肥。尿素施入土壤后，会被土壤中的某些细菌分解成NH3，NH3再转化为再转化为NO3-、NH4+等被植物吸收。而这些细菌之所以能分解尿素，等被植物吸收。而这些细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成脲酶，脲酶催化尿素分解产生是因为它们能合成脲酶，脲酶催化尿素分解产生

4、NH3 ，NH3可作为细菌生可作为细菌生长的氮源。长的氮源。 讨论讨论1 1如果让你配制一种培养基，将土壤稀释液中能分解尿素的细如果让你配制一种培养基，将土壤稀释液中能分解尿素的细菌分离出来，培养基的配方该如何设计？菌分离出来，培养基的配方该如何设计？ 培养基的配方中应含有微生物生长所需的营养要素培养基的配方中应含有微生物生长所需的营养要素碳源、氮源、碳源、氮源、水、无机盐等。由于绝大多数微生物都能利用葡萄糖，分解尿素的细菌也水、无机盐等。由于绝大多数微生物都能利用葡萄糖，分解尿素的细菌也能利用葡萄糖，可以用葡萄糖作为碳源，但是，只有能合成脲酶的微生物能利用葡萄糖，可以用葡萄糖作为碳源，但是，

5、只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，在培养基中加入尿素提供氮源，使培养基具有了选择作用。才能分解尿素，在培养基中加入尿素提供氮源，使培养基具有了选择作用。该培养基以尿素作为唯一氮源，只允许以尿素作为氮源的微生物生长。该培养基以尿素作为唯一氮源，只允许以尿素作为氮源的微生物生长。 讨论讨论2 2该培养基与普通培养基有哪些共同点和不同点？该培养基与普通培养基有哪些共同点和不同点？ 该培养基与普通培养基相比较，共同点是都以有机碳（如葡萄糖）作该培养基与普通培养基相比较，共同点是都以有机碳（如葡萄糖）作为碳源，都有水和无机盐；不同点是该培养基以尿素作为唯一氮源，使只为碳源，都有水和无机盐；不同点是该培

6、养基以尿素作为唯一氮源，使只有能以尿素作为氮源的微生物生长。有能以尿素作为氮源的微生物生长。 拓展应用拓展应用1 1 反刍动物，如牛和羊，具有特殊的器官反刍动物，如牛和羊，具有特殊的器官瘤胃。在瘤胃中生活着多瘤胃。在瘤胃中生活着多种微生物，其中许多微生物能分解尿素。请你设计一个实验，从瘤胃中分种微生物，其中许多微生物能分解尿素。请你设计一个实验，从瘤胃中分离出能够分解尿素的微生物。离出能够分解尿素的微生物。 提示：反刍动物的瘤胃中含有大量的微生物，其中也包括分解尿素的提示：反刍动物的瘤胃中含有大量的微生物，其中也包括分解尿素的微生物。瘤胃中的微生物多为微生物。瘤胃中的微生物多为厌氧厌氧微生物，

7、接触空气后会死亡，因此分离微生物，接触空气后会死亡，因此分离其中能分解尿素的微生物除了需要准备选择培养基外，还应参照厌氧微生其中能分解尿素的微生物除了需要准备选择培养基外，还应参照厌氧微生物的培养方法进行实验设计。物的培养方法进行实验设计。 拓展应用拓展应用2 2 地球上的植物每年产生的纤维素超过地球上的植物每年产生的纤维素超过7070亿吨，其中亿吨，其中40%60%40%60%能被土壤能被土壤中某些微生物分解利用，这是因它们能够产生纤维素酶。已知刚果红是一中某些微生物分解利用，这是因它们能够产生纤维素酶。已知刚果红是一种染料，它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不与水种染料，它

8、可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不与水解后的纤维二糖、葡萄糖等发生这种反应。当我们在含有纤维素的培养基解后的纤维二糖、葡萄糖等发生这种反应。当我们在含有纤维素的培养基中加入刚果红时，刚果红与纤维素形成红色复合物；而当纤维素中加入刚果红时，刚果红与纤维素形成红色复合物；而当纤维素被纤维素分解菌分解后，复合物无法形成，培养基中会出现以这被纤维素分解菌分解后，复合物无法形成，培养基中会出现以这些菌为中心的透明圈。请回答下列问题。些菌为中心的透明圈。请回答下列问题。 （1 1）现在要从土壤中分离纤维素分解菌，请你给出详细的实验方案。）现在要从土壤中分离纤维素分解菌，请你给出详细的实验方

9、案。 在富含纤维素的环境中进行土壤取样在富含纤维素的环境中进行土壤取样用梯度稀释法制备一系列稀释用梯度稀释法制备一系列稀释液液制备刚果红选择培养基（纤维素为唯一碳源、含有刚果红）制备刚果红选择培养基（纤维素为唯一碳源、含有刚果红）用稀释用稀释涂布平板法接种稀释后的菌液涂布平板法接种稀释后的菌液适宜条件下培养适宜条件下培养挑选产生透明圈的菌落。挑选产生透明圈的菌落。 （2 2）你打算到什么环境中去寻找纤维素分解菌？为什么？）你打算到什么环境中去寻找纤维素分解菌？为什么？ 打算到富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌。因为根据生物与环境打算到富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌。因为根据生物与环境的相互

10、依存关系，在富含纤维素的环境中，纤维素分解菌的含量相对提高，的相互依存关系，在富含纤维素的环境中，纤维素分解菌的含量相对提高，因此从这种土样中获得目的微生物的概率要高于普通环境。因此从这种土样中获得目的微生物的概率要高于普通环境。 （3 3）有同学说，可以把滤纸埋在土壤中，经过一段时间后，再从已腐烂）有同学说，可以把滤纸埋在土壤中，经过一段时间后，再从已腐烂的滤纸上筛选纤维素分解菌。请你评价这一做法。的滤纸上筛选纤维素分解菌。请你评价这一做法。 这一做法可行，通过人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境，使纤维这一做法可行，通过人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境，使纤维素分解菌聚集。滤纸富含纤维素，

11、将滤纸埋在土壤中，纤维素分解菌就会素分解菌聚集。滤纸富含纤维素，将滤纸埋在土壤中，纤维素分解菌就会在滤纸上聚集分解纤维素，可以从腐烂的滤纸上筛选纤维素分解菌。在滤纸上聚集分解纤维素，可以从腐烂的滤纸上筛选纤维素分解菌。鉴别培养基鉴别培养基选择培养基和鉴别培养基选择培养基和鉴别培养基 选择培养基和鉴别培养基是按培养基用途区分的，两者在很多方面具选择培养基和鉴别培养基是按培养基用途区分的，两者在很多方面具有不同的特点，两者比较如下表：有不同的特点，两者比较如下表：项目项目选择培养基选择培养基鉴别培养基鉴别培养基特殊特殊成分成分添加（或缺少）某种化学成分添加（或缺少）某种化学成分加入某种指示剂或化学

12、药品（不影响微生物正常生长）加入某种指示剂或化学药品（不影响微生物正常生长）机理机理抵制其他微生物的生长，促进目标微抵制其他微生物的生长，促进目标微生物的生长生物的生长微生物的某种代谢物与培养基中的特定指示剂或化学微生物的某种代谢物与培养基中的特定指示剂或化学药品发生反应，使目标菌落出现特定的特征药品发生反应，使目标菌落出现特定的特征平板的平板的菌落菌落只出现目标菌落（其他微生物被抑制）只出现目标菌落（其他微生物被抑制）出现多种菌落，但目标菌落出现特定的特征出现多种菌落，但目标菌落出现特定的特征用途用途培养、分离出目标微生物培养、分离出目标微生物鉴别出目标微生物鉴别出目标微生物举例举例不加氮源

13、，可分离固氮微生物；不加不加氮源，可分离固氮微生物；不加碳源，可分离自养微生物；加青霉素，碳源，可分离自养微生物；加青霉素，可分离酵母菌等真菌。可分离酵母菌等真菌。用伊红亚甲蓝琼脂培养基鉴定饮用水或乳制品中是用伊红亚甲蓝琼脂培养基鉴定饮用水或乳制品中是否含有大肠杆菌（若有，则菌落呈深紫色，并有金属否含有大肠杆菌（若有，则菌落呈深紫色，并有金属光泽）；在以纤维素为唯一碳源的培养基上加入刚果光泽）；在以纤维素为唯一碳源的培养基上加入刚果红可鉴别纤维素分解菌（有透明圈的菌落即为纤维素红可鉴别纤维素分解菌（有透明圈的菌落即为纤维素分解菌菌落）分解菌菌落） 如果想知道如果想知道1g1g土壤中有多少能分解

14、尿素的细菌，仅有选择培养基是不土壤中有多少能分解尿素的细菌，仅有选择培养基是不够的，还需要对土样进行适当的处理以及科学的测定微生物数量的方法。够的，还需要对土样进行适当的处理以及科学的测定微生物数量的方法。 二、微生物的选择培养和计数二、微生物的选择培养和计数 2 2微生物的选择培养（分离）微生物的选择培养（分离）稀释涂布平板法稀释涂布平板法 由于土壤中细菌的数量庞大，要想得到能分解尿素的细菌的纯培养物，由于土壤中细菌的数量庞大，要想得到能分解尿素的细菌的纯培养物，必须要对土样进行充分稀释，然后再将菌液涂布到制备好的选择培养基上，必须要对土样进行充分稀释，然后再将菌液涂布到制备好的选择培养基上

15、，也就是要采用稀释涂布平板法。也就是要采用稀释涂布平板法。 稀释涂布平板法的操作步骤：土壤取样稀释涂布平板法的操作步骤：土壤取样梯度稀释梯度稀释取菌液滴加到培取菌液滴加到培养基表面养基表面涂布器消毒、灭菌涂布器消毒、灭菌涂布平板。涂布平板。 待待涂布的菌液被培养基吸收后，将涂布的菌液被培养基吸收后，将平板倒置平板倒置，放，放3037的恒温培养箱中培养的恒温培养箱中培养12d。在涂布有合适浓度。在涂布有合适浓度菌液的平板上就可以观察到分离的单菌落。菌液的平板上就可以观察到分离的单菌落。 二、微生物的选择培养和计数二、微生物的选择培养和计数 3 3微生物的数量测定微生物的数量测定稀释涂布平板法稀释

16、涂布平板法 稀释涂布平板法除可以用于分离微生物外，也常用来统计样品中稀释涂布平板法除可以用于分离微生物外，也常用来统计样品中活菌活菌的数目。的数目。 稀释涂布平板法计数原理稀释涂布平板法计数原理 当样品中稀释度足够高时，培养基表面生长的一个单菌落，来源于样当样品中稀释度足够高时，培养基表面生长的一个单菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。约含有多少活菌。 稀释涂布平板法计数原则稀释涂布平板法计数原则 为了保证结果准确，一般选择菌落数为为了保证结果准确，一般选择菌落数为3030

17、0的平板进行计数。样品的平板进行计数。样品的稀释度将直接影响平板上的菌落数目。在同一稀释度下，应至少对的稀释度将直接影响平板上的菌落数目。在同一稀释度下，应至少对3 3个个平板进行重复计数，然后求出平均值。平板进行重复计数，然后求出平均值。若其中若其中1 1个平板的计数结果与另外个平板的计数结果与另外2 2个相差较大，说明在操作过程中出现了错误，在求平均值时该数据应舍去个相差较大，说明在操作过程中出现了错误，在求平均值时该数据应舍去。？ 二、微生物的选择培养和计数二、微生物的选择培养和计数 3 3微生物的数量测定微生物的数量测定稀释涂布平板法稀释涂布平板法 思考：稀释涂布平板法统计的菌落数与实

18、际有何偏差？为什么？思考：稀释涂布平板法统计的菌落数与实际有何偏差？为什么？ 稀释稀释涂布平板法统计的菌落涂布平板法统计的菌落数往往数往往比活菌的实际数目少比活菌的实际数目少，这是因为当，这是因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。因此，统计两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。因此，统计结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。 微生物的数量测定的其他方法微生物的数量测定的其他方法显微镜直接计数法显微镜直接计数法 显微镜直接计数，是一种常用的、显微镜直接计数，是一种常用的、快速直观快速直观的测定微生物数量的方法。的测定微生

19、物数量的方法。该方法利用特定的该方法利用特定的细菌计数板细菌计数板或或血细胞计数板血细胞计数板，在显微镜下观察、计数，在显微镜下观察、计数，然后再计算一定体积的样品中微生物的数量，统计的结果一般是然后再计算一定体积的样品中微生物的数量，统计的结果一般是活菌数活菌数和和死菌数死菌数的总和。此方法计数时包括了死细胞，因此计数的结果的总和。此方法计数时包括了死细胞，因此计数的结果比实际值大比实际值大，通过辅助处理，在计数前用通过辅助处理，在计数前用台盼蓝台盼蓝对菌液进行染色，通过对菌液进行染色，通过统计无色细胞统计无色细胞的的个数得到活菌数。个数得到活菌数。探究探究实践实践土壤中分解尿素的细菌的分离

20、与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 一、分离原理一、分离原理 绝大多数微生物都能利用葡萄糖，但是只有能合成脲酶的微生物才能绝大多数微生物都能利用葡萄糖，但是只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。利用以分解尿素。利用以尿素尿素作为作为唯一氮源唯一氮源的的选择培养基选择培养基，可以从土壤中分离出，可以从土壤中分离出分解尿素的细菌，该选择培养基的配方见下表。分解尿素的细菌，该选择培养基的配方见下表。组分组分含量含量KH2PO41.4gNa2HPO42.1gMgSO47H2O0.2g葡萄糖葡萄糖10.0g尿素尿素1.0g琼脂琼脂15.0gH2O定容至定容至1000mL 二、实验设计二、实验设计 1

21、1土壤取样土壤取样 细菌适宜在酸碱度接近细菌适宜在酸碱度接近中性中性的的潮湿潮湿土壤中生长，绝大多数分布在土壤中生长，绝大多数分布在距地表距地表38cm的土壤层。的土壤层。 2 2制备培养基制备培养基 用用牛肉膏蛋白胨培养基牛肉膏蛋白胨培养基作作为为对照组对照组，用以，用以尿素为唯一氮源的培养基尿素为唯一氮源的培养基作为作为实验组实验组，用来判断选择培养基是否具有选择作，用来判断选择培养基是否具有选择作用。用。探究探究实践实践土壤中分解尿素的细菌的分离与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数二、实验设计二、实验设计 3 3样品的样品的稀释稀释 在酒精灯火焰旁称取在酒精灯火焰旁称取10g土壤，放入

22、盛有土壤，放入盛有90mL无菌水无菌水的锥形瓶中，振荡使土壤与水充分混合，将细菌分散，制成的锥形瓶中，振荡使土壤与水充分混合，将细菌分散，制成101倍土壤稀释倍土壤稀释液。用液。用1支支1mL无菌吸管从中吸取无菌吸管从中吸取1mL土壤悬液注入盛有土壤悬液注入盛有9mL无菌水的试管无菌水的试管中，吹吸中，吹吸3次，充分混匀，制成次，充分混匀，制成102倍的土壤稀释液，倍的土壤稀释液，依此类推制成依此类推制成103、104、105、106、107倍的土壤稀释液（如下图）。倍的土壤稀释液（如下图）。 4 4涂布平板涂布平板 测定土壤中细菌的数量，一般选用测定土壤中细菌的数量，一般选用1104、110

23、5、1106倍稀释的稀释液倍稀释的稀释液进行平板培养。第一次做该实验时，可以进行平板培养。第一次做该实验时，可以将稀释范围放宽一点。如将将稀释范围放宽一点。如将11031107倍倍稀释的稀释稀释的稀释液分别涂布到平板上培养。液分别涂布到平板上培养。探究探究实践实践土壤中分解尿素的细菌的分离与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 思考：结合下图分析，为了确认培养物中是否有杂菌污染以及选择培思考：结合下图分析，为了确认培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选出一些菌落，该如何设计对照实验？养基是否筛选出一些菌落，该如何设计对照实验？二二、实验设计、实验设计 5 5培养与观察培养与观察 将平板倒

24、置于将平板倒置于3037的培养箱中培养的培养箱中培养12天，每隔天，每隔24h统计一次菌落数目。统计一次菌落数目。 图图中的中的1 1、2 2、3 3平板是选择培养基，平板是选择培养基，4 4平平板为牛肉膏蛋白胨培养基，以判断选择培养板为牛肉膏蛋白胨培养基，以判断选择培养基是否具有筛选作用；另外，还要有两个对基是否具有筛选作用；另外，还要有两个对照，即不涂布稀释的选择培养基和牛肉膏蛋照，即不涂布稀释的选择培养基和牛肉膏蛋白胨培养基，以验证培养基中是否含有杂菌白胨培养基，以验证培养基中是否含有杂菌。探究探究实践实践土壤中分解尿素的细菌的分离与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 二二、实验设计实

25、验设计 6 6菌落计数菌落计数 当菌落数目稳定时，选取菌落数在当菌落数目稳定时，选取菌落数在30300的平板进行计的平板进行计数，同一稀释度下至少计数数，同一稀释度下至少计数3 3个平板，求出平均值，并根据所对应的稀释度个平板，求出平均值，并根据所对应的稀释度计算出样品中细菌的数目（如下表）。计算出样品中细菌的数目（如下表）。 7 7结果分析与评价结果分析与评价 稀释度稀释度10104 410105 510106 610107 71 12 23 3平均值平均值1 12 23 3平均值平均值1 12 23 3平均值平均值1 12 23 3平均值平均值每个平板每个平板的菌落数的菌落数内容内容现象现

26、象结论结论有无杂菌污染的判断有无杂菌污染的判断空白对照的培养基中无菌落生长空白对照的培养基中无菌落生长未被杂菌污染未被杂菌污染选择培养基中菌落数偏高选择培养基中菌落数偏高被杂菌污染被杂菌污染菌落形态多样，菌落数偏高菌落形态多样，菌落数偏高培养基中混入其他氮源培养基中混入其他氮源选择培养基的筛选作用选择培养基的筛选作用牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数目多于选择培养基上的数目牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数目多于选择培养基上的数目选择培养基具有筛选作用选择培养基具有筛选作用样品的稀释操作样品的稀释操作得到得到2 2个或个或2 2个以上菌落数在个以上菌落数在3030030300的平板的平板操作成功操作成功练

27、一练1 1培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手、空气、牛奶所采用的培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手、空气、牛奶所采用的灭菌或消毒方法依次是（灭菌或消毒方法依次是（ ）化学消毒法化学消毒法 灼烧灭菌法灼烧灭菌法 干热灭菌法干热灭菌法紫外线消毒法紫外线消毒法 高压蒸汽灭菌法高压蒸汽灭菌法 巴氏消毒法巴氏消毒法A BC D 2下列培养基配方中，能作为选择培养基、鉴别培养基的依次是（下列培养基配方中，能作为选择培养基、鉴别培养基的依次是（ ）A B C DA原料原料蛋白胨蛋白胨乳糖乳糖蔗糖蔗糖K2HPO4伊红伊红亚甲蓝亚甲蓝琼脂琼脂NaCl蒸馏水蒸馏水10g5g5g2g0.4g0.065g

28、10g-1000mL10g5g5g2g-20g-1000mL10g5g5g2g-20g1000mL10g5g5g2g-1000mLB练一练3 3幽门螺杆菌（幽门螺杆菌（HpHp）感染是急、慢性胃炎和消化性溃疡的主要致病因素。）感染是急、慢性胃炎和消化性溃疡的主要致病因素。请回答下列有关问题：请回答下列有关问题：（1 1）图中）图中4 4支试管分别代表支试管分别代表4 4种微生物在半固体培养基（琼脂含量为种微生物在半固体培养基（琼脂含量为3.5g/L3.5g/L）中的生长状态，其中）中的生长状态，其中号试管代表号试管代表HpHp的生长状态，由图判断，的生长状态，由图判断，HpHp在在_条件下不能

29、生长。条件下不能生长。（2 2）下表所示是某种培养基的配方。）下表所示是某种培养基的配方。将将HpHp接种到接种到pHpH适宜的该培养基中，置于适宜的该培养基中，置于3737下培养一段时间后，该培养基下培养一段时间后，该培养基中中HpHp的数目比刚接种时的数目比刚接种时_，主要原因是，主要原因是_。成分成分葡萄糖葡萄糖KH2PO4MgSO4NaClCaSO4CaCO3琼脂琼脂蒸馏水蒸馏水含量含量10g0.2g0.2g0.2g0.2g5g3.5g定容至定容至1L氧气浓度过高或过低氧气浓度过高或过低少少缺少氮源缺少氮源练一练3 3幽门螺杆菌（幽门螺杆菌（HpHp）感染是急、慢性胃炎和消化性溃疡的主

30、要致病因素。）感染是急、慢性胃炎和消化性溃疡的主要致病因素。请回答下列有关问题：请回答下列有关问题：（3 3）研究人在患者体内采集样本并制成菌液后，进行分离培养。实验基）研究人在患者体内采集样本并制成菌液后，进行分离培养。实验基本步骤如下：本步骤如下：配制培养基配制培养基灭菌、倒平板灭菌、倒平板X培养培养观察观察在配制培养基时，要加入尿素和酚红指示剂，这是因为在配制培养基时，要加入尿素和酚红指示剂，这是因为Hp能合成能合成_，它能以尿素作为氮源；若有它能以尿素作为氮源；若有Hp，则菌落周围会出现，则菌落周围会出现_色环带。色环带。步骤步骤X表示表示_。在无菌条件下操作时，先将菌液稀释，然后将菌液。在无菌条件下操作时，先将菌液稀释，然后将菌液_到培养基表面上。稀释菌液的目的是获得到培养基表面上。稀释菌液的目的是获得_菌落。菌落。在培养时，需将培养皿倒置并放在在培养时，需将培养皿倒置并放在_中。若不倒置培养，将中。若不倒置培养，将导致导致_。临床上用临床上用14C标记的标记的_分解为分解为NH3和和14CO2。接种接种尿酶尿酶红红单单涂布涂布恒温培养箱恒温培养箱尿素尿素无法形成单菌落或污染无法形成单菌落或污染