河北省邢台市2019_2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）.doc

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1、河北省邢台市2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）一、现代文阅读实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：民生周刊：全面二孩时代来临后，03岁婴幼儿托育存在哪些问题？王馨：目前，随着新生儿数量持续增加，对应的社会教育服务明显不足，因此出现了03岁婴幼儿大多由老人照看的情况。如今，我国城市化进程逐渐加快，大部分80后父母需要工作，无法辞职带孩子，只好交给老人。但随着我国延迟退休政策的逐步落地，由老人照看孩子的传统方式也将受到挑战。这意味着照看婴幼儿的工作更多地要由社会托育机构完成。但现有社会托育机构数量严重不足，且发展水平参差不齐。民生周刊：那么，我国社会托育机构目

2、前的具体发展情况如何？王馨：目前，我国托育服务总体目标不明，部门职责不清，法律法规和政策支持缺位，托育机构建立和服务标准双缺失，社会办托育服务的积极性受到极大遇制。市场上招收3岁以下幼儿的机构，大多以早教为主，主要是为幼儿开设音乐、美术及智力开发的课程，存在费用高昂、上课时间不配套等问题。我国社会力量办学在经济、财力、场所、人员等方面有着严格要求，托育机构的建立均参照社会力量办学实行，门槛高，缺乏有效学习经验。国家尚未出台关于其他针对学前教育机构（托儿所、早教中心等）的相关管理规定，过去制定的种种关于幼托的标准，目前已不适合，有些甚至成为阻碍和束缚，这就造成社会力量申请开办托育服务困难重重。（

3、摘编自民生周刊记者专访全国人大代表、新野鼎泰高科精工科技有限公司总经理王馨的访谈录）材料二：美、英、法、日等国婴幼儿托育行业发展较为成熟，均出台了一系列政策法规引导其发展，2018年英国接受托育服务的儿童超3.2万，日本于2019年年底无偿提供公立托育服务。中国市场方面，从2016年开始，政府在相关政策法规中多次提及发展托育。2018年中国托育幼儿超5000万人，48%的家长对托育服务有需求，中国托育行业得到政策及资本支持；特别是2019年5月10日国务院发布托育行业指导意见，使得托育成为投资热点：截至2019年5月中国托育行业已达成3笔融资，金额达1.4亿人民币，是短期的热点投资领域。尽管中

4、国经济发达地区如北京、上海、广东等地较为重视婴幼儿托育，但中国婴幼儿入托率仅4.3%，与OECD国家33.2%的平均入托率仍有较大差距，中国托育行业仍需规范，未来有较大发展潜力。注OECD指“经济合作与发展组织”，简称“经合组织”，以西方传统强国为主。（摘编自2019全球及中国婴幼儿托育产业现状与发展趋势报告）材料三：2018年，美国日托机构达826139家，相比2017年同比增长1.2%，美国托育行业的发展处在稳定期，预计未来也将逐年缓慢增长。英国已形成05岁儿童保育教育统一体系，3岁以下幼儿的保育机构以市场化运作为主，形式多样化，全日制和非全日制双管齐下。法国托育行业较为发达，有多种托育服

5、务模式，包括育儿助手、日托机构、住家托育以及其他托育等。其中育儿助手是法国家长选择最多的托育方式（法国每2个婴儿就有1个由育儿助手保育），同时育儿助手是法国日托的保育员核心来源。日本婴幼儿托育机构主要分为保育园、认定儿童所、地方型保育机构，为06岁婴幼儿提供较为全面的托育服务。（摘编自太平洋亲子网）1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 城市化进程加快、延迟退休政策落地，是中国婴幼儿托育面对的主要挑战。B. 世界传统强国婴幼儿托育行业发展较好，其中日本目前已实现无偿公立托育服务。C. 2016年OECD国家02岁儿童人托率前十名中欧洲国家居多，入托率都超过了50%。D. 美、英等国

6、在婴幼儿托育方面各有特色，发展较成熟，其经验值得我国学习。2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 全面二孩时代，新生儿数量不断增加，社会教育服务明显不足，我国社会托育机构面临发展机遇。B. 因为我国一直以来缺乏专门的学前教育机构的相关管理规定，所以社会力量申请开办托育服务面临较多困难。C. 20142018年间我国托育行业投资金额最高的年份是2017年；2019年5月国务院发布了托育行业指导意见后，投融资有望稳步上升。D. 我国婴幼儿人数多，家长对托育服务需求大，加上政策及资本的支持，我国托育行业发展前景看好。3. 为加快发展我国的托育行业，我们可以从传统西方强国的托育产业中

7、得到哪些启示？请结合材料简要分析。【答案】1. B 2. C 3. 国家要出台专门的政策法规引导和规范托育行业发展；要探素市场化运作，引导资金流向，助力社会力量开办托育服务，扩大日托机构规模；注重保育员的培养，提升托育行业的品质；开设多种幼儿托育机构，形成多种托育方式，完善保育、教育统一体系，提高幼儿入托率。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。B项，“其中日本目前已实现无偿公立托育服务”错误，把未然当作已然。材料二中，“日本于

8、2019年年底无偿提供公立托育服务”，可见日本还未实现无偿公立托育服务。故选B。【2题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“投融资有望稳步上升”错误，材料二中“截至2019年5月中国托育行业已达成3笔融资，金额达1.4亿人民币，是短期的热点投资领域”，可见我国投融资是短期热点，并不能达到稳步上升。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审

9、清楚题干的要求，如本题“为加快发展我国的托育行业，我们可以从传统西方强国的托育产业中得到哪些启示”，然后到材料中找到有关传统西方强国的托育产业的句子，再从国家、托育机构、保育员、体系等四个方面概括。材料一，“我国托育服务总体目标不明，部门职责不清，法律法规和政策支持缺位，托育机构建立和服务标准双缺失，社会办托育服务的积极性受到极大遇制”，可以得出国家角度，国家要出台专门的政策法规引导和规范托育行业发展；材料二，“社会力量申请开办托育服务困难重重”“2018年中国托育幼儿超5000万人，48%的家长对托育服务有需求，中国托育行业得到政策及资本支持”可以得出要探素市场化运作，引导资金流向，助力社会

10、力量开办托育服务，扩大日托机构规模；“现有社会托育机构数量严重不足，且发展水平参差不齐”“其中育儿助手是法国家长选择最多的托育方式（法国每2个婴儿就有1个由育儿助手保育），同时育儿助手是法国日托的保育员核心来源”可以得出要注重保育员的培养，提升托育行业的品质；材料三，“法国托育行业较为发达，有多种托育服务模式，包括育儿助手、日托机构、住家托育以及其他托育等”“日本婴幼儿托育机构主要分为保育园、认定儿童所、地方型保育机构，为06岁婴幼儿提供较为全面的托育服务”可以得出要开设多种幼儿托育机构，形成多种托育方式，完善保育、教育统一体系，提高幼儿入托率。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读

11、懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容

12、的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。书房梁实秋书房，多么典雅的一个名词！很容易令人联想到一个书香人家。书香是与铜臭相对的。某实书未必香，铜亦未必臭。周彝商鼎，古色斑斓，终日摩挲亦不觉其臭，铸成钱币才沾染市侩味，可是不复流通的布帛刀错又常为高人赏玩之资。书之所以为香，大概是指

13、松烟油墨印上了毛边连史，从不大通风的书房里散发出来的那一股怪味，不是桂馥兰薰，也不是霉烂馊臭，是一股混合的难以形容的怪味。这种怪味只有书房里才有，而只有士大夫家才有书房。书香人家之得名大概因为这。寒窗之下苦读的学子多半是没有书房的，囊萤凿壁的就更不用说。所以对于寒苦的读书人，书房是可望而不可即的豪华神仙世界。伊士珍琅嬛记：“张华游于洞宫，遇一人引至一处。别是天地，每室各有奇书，华历观诸室书，皆汉以前事，多所未闻者，问其地，曰：琅嬛福地也。”这是一位读书人希求冥想一个理想的读书之所，乃托之于神仙梦境。其实除了赤贫的人饔飱不继谈不到书房外，一般的读书人，如果肯要一个书房，还是可以好好布置出一个来的

14、。一个正常的良好的人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。书房的用途是庋藏图书并可读书写作于其间，不是用以公开展览借以骄人的。“丈夫拥有万卷书，何假南面百城！”这种话好像是很潇洒而狂傲，其实是心尚未安无可奈何的解嘲语，徒见其不丈夫。书房不在大，亦不在设备佳，适合自己的需要便是。局促在几尺宽的走廊一角，只要放得下一张书桌，依然可以作为一个读书写作的工厂，大量出货。光线要好，空气要流通，红袖添香是不必要的，既没有香，“素腕举，红袖长”反倒会令人心有别注。书房的大小好坏，和一个读书写作的成绩之多少高低，往往不成比例。有好多著名作品是在监狱里写的。我看见过的考究的书房当推宋春舫先生的楬木

15、庐为第一，在青岛的一个小小的山头上，这书房并不与其寓邱相连，是单独的一栋。环境清幽，只有鸟语花香，没有尘嚣市扰。太平清话：“李德茂环积坟籍，名曰书城。”我想那书城未必能和榻木庐相比。周作人先生在北平八道湾的书房，原名苦雨斋，后改为苦茶庵，不离苦的味道。小小的一幅横额是沈尹默写的。是北平式的平房，书房占据了里院上房三间，两明一暗。里面一间是知堂老人读书写作之处，偶然也延客品茗，几净窗明，一尘不染。书桌上文房四宝井然有致。外面两间像是书库，约有十个八个书架立在中间，图书中西兼备，日文书数量很大。闻一多的书房，和闻一多先生的书桌一样，充实、有趣而乱。他的书全是中文书，而且几乎全是线装书。在青岛的时候

16、，他仿效青岛大学图书馆庋藏中文图书的办法，给成套的中文书装制蓝布面，用白粉写上宋体字的书名，直立在书架上。这样的装备应该是很整齐可观，但是主人要做考证，东一部西一部的图书便要从书架上取下来参加獭祭的行列了，其结果是短榻上、地板上都是书。唯一的一把木根雕制的太师椅上，全都是书。那把太师椅玲珑硬邦邦的，可以入画，不宜坐人，其实亦不宜于堆书，却是他书书斋中最惹眼的一个点缀。潘光旦在清华南院的书房另有一种情趣。他喜欢用书槴，那就是用两块木板将一套书央起来，立在书架上。他在每套书系上一根竹制的书签，签上写着书名。这种书签实在很别致，不知杜工部将赴成都草堂途中有作所谓“书签药裹封蛛网”中的书签是否就是此物

17、。光旦一直在北平，失去了学术研究的自由，晚年丧偶，又复失明，想来他书房中那些书签早已封尘网了！汗牛充栋，未必是福。藏书而充栋，确有其必要，例如从前我家有一部小字本的图书集成，摆满上与梁齐的靠着整垛山墙的书架，取上层的书须用梯子，爬上爬下很不方便。书不能令人致富，书还给人带来麻烦，能像郝隆那样七月七日在太阳底下晒肚子就好，否则不堪衣食之扰，真不如尽量地把图书塞入腹笥，晒起来方使，运起来也方便。如果图书都能做成“显微胶片”纳入腹中，或者放映在脑子里，则书房就成为不必要的了。注槴：此处指书套子。笥：盛饭或盛衣物的方形竹器。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章从“书香

18、人家”得名的缘由谈起，语言风趣，构思精巧，“书香”与“铜臭”之辩充满哲思情趣，体现了作者深厚的文化底蕴。B. 作者说书房里散发出来的是一种“混合的难以形容的怪味”，而在历史上书房只有士大夫之家才有，可见他对士大夫一类人颇有微词。C. 文章分别描写了宋春舫、周作人等四位文人雅士的书房，它们异彩纷呈、各有千秋，表现出各自主人不同的性格特征和情趣修养。D. 文章以东晋名士郝隆晒腹中书的典故结尾，表明了作者希望每户人家都拥有一间书房的真正含义，幽默诙谐之中尽显睿智。5. 作者说“汗牛充栋，未必是福”，如何理解？6. 文章中大量使用古典诗文和文人典故，请结合文本分析其效果。【答案】4. B 5. 书籍并

19、不能给人带来物质层面上的财富，反而会带来一些生活上的不便和麻烦；书籍只有装入肚中，成为自己的知识和修养，才能免去生活中的烦扰，成为一种财富，成为一种福气。 6. 使文章整体呈现出大气典雅、精美端庄的风格，增强了文章的可读性和审美趣味；扩大了文章的容量，体现出作者深厚的文化底蕴和人文素养，提高了文章的思想深度。【解析】【4题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“他对士大夫一类人颇有微词”错误

20、，结合语境内容“这种怪味只有书房里才有，而只有士大夫家才有书房。书香人家之得名大概因为这”分析，文中并未表达这样的意思，此乃无中生有。故选B。【5题详解】本题主要考查文本内容理解与分析及理解文中重要句子的含意的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“作者说汗牛充栋，未必是福，如何理解”，需要联系语境内容具体分析。结合“摆满上与梁齐的靠着整垛山墙的书架，取上层的书须用梯子，爬上爬下很不方便”“书不能令人致富，书还给人带来麻烦”分析，书籍不能给人带来物质层面上的财富，还会带来一些生活上的不便和麻烦；结合“能像郝隆那样七月七日在太阳底下晒肚子就好，否则不堪衣食之扰，真不如尽量地把图书塞入腹笥，

21、晒起来方使，运起来也方便。如果图书都能做成显微胶片纳入腹中，或者放映在脑子里，则书房就成为不必要的了”分析，书籍只有装入肚中，成为自己的知识和修养。【6题详解】本题主要考查分析引用的作用及文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文章中大量使用古典诗文和文人典故，请结合文本分析其效果”，需要结合具体引用的内容分析。可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。结合“伊士珍琅嬛记：张华游于洞宫其实除了赤贫的人饔飱不

22、继谈不到书房外，一般的读书人，如果肯要一个书房，还是可以好好布置出一个来的”“丈夫拥有万卷书，何假南面百城！这种话好像是很潇洒而狂傲，其实是心尚未安无可奈何的解嘲语，徒见其不丈夫”“素腕举，红袖长反倒会令人心有别注”“太平清话：李德茂环积坟籍，名曰书城。我想那书城未必能和榻木庐相比”等分析，使文章整体呈现出大气典雅、精美端庄的风格，增强了文章的可读性和审美趣味。结合“周作人先生在北平八道湾的书房，原名苦雨斋，后改为苦茶庵，不离苦的味道”“闻一多的书房，和闻一多先生的书桌一样，充实、有趣而乱”“潘光旦在清华南院的书房另有一种情趣。他喜欢用书槴，那就是用两块木板将一套书央起来，立在书架上”等分析，

23、体现出作者深厚的文化底蕴和人文素养。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。萧秀，字彦达。秀既长，美风仪，性方静。虽左右近侍，非正衣冠不见也，由是亲友及家人咸敬焉。永元中，高祖以秀为南东海太守，镇京口。京口自崔慧景作乱，累被兵革，民户流散，秀招怀抚纳，惠爱大行。仍值年饥，以私财赡百姓，所济活甚多。六年，出为使持节。将发，主者求坚船以为斋舫。秀曰：“吾岂爱财而不爱士。”乃教所由，以牢者给参佐，下者载斋物。既而遭风，斋舫遂破。及至州，闻前刺史取征士陶潜曾孙为里司。秀叹曰：“陶潜之德，岂可不及后世！”即日辟为西曹。时盛夏水泛长，津梁断绝，外司请依旧人僦度，收其价直。秀教曰：“刺史不

24、德，水潦为患，可利之乎！给船而已。”七年，遭慈母陈太妃忧，诏起视事。寻迁都督九州诸军事、荆州刺史。是岁，魏悬瓠城民反，杀豫州刺史司马悦，引司州刺史马仙琕，仙琕签荆州求应赴。众威谓宜待台报，秀即遣兵赴之。遣防阁文炽率众讨之燔其林木绝其蹊迳蛮失其崄期岁而江路清于是州境盗贼遂绝及沮水暴长，颇败民田，秀以谷二万斛赡之。使长史萧琛简府州贫老单丁吏，一日散遣五百余人，百姓甚悦。十三年，复出为郢州刺史。郢州当涂为剧地，百姓贫，至以妇人供役，其弊如此。秀至镇，务安之。主者或求召吏。秀曰：“不识救弊之术；此州凋残，不可扰也。”于是务存约己，省去游费，百姓安堵，境内晏然。每冬月，常作襦裤以赐冻者。秀有容观，每朝，

25、百僚属目。性仁恕，喜慍不形于色。左右尝以石掷杀所养鹄，斋帅请治其罪。秀曰：“吾岂以鸟伤人。”在京师，旦临公事，厨人进食，误而覆之，去而登车，竟朝不饭，亦不之诮也。精意术学，搜集经记，招学士平原刘孝标，使撰类苑，书未及毕，而已行于世。（节选自梁书萧秀传）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 遣防阁文炽率众讨之燔/其林木绝/其蹊迳蛮/失其崄期/岁而江路清/于是州境盗贼遂绝B. 遣防阁文炽率众讨之/燔其林木/绝其蹊迳蛮/失其崄期/岁而江路清/于是州境盗贼遂绝C. 遣防阁文炽率众讨之燔/其林木绝/其蹊迳蛮/失其崄/期岁而江路清/于是州境盗贼遂绝D. 遣防阁文炽率众讨之/燔其林木/绝其蹊

26、迳/蛮失其崄期/岁而江路清/于是州境盗贼遂绝8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 高祖，古代帝王的庙号。庙号指帝王死后在太庙立室奉祀并追尊的封号。高祖、太祖均可指称开国皇帝。B. 出，文中即“出官”，古代指从京城为官调到地方为官，一般是指被贬谪，其官职级别往往比原先的级别要低。C. 陶潜，即陶渊明，字元亮，东晋末至南朝宋初期诗人。曾任江州祭酒、彭泽县令等职。我国山水诗的开创者。D. 经记，“经”即“经书”，指古代经典或某些专门性著作；“记”在文中指杂记，我国古代的一种文体。9. 下列财原文有关内容的概括和分析，不正确的项是A. 萧秀关心百姓。他镇守京口时，面对民众因战事

27、流徙的局面，招集安抚，大行恩惠，还用自己的钱财救活了很多百姓。B. 萧秀做事果断。魏国悬瓠城民众反叛，萧秀在接到马仙琕请求接应的文书后，不顾大家的意见，立即派部队前往。C. 萧秀施行仁政。他担任郢州刺史时，面对严重的治政弊端，他安定百姓，坚决拒绝骚扰民众的做法，使得境内安宁。D. 萧秀为人宽容。萧秀养的天鹅因为伤害了人而被人用石头砸死，斋帅请求治这个人的罪，萧秀却反对这种做法。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽左右近侍，非正衣冠不见也，由是亲友及家人咸敬焉。（2）厨人进食，误而覆之，去而登车，竟朝不饭，亦不之诮也。【答案】7. D 8. C 9. D 10. （1）即使是左右的

28、侍从，衣帽不端正就不相见，因此亲友和家中的人都尊敬他。（2）厨师送来食物，失误而打翻了，（萧秀）离开后登车去朝堂，整个上午没吃饭，也不责备厨师。【解析】【7题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“派遣防阁文炽率领军队讨伐他们，焚烧树林，绝断小路，蛮人失去险阻，一年后长江道路平静，于是州境内盗贼断绝。”“防阁文炽率众讨之”是“遣”的宾语，应在其后断开，排除AC；“迳”与“蛮”都是名

29、词，前者作前句的宾语，后者作后句的主语，要在中间断开，排除B。故选D。【8题详解】本题考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。C项，“我国山水诗的开创者”错误，应为“田园诗的开创者”。故选C。【9题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“萧秀养的天鹅因为伤害了人而被

30、人用石头砸死”错误，文中“吾岂以鸟伤人”是说“我哪能因为鸟而伤害人”。故选D。【10题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“虽”，即使；“非不”，双重否定；“由是”，因此；“焉”

31、，他，指萧秀。（2）中“进食”，送来食物；“覆”，打翻；“饭”，名词用作动词，吃饭；“不之诮”，宾语前置，应为“不消之”。【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词-串意-顺句。注

32、：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：萧秀，字彦达。萧秀长大后，风度优美，性情正直恬静。即使是左右的侍从，衣帽不端正就不相见，因此亲友和家中的人都尊敬他。永元年间，高祖任命萧秀为南东海太守，镇守京口。京口自从崔慧景作乱。接连遭遇战事，民户流徙四散，萧秀招集安抚，大行恩惠。又遇上年成饥荒，用私人财产救助百姓，救济活命的人很多。六年，萧秀外出担任使持节。将要出发，主管者请求用坚固的船来运载斋库财物。萧秀说：“我哪里爱惜财物而不爱惜士兵。”于是下令安排，把坚固的船配备给参谋僚属，下等的船运载斋库财物。不久遇到大风

33、，装运财物的船就破了。等到了达州。听说先前的刺史聘用征士陶潜的曾孙为里司。萧秀叹息说：“陶潜的德行，哪可不延及后代！”当日任用他为西曹。当时盛夏江水暴涨，渡口桥梁断绝，主管部门请求依旧交税渡过，收取钱币。萧秀下令说：“刺史没有德行，水积为患，能以这谋利益吗！给予船只而已。”七年，遇养母陈太妃逝世，诏令萧秀复出任职。不久调任都督九州诸军事、荆州刺史。这年，魏国悬瓠城的民众反叛，杀死豫州刺史司马悦。招引司州刺史马仙琕，马仙琕送文书给荆州请求接应奔赴。众人都以为应等待朝廷答复，萧秀却当即派兵士奔赴。派遣防阁文炽率领军队讨伐他们，焚烧树林，绝断小路，蛮人失去险阻，一年后长江道路平静，于是州境内盗贼断绝

34、。等到沮水暴涨，损坏了不少民众田地，萧秀用二万斛谷物救济他们。派长史萧琛挑选出州府中贫困年老和独子做小官服差役的，一日中放回五百多人，百姓十分喜悦。十三年，萧秀又外出任郢州刺史。郢州靠路边的地方是难治理之处，百姓贫苦，以致用妇人服役，弊端竟然如此严重。萧秀到达镇所，专意安定他们。主管的人有的请求召集吏员。萧秀说：“不懂得拯救弊端的法术；这个州凋敝残破，不可骚扰。”于是致力节省，约束自己，省除游玩费用，百姓平安，境内宁静。每年冬天，还常缝制短袄、套裤来赐给挨冻的人。萧秀有风度，每次朝见，百官注目。性格仁慈宽怒，喜怒不显现在脸色上。左右的人曾用石头投掷砸死了他所豢养的天鹅，斋帅请求治砸死者的罪。萧

35、秀说：“我哪能因为鸟而伤害人。”在京城，早晨要去办公。厨师送来食物，失误而打翻了，（萧秀）离开后登车去朝堂，整个上午没吃饭，也不责备厨师。他精心留意学术，搜集经书杂记，招引学者平原人刘孝标，让他撰写类苑。书尚未完成，就已经在世间流传。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。郊园闻蝉，寄诸弟韦应物去岁郊园别，闻蝉在兰省。今岁卧南谯，蝉鸣归路永。夕响依山谷，余悲散秋景。缄书报此时，此心方耿耿。注韦应物，为京兆杜陵人，少侍明皇、亲历京国繁华；初入仕途，亦主要在京洛之地任职，后离京外任南谯（今滁州）刺史。本诗就写于此时。兰省，即兰台。指朝延秘书省。缄书，书信。耿耿，老想着，心情不安。11. 下列对

36、这首诗的赏析，不正确的一项是A. 题目“郊园闻蝉”交代了地点和事件，“寄诸弟”表明诗歌的写作意图。B. 前两联从时空两个方面构成对比，将两种不同的状态呈现在读者面前。C. 颈联写出了秋天黄昏蝉鸣的高亢悠远，这里的蝉是诗人高洁品格的化身。D. 全诗融情于景，情景交融，由回忆“去岁”的美好写到“此时”的不安。12. 作者闻到蝉鸣后引发了怎样的思绪和情感？请结合诗句内容进行分析。【答案】11. C 12. 对家园和亲人的思念之情。本诗是写给“诸弟”的，去年的郊园一别，归途漫漫，蝉鸣不休，诗人对于家乡和亲人的思念尽寓其中。对宦途失意的悲伤之情。去年听到蝉鸣是在朝廷的秘书省，可现在却卧于南谯，两相对照，

37、形成了鲜明的对比，无限宦途失意之悲流露而出。对时光流逝的感慨之情。闻蝉地点的转换，“去岁”到“今岁”，时光变迁，蝉鸣依旧，依托山谷中蝉鸣，把我的悲伤消散于秋景之中。对前途命运的忧虑之情。听蝉声悲秋景，寄托于书信后仍然心情不安，为兄弟和自己的前途命运而担心。【解析】【11题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不

38、正确的一项”。C项，“这里的蝉是诗人高洁品格的化身”错误。颈联“余悲散秋景”，意思是诗人依托山谷中蝉鸣，把悲伤消散于秋景之中，主要表达诗人闻到蝉鸣后的悲伤情感。故选C。【12题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“作者闻到蝉鸣后引发了怎样的思绪和情感”，然后理解全诗的意思，再结合注释和全篇分析情感。从题目中“寄诸弟”，首联“去岁郊园别”，诗人去年的郊园一别，归途漫漫，蝉鸣不休，表达出对家园和亲人的思念之情；去年“闻蝉在兰省”，如今“今岁卧南谯”，去年听到蝉鸣是在朝廷的秘书省，可现在却卧于南谯。今昔对比，表达对宦途失意的悲伤

39、之情；“去岁”到“今岁”，表达出对时光流逝的感慨之情；“此心方耿耿”，写出诗人听蝉声悲秋景，寄托于书信后仍然心情不安，为兄弟和自己的前途命运而担心，表达出对前途命运的忧虑之情。【点睛】赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的诗句是“_，_”。（2）屈原离骚中写以荷叶莲花为衣

40、裙，运用了象征手法，表现自己对高洁品质的追求，不被世俗所污的情趣的两句是“_，_”。（3）苏轼赤壁赋中，慨叹人生短暂，并向往大江永恒的两句是“_，_”。【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 靡有朝矣 (3). 制芰荷以为衣兮 (4). 集芙蓉以为裳 (5). 哀吾生之须臾 (6). 羡长江之无穷【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“寐”“靡”“芰”“芙蓉”“须臾”“羡”的书写。【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名

41、句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。三、基础知识和语言文字运用14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A. 守拙归园田 守拙：不随波逐流，固守节操B. 契阔谈讌 契阔：久别重逢C. 可怜体无比 可怜：值得同情D. 淇水汤汤 汤汤：水势很大的样子【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。C项，“可怜体无比”意思是（东邻之家的闺女）姿态可爱无比。“可怜”意思为可

42、爱。故选C。【点睛】掌握文言实词主要有以下几个方面：词的古今异义，着重掌握词语古今意义的变化；一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高； 通假字，通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难；词类的活用，古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这是

43、文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。15.下列句子中；加点词意思与现代汉语相同的一项是A. 送子涉淇，至于顿丘B. 吾意久怀忿，汝岂得自由C. 自可断来信，徐徐更谓之D. 否泰如天地，足以荣汝身【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确选择的要求，如本题“加点词的意思与现代汉语相同的一

44、项是”，这是针对古今异义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，古义：一直到；今义：另提一事。B项，古义：自作主张；今义：不受约束。C项，古义：来送信的使者；今义：寄来的书信。D项，古今义相同，坏运气和好运气.故选D。16.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 吾其还也 信誓旦旦，不思其反B. 因击沛公于坐 步余马于兰皋兮C. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 君家妇难为D. 樊将军以穷困来归丹 何以解忧？唯有杜康【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法完全相同的一项”，

45、然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，表商量或希望语气，还是/代词，你；B项，均为介词，在；C项，句末语气助词，那/动词，做、干；D项，介词，因为/介词，用。故选B。阅读下面的文字，完成下列小题。赢了，中国女排姑娘们赢了！随着惠若琪一记漂亮的扣杀，中国女排3:1力克塞尔维亚，时隔12年再次登上奥运最高领奖台。在2016年里约奥运会即将落幕之际，中国女排以一场 的比赛，让五星红旗再次高高飘扬在里约赛场。这是一场精彩的决赛，有超七成的中国电观众在大洋彼岸为中国女排加油助威，而赛场上的女排姑娘们 ，用精彩的表现回敬亿万国人的 ；这是一场为己正名的比赛，面对小组赛后的种种指责，

46、中国女排顶住压力绝地反击，用淘汰赛的连克劲敌回应 。（ ）通过女排这次夺冠，让人们改善了看法，明白了有种精神叫女排精神。不论输贏，始终永不褪色，这就是女排精神；平常默默支撑，关键时刻能担当重任，团结一致，一往无前，这就是女排精神；任他东西南北风，她们打不垮拖不烂，这就是女排精神！17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 大快人心 不负众望 关注 置疑B. 酣畅淋漓 不负众望 关注 质疑C. 酣畅淋漓 不孚众望 关心 质疑D. 大快人心 不孚众望 关心 置疑18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 她们的铿锵有力的步伐告诉世界，女排精神从未褪色。B. 从未褪色的女排

47、精神，是她们用铿锵有力的步伐告诉世界的。C. 女排精神从未褪色，是她们用铿锵有力的步伐告诉世界的。D. 她们用铿锵有力的步伐告诉世界，女排精神从未褪色。19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）A. 女排这次夺冠，让人们改善了看法，明白了有种精神叫女排精神。B. 通过女排这次夺冠，让人们改变了看法，明白了有种精神叫女排精神。C. 通过女排这次夺冠，人们改善了看法，明白了有种精神叫女排精神。D. 女排这次夺冠，让人们改变了看法，明白了有种精神叫女排精神。【答案】17. B 18. D 19. D【解析】【17题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩