思政课堂到课堂思政.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑思政课堂到课堂思政 篇一：让思政课堂回归德育本位 让思政课堂回归德育本位 优秀德育课教师申报材料 *，1999年6月毕业于*大学政法系思想政治教育专业。同年任教于*一中，2022年9月调任*。任职以来，她一直奋斗于思想政治教学一线并承担班主任工作5年，初、高中毕业班教学9年。该同志在工作中求真务实，勤于思考，勇于创新。课堂教学方面，在紧扣课标和考纲的同时，能立足学情处理教学；班主任工作中，在不违背学校制度的同时，能站在时代发展的高度引领学生发展；日常生活中，在不放松学习要求的前提下，能始终作为“知心人”理解关怀学生。13年来的踏实勤奋，她受到了领导持续的赞誉；

2、13年来的朴实无华，她获得了同事普遍的敬重；13年来的无私奉献，她收藏了学生一生的记忆。 一、“想听课，找*” 课堂教学是学校德育工作的主阵地、主渠道。规范行为、培养习惯、树立良好的公德意识和集体主义观念是任何一个课堂教学都必须注重的德育内容。多年来，她不断学习各种教育理论，勇于实践课堂教学模式，并结合自己教育教学经验逐步形成了具有个性特征的教学模式和风格。她在课堂上尤其重视课堂教学的组织过程，在新课学习过程中重视突出学生主体地位，常采用合作学习、集体讨论等教学方式，在学生作业和巩固阶段，她坚决不闲着，走到学生中间注意学习细节，纠正学习状态。“想听课，找*”，这是同事和领导们对她艰苦努力的赞赏

3、，也是对她教学个性的肯定。听评课、观议课活动是不断改进学校课堂教学水平、提高课堂教学质量的基本途径之一。“想听课，找*”，不仅是因为她的课堂严谨而高效，也不仅因为是她的课堂活跃而有序，更是因为她的课堂充分展示了思想政治学科特有的魅力。在她的课堂上学生学到的不仅是知识，更在于思维激辩的乐趣；在她的课堂上，学生收获的不仅是能力的提高，更在于影响其一生的观念和方法。这正是思想政治的学科主旨所在、魅力所现！ 她总是在别人不经意间就抓住了课堂教学的德育灵魂。爱党、爱国、爱社会主义，相信党、相信政府、相信人民，依靠群众、亲身实践、自我奋斗，这是贯穿思想政治课始终的德育主题。但因其抽象而高深，教学中很多人总

4、觉得无从入手。而在她看来，只要把课堂教学的德育功能深化在自己的意识中，则可时时为之。如在经济生活的教学中，她就紧紧抓住“以人为本”的理念，指出经济发展要为社会发展服务，结构调整要为社会和诣服务、生产要为消费服务，金钱要为人生幸福服务等。她总是能在别人看似神圣的时候轻松地实现了德育渗透。如在政治生活“基层民主政治建设”“人民代表大会制”的教学中，她既能高屋建瓴地引领学生学习理解“中国特色”，又能通过例子轻松幽默地使学生相信其合理性。她总是能在别人看似不可逾越的困难中成功指导了德育转化。在生活与哲学“人生价值”的教学中，使学生信而行之是教学难点。多数老师是从知识 教育的角度出发，以应度为目的进行教

5、学的。但她看重的是德育转化，如何使学生的思想升华并转化为行动才是她思考并努力的方向。为此她设计并指导了一次社会实践活动，成功地实现了课堂德育的实践嫁接。 因为她的孜孜探索，*的思想政治课堂科学而高效地回归到其德育本位上来，因为她的不懈努力，她获得了市级思想政治课优质课比赛一等奖、“廉政教育进校园”优质课比赛一等奖、“市高考优秀教师”等多项荣誉。 二、“有心事，找*” 学生发展是教师永远的追求，也是教师职业的终极价值所在。因此她始终坚持学校工作“一切为了学生发展”的理念。为更好地服务于学生发展，她广泛阅读了思想政治专业以外的心理、教育理论书籍，同时保持着对时代、时事发展的高度敏感和关注。“厚积”

6、才能“薄发”。几乎所有她遇到的学生心理、情绪的困惑和倾诉，在这里都能得到圆满的慰藉和解决。“有心事，找*”，只是一位班主任对学生的戏语。但这却流露出了同事的信任，也体现了学生对她的心理依赖。 在班主任工作中，她深刻理解学生“敏感多变、激情而易冲动、渴望成功却难以接受挫折”的青春期性格、心理特征，以平等、尊重、赏识的心态看待每一位同学，用理解和包容的行动期待他们失误后的成长。而学生也在感动、感激的心态中理解和接受着学校和社会。因此，她接手的班级总是行为转化最快的，也是学习动力最持久的，她带过的学生总是最“懂事”的。因此，从初中到高中，她5年的班主任经历中，连续多次被评为学校优秀班主任。 “有心事

7、，找*”这句话出现在她不做班班主任工作三年多以后，这是因为她还保持着班主任工作的习惯。她永远关注着学生的发展，总是在他们心里最需要的时候送上心灵的温暖。这是她的本色作为一名教师的本色。而正因为如此，她获得了学生的信任与尊重。学生评选她为“最喜欢的老师”“最受欢迎的老师”，而学生从她那里则收获了受益一生的“感激、理解、尊重、包容”等优秀品质。 她像一粒草种，被时代的洪流裹挟着却深深植根于教育事业；她像一朵鲜花，永远绽放在学生心中却又任由风吹雨淋；她就是一个普通教师，一个把思想政治课堂带回其德育本位的教师，一个时时以育人为已任的人民教师。 篇二：试论思政教育情感课堂的构建 试论思政教育情感课堂的构建 摘 要： 当前高职院校学生较大程度地出现了对思政教育淡漠甚 至排斥的现象，基于这种现状，思政教育工要激发学生对思政 课的兴趣，触动其心灵，真正达到教育目的，情感教育无疑是一种 有效方式。 第 7 页 共 7 页