云南的歌会教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑云南的歌会教学设计云南的歌会教学设计1 1、学习多角度描写人物的方法； 2、赏析精彩的环境描写，体味其衬托的作用； 3、学习场面描写点面结合的方法。 培养学生热爱祖国文化的思想感情。 重点：学习人物描写的方法及作用。 难点：能够运用所学知识介绍东北二人转。 一、导入新课 （多媒体显示小河淌水动画） 师：同学们现在所听到的曲子是小河淌水，素来被称为东方小夜曲，是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达

2、男女间的相互爱慕，激发劳动的热情；以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福；以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进云南的歌会。 二、复习上节课内容 （师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。） 三、学习新课 1、学习山野对歌： 生听读课文，思考： 这部分交代了什么？ 其中对哪方面的描写最多？ 生思考回答，师明确： 地点、内容、方式、唱歌人。 唱歌人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。 小结：山野对歌主写人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 欣赏电影刘三姐对歌片段（多媒体放映）。 2、学习山路漫歌： 指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜欢的好词

3、好句，与同学一起分享。 （生随意发表感想。） 师引导生分析，所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。 （生发表自己见解。） 小结：山路漫歌力画环境，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。 3、学习村寨传歌： 齐读课文，思考它与前两种歌会形式有什么不同？ 生思考回答，师明确： 场面盛况空前：表现为： 人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。 时间长：唱和相续，一连三天才散场。 盛妆；和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。 师提问： 这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这部分侧重对哪方面的描写？ 生思考回答。 （场面描写） 场面

4、描写有什么特点？ 生思考回答。（既有全局描写，又有局部特写。） 小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出热闹的场景。 总结：云南真不愧是诗歌的家乡，到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢乐，真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。 生谈收获。 同学们说得真好，云南以民歌闻名全国，咱们东北以什么享有盛誉呢？（二人转。） 四、作业： 利用这节课所学到的知识，给大家介绍咱们东北的二人转。 云南的歌会 沈从文 本节课充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，能充分调动起学生的积极性，课堂气氛活跃，效果比教师干

5、巴巴的讲授好得多。但也不可否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看热闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种情况，教师应先向学生明确这节课的意义，调整好学生心态，以取得更好的学习效果。 以上是我的教学感受，诸多不足，请各位老师批评，指导。 云南的歌会教学设计2 创意说明 这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，在学生听读、自由读、研读、美读等多种朗读形式中，引导学生去发现美，感受美。重点通过对文中重要词语和句段的揣摩，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 教学步骤 一、导入 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或

6、节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。 二、初读课文，整体感受“美” 、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，积累词语： 明确：下列词语的音意： 蹲踞酬和熹微淳朴 即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕 、学生自由朗读课文，感受云南歌会淳朴自然的特点，并概括课文内容： 明确：课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 三、深入研读，文中探寻“美” 、学生自由诵读课文，探究：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有

7、什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，着力描写的是唱歌人所处的优美环境。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，重在写唱歌的场面。 、请三个学生朗读文中三个场合的描写片断，其他学生凝思想象，思考：云南歌会有何特点和魅力?为什么对云南的歌会感兴趣？ 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩。 借写云南歌会，传达了他对自然、对人、对艺术的品味和鉴赏。生活的美好、人生的美好从抒情的笔调中汩汩而出。 四、美读细节，赏析品味“美” 、找

8、出你感觉最美的文字，用一小段文字解说自己所感受到的美： 例：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手走过江米酒担子边解口渴去了。”浓墨重彩，工笔描绘，表现出年轻妇女的才情美。 “这条路得通过些果树林不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。”在这里，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 “声音虽极其温柔，合起来却如一片松涛原来熟人真不少。”写唱法，写唱的场面，写唱的人，在娓娓而谈的笔墨中，尽显山寨之风俗，表现出山寨的民风美、人情美。 、屏幕显示下面两段文字，比较一下两段文字在写法上有什么不同。 这种女人在昆

9、明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝衣布裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透空鞋，油光光辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不发愁，从不动气。（边城沈从文） 明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，的态度隐含在字里行间。这段文字如同人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精

10、神风貌，运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 五、延伸拓展，课外发现美 课文中写道“或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方解答。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。”这段文字为我们介绍了云南民歌几种不同的对歌方式。请同学们收集一些民歌民谣，看看它们各属哪个类别。 教师亦可向学生介绍一些。例：蓝花花属于见景生情、即物起兴类，猜调属于问答类。 创意说明 采用活动教学法，引导学生与文本、文中人物、进行交流，三次对话，从内容到意境再到艺术手法，在层层深入的赏玩品味中，悟得文章之内涵，习得写作之技巧。 教学步骤 一、导入

11、播放云南风土人情片，酝酿气氛。 二、与文本对话，领略内容之美 对话内容可以是：课文重要记叙了哪些歌会形式呢？文中三个片段在描写时是否各有侧重呢？ 三、与人物对话，感受人情之美 对话内容可以是：年轻妇女，你是怎样击败对手的，击败后的感觉如何？赶马女孩子，在山路上唱歌的感受怎么样？村民们，你们为什么要举行“金满斗会”呢？老前辈，怎么这么大年纪了，还有唱歌的热情？ 四、与对话，鉴赏艺术之美 对话内容可以是：是如何把文章写得这样富有情趣的？最喜欢哪段文字，为什么？在文中到底抒发了一种什么样的情感？ 云南的歌会教学设计3 教学目标： 1、了解云南歌会的三种形式及的表现手法。 2、体会云南歌会的美。 3、

12、体会“山路漫歌”的立体美。 教学重点： 1、了解云南歌会的三种形式及的表现手法。 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点： 品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 教学方法： 本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。 教学时间：1课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课： 导语：同学们，我国有多少个（56个）少数民族，每个少数民族都怎样呢？（能歌善舞）。哪个省（云南省）是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗

13、透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。）板书课题、名。 释题：什么叫“歌会”？（所谓歌会就是聚在一起唱歌） 本文写了谁在唱歌呢？他们都在哪些地方唱歌呢？请同学们自读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。 （二）自读课文，整体感知 让学生通读（泛读,大概读一下）课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：在“歌会”的大标题下，本文描绘了几个场合中的唱歌的情景?（板书关键词） 学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三个场合中的唱歌的情景。 （三）提出问题、合作探究 1、以四人小组讨论的方式，又是如何描绘这

14、几个场合中的唱歌的情景的? 通过讨论、分析、归纳明确：（板书关键词） 山野对歌（第2、3段）：具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!通过外貌和神态的刻画，突出人物美； 山路漫歌（第4段）：是即兴的自由歌唱。着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。（，通过对花、鸟、人的刻画突出的是环境美；） 村寨传歌（第5段

15、）：是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌的地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。（突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。） 人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一个“歌”字了得。那我们不妨再来仔细研读这篇文章的第四自然段，从细节、语句中去

16、品味，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写 2、请同学们精读（精读说的就是在阅读一篇文章的时候不仅要充分理解文章的含义，对文章的结构、逻辑关系、用词乃至标点符号等的使用都做一一分析，达到不放过每个细节，吸收其精髓的目的）“山路漫歌”这个片断并思考以下三个问题： （1）、“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容? 这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。 （2）、写这些景物运用了哪些手法? 抓住了景物的特点，调动多种

17、感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏鸣叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。 运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢? （3）、假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。 A、铃儿响叮当虽然不是描绘我的家乡的美景/但让我看到了北国风光的魅力和圣诞节的气氛 B、万泉

18、河水清又清，描绘了海南岛琼海市万泉河的美丽景色，更勾起了很多朋友对自己家乡山河的美好回忆， C、跑马溜溜的山上通过这首歌所描绘的意境，更深切地知道了民歌的确是从生活实际中来的，它既是对生活的真实叙述，又是对理想的生动描画，既朴实贴切又美丽飘渺，就像活灵活现地展开在我眼前的康定城。 景物美、人物美、风俗美、歌声美，融合为一个有机的整体，简直妙不可言，我想请一位同学为大家朗读，大家最想听谁的朗读？现在，让我们闭上眼睛，来感受这天人合一的美妙境界 （四）巩固运用 课堂口头作文：让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。 1、“四月八”是古代苗族祭祀先烈的盛典。每逢农历四月初八，苗族

19、人民都要聚集到预定的地点跳鼓舞、对山歌、上刀梯、表演刀枪箭术，以表对先烈的怀念和继承先烈遗志的决心。传说远古时，凤凰县龙塘河跳花沟每逢四月八日，都要举办盛大歌舞会，苗族男女你唱我和，相伴而舞，自由恋爱。后来有一年，官家派人前来抢亲选美，拆散了对对恋人，糟踏了许多美貌少女。第二年的“四月八”，苗家青年早作准备，在官家派人抢亲时，奋起反抗，杀死了官家兵丁，但遭官府血腥镇压，苗家勇士全部战死。从此后，每年的“四月八”，苗家人民都要举行盛大活动以祭祀四月八殉难的先烈。 2、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽

20、相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。 关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的端午考和端午的历史教育列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国

21、古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。 时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重节日。 3、六月六的来历 “六月六”是苗族祭祀祖先的节日。凤凰苗区有苗族青年天灵射杀皇帝的传说，这个传说与苗族文学史中的田螺相公内容完全相符。 传说苗族英雄天灵，经三年苦练，一箭可射到京城皇帝的宝座上，功夫到家那天，为养精蓄锐，天灵早早就睡了，嘱咐母亲鸡叫头遍时叫醒他。谁知老母半夜后

22、簸米，不经意拍响簸具，“拍拍”之声引起鸡叫，天灵听见鸡叫后急忙爬上将军山(山在贵州松桃、铜仁、湖南凤凰的交界处)，弯弓对准京城方向就射。箭射中了皇帝的宝座，但皇帝尚未登殿。天灵因此被害，据说被害这天是六月六日。于是，每逢此日，苗胞便云集凤凰山下，吹哨呐、唱苗歌、跳鼓舞，祭奠先烈，祈祷吉祥，祈祷幸福，祈祷未来和希望。 （五）归纳小结 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与进行了一次云南之旅。在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像

23、歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！ （六）布置作业： 1、1、课外阅读：沈从文散文选或边城 2、写一篇介绍家乡民俗的作文。 （七）板书设计 云南的歌会 山野对歌：才智外貌神态人物美 山路漫歌：花鸟人环境美 村寨传歌：场面特点目的风俗美 云南的歌会教学设计4 文本简介： 云南的歌会是沈从文先生的描写云南歌会风俗的经典散文。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，引发了浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这篇极富情趣的散文，通过对“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三种不同场面的描写，生动地

24、表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读来让人倍受鼓舞。 著名作家汪曾祺笔下的沈从文： 汪先生在自报家门汪曾祺自传中，写到沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是沈从文是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门课：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。” 沈先生实在不大会讲课。讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，经常讲的一句

25、话是：要贴到人物来写。很多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。什么时候的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即的叙述语言也须和人物相协调，不能用知识分子的语言去写农民。我相信我的理解是对的。这也许不是写小说惟一的原则（有的小说不着重写人，也可以有的小说只是在那里发议论），但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。 教学目的： 1、分析本文结构，

26、理解散文特点。 2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3、掌握本文的词语。 教学重点、难点： 1、散文特点、结构。 2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教学时数： 二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1、给下列字注音。 迤（）西譬（）喻糯（）米蹲（）踞 忌讳（）酬（）和铁箍（）熹（）微 2、解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强（多指

27、清晨的）。 淳朴：诚实朴素。 二、导人 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 简介：沈从文（19021988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。 三、阅读课文，整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 四、学习课文 1

28、、指定学生甲诵读13段。 指定学生乙诵读13段。 评议优劣。 2、归纳第一段：引出歌会地方。 3、讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 小结： 了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 1、研讨与练习一。 2、选用课时作业优化设计。 第二课时 一、复习旧课 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞酬和熹微譬喻淳朴 即物起兴引经据典悠游自在

29、龙吟凤哕 二、继续学习课文 （一）诵读三五段 师生点评诵读情况。 （二）讨论第三段内容 归纳：写女歌手的情况（性情、外貌、穿着、本领。） （三）讨论第四段内容 1、本段属于什么描写？ （环境描写、景物描写。） 2、本段侧重写什么？ 明确：歌声不断。 1、山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀） 2、赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花。 侧重“各种美妙有情的歌声”。 （四）讨论第五段。 1、段落主要内容： 写“金满斗会”。 2、发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。 三、讨论问题 （一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 1、这

30、种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 （明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。） （二）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，

31、写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得写这些有什么用意？ （明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。） 四、拓展训练 课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌信无防字福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛） 五、小结 云南的歌会是一篇极富情趣的散文？ 在“歌会”的大标题下，描绘

32、了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 六、布置作业 1、研讨与训练四。 2、选用课时作业优化设计 云南的歌会教学设计5 1、学习用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。 2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。 3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。 4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 两课时。 第一课时 教学任务 一、预习课文 二、整体感知课

33、文内容 教学过程 1、回味家乡的风俗。 2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式? 民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道第二姓名。 3、云南民歌简介： 云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。 他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。 尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。 4、沈从文简介。 5、读课文： 给下列加点的字注音： 蹲踞 凹

34、处 譬喻 应和 下坠 淳朴 解释下列词语的含义： 别开生面 哑口无言 若无其事 引经据典 扶摇直上 6、整体感知课文内容： 本文描写了三个场面 山野对歌山路漫歌村寨传歌 第二课时 教学任务 欣赏课文 教学过程 1、学生朗读课文： 其他学生以“我最喜欢 场面，这里 ”为句式写话。 学生展示自己写的话语，教师总结 分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么? “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。 研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感? 洋溢着对民歌的热

35、爱。 对民歌喜爱 对云南的向往，对幸福生活的热爱。 对美好自然的热爱。 总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。 2、品味语言： 唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。 “多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么? 课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得写这些有什么用意? 3、比较赏析： 课后练习第二题 仿写训练 1、以另一种动物开头，写一句话： 最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透

36、蓝空。 2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。 云南的歌会教学设计6 教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 2.了解沈从文及其创作概况。 3.了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 能力目标 1.朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的的思想感情。 2.揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 3.延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 德

37、育目标 引导学生感受文中对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 教学重点 1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 2.领略文中优美的意境，理解体会的思想情感。 教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教学方法 1.情景教学法。 2.朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与直接交流。 3.讨论点拨法。 4.延伸拓展法。 教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带 课时安排:1课时 教学过程 教学要点 朗读课

38、文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。 教学步骤 一、导语设计 1.导语 设计(一) 沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文云南的歌会,一齐来领略云南少数民族的风俗。 2.简介： 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、

39、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 二、朗读课文，整体感知文意 1.教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 (多媒体显示) 蹲踞():蹲或坐。 酬和():本意敬酒，引申为交际往来。 熹微( )：形容阳光不强，多指清晨。譬喻():比如。 淳朴()：诚实朴素。 即物起兴()：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲自在,快活的样子。 龙吟凤哕()：龙在吟啸，凤在鸣叫。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 若无其事：好像没

40、有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 2.学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 3.教师要求学生简要概括文章的内容。 明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 学习课文 1指定学生甲诵读13段。 指定学生乙诵读13段。评议优劣。 2归纳第一段：引出歌会地方。 3讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，

41、发表自己的看法。 (一)诵读三五段 师生点评诵读情况。 (二)讨论第三段内容 归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (三)讨论第四段内容 1本段属于什么描写? (环境描写、景物描写。) 2本段侧重写什么? 明确：歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花。 侧重“各种美妙有情的歌声”。 (四)讨论第五段。 1段落主要内容： 写“金满斗会”。 2发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。 3.学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。 4. 云南的歌会课文详解 课文品析 1文段分析 云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 段析：本段是文章第一部分，总起，写云南民歌的传统和影响，领起下文。 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即拍起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用