中职汽修专业有哪些.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中职汽修专业有哪些 篇一：中职汽修专业教学现状及对策 龙源期刊网 .cn 中职汽修专业教学现状及对策 ：董长浩 来源：学周刊A2022年第12期 随着我国社会经济的迅猛发展，中国已步入汽车大国，汽车维修的需求也相应增多，各类专业汽修人才越来越紧俏。在这样的形势下，中职学校作为培养各类汽修专业人才的摇篮，有着美好的发展前景，但也肩负着更多的责任，如何为社会输送更多更好的专业人才，成了中职学校汽修专业的现实目标。但是，纵观各职业学校汽修专业的教学现状，却不容乐观。 一、存在的主要问题 （一）学习目的不明，奋斗目标缺乏 在教学中，我们发现学生对本专业的现状和就业形势

2、不甚了了，认为汽修就是拆拆装装，是很轻松的事。其实随着汽车技术的不断发展，汽修专业的学生只有具备了丰富的理论知识和扎实的维修操作技能，才能适应现代汽车维修的需要。学生一看，汽车维修并不是自己想象的那样容易，自己的学习基础又那么差，因此，马上失去了学习的激情，没有了奋斗目标。 （二）学习动力不足，态度不端正 中职学校的生源不容乐观，汽修专业也不例外。学生一进入中职学校，家长的期望就一落千丈，认为孩子毕业后能有份工作就行。学生也就变得异常放松，看看周围都是纪律涣散、不爱学习的人，自己也就自暴自弃，同学之间没有竞争，课堂学习氛围不好。课堂上不想学，课外更不用说了，玩电脑、谈恋爱、打球，就是学习没兴趣

3、动力不足。个别学生作业不做，甚至顶撞教师，根本没有认识到拥有过硬的专业技术将来才会有一份好的工作和良好的发展空间。 （三）教法单一，兴趣不浓 理论教学和实习教学的一体化，是现在大部分技校汽修专业都采用的一种教学模式。学生对实习教学中的简单拆装和检测等兴趣较浓，对于理论学习则不感兴趣，学生硬着头皮听教师讲，没有自己的思考，学习的主体性得不到体现。另外，即使在实习教学中，学生参与操作也是被动的，教师怎么做就跟着怎么做，基本上是技能模仿，将技能的学习只停留在简单的模仿操作上，其自觉性和积极性不足，从刚开始主动的“我要学”逐渐蜕变为最后被动的“要我学”。 二、相关的对策 （一）认清专业前景，增强学习内驱力 学生的学习态度不端正，学习目标不明，动力不足的最大原因是学生对汽修专业的认识不足。因此，教师有必要在一开学就加强这方面的宣传，讲我国经济的发展，讲汽车人均拥有量 篇二：中职学校汽修专业 中职学校汽修专业教学的探索 第 4 页 共 4 页