《动物猜谜歌》音乐教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑动物猜谜歌音乐教案动物猜谜歌音乐教案1 活动目标： 1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。 2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 活动准备： 1.音乐会背景图一张。 2.节奏图谱一份。 3.各种小动物若干，勾线笔一支。 活动过程： （一）幼儿猜谜，学念歌词、节奏。 1.引出课题，集中注意力。 师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加,不过想参加音乐会可是有要求的，必须把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参加呢。听，第一个来报名的会是谁呢？ 2.教师念谜语

2、的前两句，幼儿自由想出答案。 师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答56个）师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听 3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说教师边画上所说的特征）师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。 4练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。 5教师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱） （1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？) （2）师：好，现在让我们

3、学着小白兔来有节奏的问一问。 （3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。 6练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答） （二）幼儿多种形式学唱歌曲。 1体验歌曲的说唱形式。 （）教师完整范唱歌曲。（出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。 （）了解歌曲特殊的演唱方式。 （1）提问：听听这首歌曲跟我们平时学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫（出示歌曲名字） （2）师：歌曲里还有一个好听的声音

4、，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。 2教师与幼儿一起用歌唱猜谜。 师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？ 3师：好，现在小白兔就可以去参加音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会背景图上） （三）幼儿尝试进行创编歌唱活动。 1教师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。（教师边唱着完整问边将动物的特征画出）师：现在呀还有一个小动物也想来参加音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？ 2多种形式练习歌曲2遍。（男女小朋友分别做小花狗问一次）3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句

5、有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。 师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出) （四）幼儿独立完成创编活动。 1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。 2邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。 （五）以“一起去参加音乐会”结束活动今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！ （听音乐集体跳套

6、圈舞。） 活动反思： 猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 在活动的开展中有几点做的还不是很好： 1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。 改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动

7、物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。 2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。 改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。 在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。 动物猜谜歌音乐教案2 活动目标 1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。 2.尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，

8、敢于挑战。 3.引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语游戏的快乐。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 活动准备 1.经验准备：了解一些动物的特征、习性、喜好。 2.物质准备：ppt 活动过程 一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底1.创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。 T：森林里要开一场隆重的音乐会，选谁参加呢？大家决定请智慧精灵来决策。智慧精灵把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？ 2.教师出示图片（动物的部分身体），鼓励幼儿按照节奏念出歌词。 T：瞧！他来啦。你看

9、到了什么？怎样的脑袋和眼睛？（圆圆的脑袋、亮亮的眼睛）（谁能把小动物脑袋圆圆的眼睛亮亮的按照这样的节奏型说出来 | ） 3.引导幼儿猜出答案，尝试唱出答案。 T：到底是什么动物呢？（自由猜想）老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。 脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。T：师竖起大拇指唱到：锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。（清唱，唱完出示整个小兔的身体）老师是怎么唱出答案的？谁来学着唱一唱。 大家一起试着把谜底唱出来吧。预备，齐。（钢伴） 4.完整练唱智慧精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小朋友听好音乐，轻轻跟老师一起唱。 5.引导幼儿找出这首歌曲的说唱特

10、点你发现这首歌曲和我们平时唱的歌有什么地方不一样吗？ （有说有唱）对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小朋友们先清楚地说出谜面，再响亮地唱出谜底，请准备(钢伴） 二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲 1.教师唱问句，幼儿学习接唱答句。 （1）T：小朋友们成功地请出了第一位小动物，真棒。竖起耳朵仔细听，这次智慧精灵唱的是什么小动物？ 脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（清唱）T：是谁呀？没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面一样，先说谜语再把答案唱出来。准备好了吗？（钢伴） （2）T：第三位小动物急着想和小朋友见面呢，仔细听

11、，认真猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗？（钢伴）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（示意接唱，教师提高音量引导幼儿顺利接唱）。 T：我们合作的太好啦！第三位小动物也被我们请出来了。 三、引导幼儿集体创编，进行对唱1.尝试集体创编T：其实呀，在这首歌的谜语里藏着许多秘密，你们发现了吗？ 对呀，前两句都是一样的脑袋圆圆的，眼睛亮亮的还有一个数字秘密哦，谁发现了？对，谜语的每一句都是五个字。 T：智慧精灵觉得欢欢班小朋友很会动脑筋，都是聪明的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们愿意帮助他吗？

12、 （1）袋鼠T：谁认识他？他有什么有趣的地方？（有口袋，跑得快）对，谁能试着把袋鼠编进歌里？ 真棒！身上有口袋，跑的快快的。（根据幼儿创编的为准，师加以完善）我们一起试着把问句完整的唱出来，注意说的清楚有节奏，唱的响亮又好听。 T：现在我们1、2组小朋友唱第一句问，3、4组小朋友来唱第二句答，好不好？唱歌要面带微笑，开心地说说唱唱，准备好。 （2）大熊猫T：瞧，小动物来啦，是谁？对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖 的。把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么？（喜欢吃什么），谁来试着编一编。 T：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖

13、胖的，喜欢吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（锉锉锉加上动作）T：老师刚才做了什么动作？我们一次做一做。（边唱象声词，边做动作）现在3、4组小朋友问，1、2组小朋友答，而且锉锉锉的地方要加上动作，能做到吗？ （3）小鸡T：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小朋友唱出来。小鸡喜欢吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去？（叫声）T：对呀，叫声叽叽叽。谁愿意来试一试？大家一起把谜语说一说。 T：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小朋友问，男小朋友答，锉锉锉还要做动作，听清楚要求了吗？ 四、幼儿自主仿编，玩谜语游

14、戏T：你还想把什么小动物编进歌里？可以和身边的小朋友一起讨论，然后你来问，其他小朋友开动脑筋来回答。 T：谁编好了，愿意试一试？（幼儿清唱问句）我们一起来回答，好不好？（教师与其他幼儿接唱）回答正确了吗？给自己鼓鼓掌。 T：还有谁想把你的动物谜语唱出来的？（一幼问，其他幼儿接唱）五、结束活动T：今天，小朋友们帮助智慧精灵将小动物编进谜语，任务完成的非常出色。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语歌唱给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今天的动物猜谜歌就学到这里，谢谢小朋友们。 活动反思： 猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们

15、对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。 2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 在活动的开展中有几点做的还不是很好： 1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略： 可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。 2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不

16、出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。 改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。 动物猜谜歌音乐教案3 一、设计意图： 指南艺术领域中有两大目标：感受与欣赏、表现与创造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和创造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RA

17、P这种形式的歌曲，在现今社会是十分流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，因为教材结构的关系，使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，因为元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟悉了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采用了游戏法、观察法、记录法、演示法等形式，旨在帮助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。 二、活动目标： 1、初步掌握RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，愿意大胆学唱rap。 2、尝试大

18、胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。 3、感受RAP热情奔放的特点，体验与同伴一起学习的快乐。 三、活动准备： 一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等 四、活动过程： 1、设置情景：“游览动物园”，激发孩子的兴趣： 师：“小朋友们，今天要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起出发吧。” 要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。 2、感受和学唱RAP： （1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，仔细听，我们来猜一猜。（师示范演唱一段RAP，并出

19、示相应的小图片。） 提问：刚刚我是用什么方式告诉你们谜语的？老师演唱的方式与平时我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好准备） “我们一起来学一学。” 小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。 （2）师第二次示范，请幼儿仔细听清谜语里说了什么？（出示图片记录）我们试着来唱一唱。 （3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的外形特征要讲清） （4）幼儿跟随教师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作） 3、拓宽经验，创

20、编歌词： “动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起观察图片，说说有哪些动物？） “如果让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征） （1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的内容记录下来，唱一唱。 （2）幼儿创编，教师巡回观察，并循环播放RAP音乐。 4、分组展示： “哪一组的孩子能大胆上来表演一下？” （1）教师可以适当选用一些乐器来助兴。 （2）引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。 动物猜谜歌音乐教案4 活动目标： 1.感受歌曲的诙谐、幽默以及说唱的趣味，尝试对唱歌曲。 2.尝试根据动物的

21、特点按照节奏创编谜语。 活动准备： 1.动物图卡若干。 2.音乐CD（动物猜谜歌）。 3.图谱。 活动过程： 一、猜猜它是谁。 1.听一听，想一想。 我们每一个人都有自己喜欢的动物朋友，今天老师要用一首又说又唱的歌曲来介绍我的动物朋友，请你听一听，想一想会是谁呢。 2.猜一猜、聊一聊。 猜一猜，它是谁？(教师可以多说几个类似的谜语，以帮助幼儿熟悉说唱的节奏和歌曲的旋律。） 能像我一样有节奏地说说谜面吗？（幼儿有节奏地学说谜面。） 二、大家来猜谜。 1.讨论回答歌词。 如果要用歌声来说出谜底，可以怎样来唱呢？请你们想想，最后一句该怎么唱呢？ 2.师幼对唱歌曲。 我来说唱第一段，你们试试说唱第二段

22、。 3.更换谜面猜一猜（固定一些词让幼儿创编，慢慢的增加难度）。 我们再換一个谜面来试试看！我出谜面，你们来猜。 三、我说你来猜。 1.分组选图卡创编。 请分组选择自己喜欢的图卡，和好朋友一起商量怎样编谜语。（同伴讨论与分享。） 2.我来说大家猜。 谁能自己创编一个谜语给大家猜呢？既要说出动物朋友的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。 哪一组能分享自己创编的谜语给大家猜呢？既要说出动物朋友的.主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。 动物猜谜歌音乐教案5 活动目标 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲动物猜谜歌。 2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3、体验有节奏地念象声词的快乐，在

23、一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。 4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 活动准备 1、幼儿用书：动物猜谜歌 2、投影仪 活动过程 1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。 教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。 师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。 如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？ 教师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜测。 师：图上有什么

24、？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？ 在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。 2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。 教师用与脑袋，圆圆的同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如：脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖子，长长的。并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致的答案，并完整地唱出答案。 师：听一听，这次智慧老爷爷唱的是什么小动物？ 教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌唱。 师：这次请你仔细听、认真猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。 3、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。 师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着

25、回答智慧老爷爷，好吗？ 4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。 师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？ 师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？ 5、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏。 师：现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？ 活动反思： 猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两

26、个主要目标开展 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。 2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 在活动的开展中有几点做的还不是很好： 1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。 改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。 2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。 改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

27、在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。 动物猜谜歌音乐教案6 活动目标：一、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲 二、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 三、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 活动准备：数张谜语造作图片 重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌 难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。 过程： 一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出

28、谜语的答案 师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？ 1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱12遍） 2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼） 3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告诉我吗？ 4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去） 5、幼儿集体唱各唱各的谜底 师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问

29、。 6、随机点幼儿请幼儿回答 师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我 二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱 师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？ 1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的 2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案 3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子 4、请一名幼儿回答问题部分 师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗？ 5、幼儿一起唱歌回答 6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个

30、别回答） 身上有座山，能够驼东西 三：不看图片听老师唱歌提问 师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。 1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。 四：自己尝试按节奏创编 师：我肚子里准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？ 1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次 2、提醒策略：可不可以加上小动物喜欢吃什么 可不可以加上小动物什么样子 可不可以加上小动物的叫声呢？ 3、请一名幼儿上来创编 4、教师加以整理完善，幼儿一起歌唱回答 5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿 五、结束部分：商量出这首歌曲

31、的名字 动物猜谜歌音乐教案7 一、 活动目标： 1、 学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。 2、 尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3、 体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 二、 活动准备： 1、音乐会背景图一张。 2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。 3、各种小动物若干。 三、 活动过程： （一）、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。 1、引出课题，集中注意力。 出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物，智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场

32、的会是谁呢？ 2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。 脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。 智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。 3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。 一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，

33、智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。 （二）、幼儿多种形式学唱歌曲。 1、教师范唱歌曲一遍。 小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。） 2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。 原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是

34、小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。 脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，.小花猫 （这则除了外形， 还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？） 教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。 3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。 下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声） 教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。 4、幼儿尝试直接接唱答案。 教师直

35、接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。 例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。 幼儿直接“从锉锉锉”接唱猜谜两次。 （三）、幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。 1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。 2、 幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。 （四）、结束 今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意

36、吗？（愿意）！ （听音乐集体跳套圈舞。） 动物猜谜歌音乐教案8 活动目标： 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲 2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 节奏图谱一份、音乐磁带和录音机 活动过程： 一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。 教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。 教师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有

37、趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？ 教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。 教师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？ 在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。 二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。 教师用与脑袋，圆圆的同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。 教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。 三、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。 教师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。 四、教师引导幼儿尝试按节奏

38、创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。 教师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？ 教师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？ 五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？ 活动反思： 在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为

39、了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而

40、萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。 看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，猜谜游戏学习接唱与对唱教师表演集体表演分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。第 29 页 共 29 页