《春雨的色彩》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑春雨的色彩语文教案春雨的色彩语文教案1 教材内容： 春雨的色彩是九年义务教育课程标准实验教科书语文（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。 教学目标： 、知识与能力： 认识“线、论”等个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。 、过程与

2、方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。 、情感、态度、价值观： 能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。 设计理念： 1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重

3、培养学生对大自然的正确情感和态度。 教学重点： 结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的 教学准备： 多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。 教法学法： 基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。 教学过程： 一、出示图片，对比导入。 师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图) 生：看图 师:同学们，你们觉得这些图片美吗？ 生

4、：（不说话，有的说不美，有的说美。） 师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢？ 生：第二组图片美。 师：能说说为什么吗？ 生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。 师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。课件出示春雨图： 师：你看到了什么？ 生：在下雨。 师；今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗？（出示课题，生齐读。） 二、初读课文 师：那就让我们快快

5、把书打到第22页，读一读吧！ 师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗？（开始） 师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。 生：读 师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。（开始） 生：逐个读（评价） 师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗？ 指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。 师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？ 生：能 师：我们的小

6、火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。（课件出示：） 一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花 你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。） 三、精心品读，感悟、理解。 师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？ 生：自由读 师：谁想学学春雨的声音？ 生：沙沙沙，沙沙沙（读得很大声） 师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？ 生：再次读（有明显进步） 师：哪列火车来学学？ 生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再

7、柔点儿！） 师：一起来学学！(生齐读) 师：真美！瞧这儿课件出示春雨 春雨又像什么呢？ 生：春雨像一根根头发。 生：春雨像一根根针。 生：春雨像我们身上的毛，细细的。 生：春雨像线。 师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。（大屏幕出示第一段） 生：齐读（读不太好） 师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读） 师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。课件出示它们在说些什么呢？ 请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段） 师：刚才你听明白了什么？课件出示句式：“（）说：春雨是（）。” 生：小黄莺说：“春雨是黄色的。” 生：小燕子说：“春

8、雨是绿色的。” 生：小麻雀说：“春雨是红色的。” 师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文35段） 师：你们瞧，小燕子看到了什么？（出示课件） 生：小燕子看到草地绿了。 生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。 师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，”课件出示这段文字（生齐接读这一段） 春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。 师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话） 师：这么美的句子，谁愿意来读读。 生：读第三段。（声音过大） 师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了

9、，想再来读读吗？ 生：想。再读第三段。（进步明显） 关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。 师：真棒！还有谁想读读。 生：读第三段。（声音比较大声） 师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。 师：读得真好，谁有信心超过他？ 生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作） 师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读） 师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧”（生接着再次齐读） 师：真美！春雨听了小燕子的话，下得 生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙”（板贴） 师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的？请小朋友们在小组中用自己喜欢的方

10、式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。 （课件出示） 生：小组学习 师：哪个小组来说说你们的看法。 生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧 师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对” 师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。 生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。 师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读全班当小麻雀读出不服气的语气来。（开始） 过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙 师：听到这儿，小黄莺意见可大啦！它又怎么说的。出示课文（不对，不对，春

11、雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。） 提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。 生：读再读，比赛读 师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。 生：读 师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？ 生：争论 师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗？ 生： 师：谁来用争论说一句话。 生：说（1-2人） 师：你能用争论说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法 师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件） 师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、

12、红玫瑰、郁金香、迎春花上。 紫藤花 紫竹梅 白玉兰 迎春花 迎春花 六倍利 郁金香 红玫瑰 郁金香 想一想，你能不能用文中的句式说说 师：大屏幕出示：春雨是 ，你们瞧，春雨落到 。 生：说，再说 师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。 师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢？ 生：无色的。 总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧！ 作业超市： 1、画一幅画，展现春雨的色彩。 2、从课文

13、或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 3、搜集描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的？如草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节、暖风等。 板书设计： 4、春雨的色彩 小燕子 （板画绿色的春雨） 下 小黄莺（板画红色的春雨） 洒 小麻雀（板画黄色的春雨） 落 春雨的色彩语文教案2第一课时 教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。 教学过程： 一、引入课题，学习第一段。 1、看图片复习学过的春天的词语。 2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”

14、。 3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖总之落到地上，是那么轻、那么轻） 4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细） 二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩） 1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。 2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。 3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？ （交流识字方法） 三、学习3-5自然段。 1

15、、自读，读准字音。 2、谁来帮小燕子说说它的想法？ （1）情境朗读，逐渐读准读通。 （2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋） （3）师指着板书引读燕子的话。 3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。 （1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”） （2）逐句朗读，板书：红 洒 滴 （3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。 （4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”） 4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。 （1

16、）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？ （2）然后它举例子了，举的什么呢？ （3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写） 5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处： 小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空） 6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组上台戴上头饰） 7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！ 用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。 四、引读6自然段。 春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友

17、们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。 五、认读生字。 2春雨的色彩 小燕子(图片) 绿 落（草地） 淋（柳树） 争论 麻 雀(图片) 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃） 小黄莺(图片) 黄 落（油菜花） 落 （蒲公英） 第二课时 教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。 教学过程： 一、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、同桌抽认生字条里的生字。 二、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 三

18、、表演唱歌曲小雨沙沙 四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 五、自选作业超市，展现春雨的色彩。 1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌， 春雨的色彩语文教案3 教学目标 知识与能力 1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。 4感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 过程与方法 教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。 在掌握生字的基础上学习这篇课文

19、。 本课采用合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。 教学重点 1认识11个生字，并口头组词。 2正确流利地朗读课文，感受春雨。 教学难点 感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 课前准备头饰。制作上课用的课件。 课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。 教学过程 一儿歌导入 春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱小雨沙沙: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在

20、说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 学生入情入境的表演唱。 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 二巩固书写生字 1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读小老师带读集体读) 2出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3读一读书上“读读说说”中的词语。 4任意选择生字;分小组互相组词。 5课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 学生复习巩固生字词，积极参与，认真

21、写字。 通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。 春雨的色彩语文教案4 (一)讨论揭题，引入新课 1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的? 2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。 讨论： (1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨) 认读生字“线”，组词。 (2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3.出示课文最后一段，朗读质疑。

22、 读：拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。 认：认“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问) 提示： (1)“大家”指的是谁? (2)大家争论的是什么问题呢? 4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 (1)从句子中找到以上问题的答案。 (2)识字。 音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。 趣题底颜有趣问题到底颜色 形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点? 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 (二)情景感悟，对话朗读 1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片) 2.分角色朗读，讨论。 (

23、1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢? (2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? (3)认识生字“淋、洒、滴、油”。 你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法) (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢? 指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。 “花了，花也了。” (5)分角色朗读对话。 (6)创设情境演一演。 (三)实践活动 春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。 春雨的色彩语文教案5 1、认识“线、

24、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。 3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。 1、识字，写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 2课时。 1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。 2、字卡、词卡。 3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1、同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨 2、根据你的观察说一说： 春雨是什么颜色的呢? 3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧! 补充课题：春雨(的色彩) 二、朗读课文，自学生字 1、师范读，初步了解课文内容。 2、学生

25、自由读，要求读准字音，画出自然段序号。 3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的? 4、自主识字交流： 在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。 5、检查识字情况。 三、创设情景，理解课文 1、学习第一自然段： 同桌互读、指名读。 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗? 板画春雨的样子。 你听到春雨的声音了吗? 模仿声音：沙沙沙 2、出示最后一自然段： 小组读，集体读。 “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题? 3、边演边讲，理解对话： 出示情景图： 说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色? 贴出三种鸟的图片。 它们是怎么说的? 画出它们说的话。 请三位同学戴上头饰向大家展示。 谁听

26、出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢? 从哪儿可以看出他们在争论问题? 在生活中你有没有和别人争论过问题? 试一试读出争论的语气。(指导朗读) 小组内分角色读35自然段。 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话) 创设情境演一演。 四、游戏活动，巩固识字 1、我会认： (课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。 2、读读说说：(你能学着说说吗?) 滴 水滴 雨滴 _ _ _ 欢 欢乐 欢笑 _ _ _ 题 题目 数学题 _ _

27、 _ 绿 绿树 绿草 _ _ _ 五、拓展活动，课外实践 春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。 板书设计 2、春雨的色彩 小燕子 绿 麻雀 红 小黄莺 黄 第二课时 一、复习导入 1、指名分节朗读课文。 2、说一说： 春雨到底什么样儿呢? 3、出示生字、生词卡片： 认读生字词。 二、学习“我会写”中的字 1、抽读卡片： 你 们 红 绿 花 草 2、看看这六个字，你们发现了什么? 3、组词读，比赛读。 三、写字指导 1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。 2、老师范写，重点指导： 单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。 绞丝旁：第二

28、个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。 3、描红，临写。 4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。 四、巩固练习 1、出示字卡： 指名认读。 2、同桌互读互听词语卡片上的词。 3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头) 五、作业设计 写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草) 春雨的色彩语文教案6 第一课时 一、创设情境，引出新课 1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听 2.利用多媒体课件展示

29、春雨,并配上春雨声。 3.展开想象，用“ 春雨像?”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ ( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐) ( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图: 调动孩子的各种感官，引导

30、学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知25 自然段。 学生自由读，要求: 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 它们在干什么？ 3.交流: 我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 它们唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

31、四、学习生字 1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 ( 1) 学生自由拼读。 ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 ( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。 3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 4.游戏猜字。 ( 1) 春雨落在树林前。(

32、 淋) ( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; 洒水壶浇水( 洒) 。 5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。 设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、细读课文，感知课文 1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。 六、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 2.学生自由读。 3.品读美句

33、。 ( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 ( 2) 指名读、比赛读35 段，师生共同评议。 4.师生齐读35 段。 设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。 七、写字 1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。 2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。 设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地

34、提高了学生写字的兴趣。 春雨的色彩语文教案7 教学目标 1、认识11个生字、会写你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点 培养学生主动积累词语的意识。 德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 教具准备 图片、生字卡 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成我会读练习 三、指导书写： 1、认识：指导学生发现字的特点。 2、老师范写，学生书空。

35、 3、展示写得整齐、正确的作业； 4、师生共同评价。 四、把课文读给父母听。 练习设计 1、读一读，将课文朗读给父母听。 2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。 板书设计： 2、春雨的色彩 春雨的色彩语文教案8 春雨的色彩教学案例 背景与导读 春雨的色彩是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

36、 片断一 师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗? 出示课件：春雨图。 师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。 生1：给春雨涂上绿色 生2：涂上黄色 生3：涂上红色 生4：不要涂颜色 师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的色彩(板书课题)后再来找到答案。 片断二 师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文

37、插图讨论。 学生分角色读课文后小组讨论。 师：找到答案了吗?自由说一说。 生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。 生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。 生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。 师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧? 生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 反思 一、创设情境揭示课题 莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是

38、教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生展开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。 二、朗读感悟体会情趣 有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学春雨的色彩一课时，我针对学生的特点，采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的神奇，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 三、合作学习启迪思维 教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。 春雨的色彩语文教案9 春雨的色彩 综合课 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 识字、写字、朗读课文。 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 以读代讲、读中感悟。 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。 两课时 第一课时 、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第