《液体压强》教案.docx

《《液体压强》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《液体压强》教案.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑液体压强教案液体压强教案1 一、知识与技能 知道液体内部和液体对容器底部有压强，了解影响液体内部压强大小的因素。 二、过程与方法 1通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 2体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 三、情感、态度与价值观 通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。 液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。 猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。 装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

2、一、引入新课 播放视频：潜水艇，提出问题： 问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了） 引出本节课的课题-液体的压强 二、新课教学 （一）引入探究课题 1出示一个装满水的薄塑料袋。（问题：发生了什么现象？） 2将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。（问题：发生了什么现象？） 3将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（问题：发生了什么现象？） 学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。 提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？ （二）猜想： 学生思考：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出 液体

3、压强教案2 一、设计意图 压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。 二、复习目标 1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。 2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。 3. 培养学生分

4、析问题、解决问题的能力。 4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。 三、复习重点和难点 重点：压强的概念 对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。 压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系 掌握两个实验的方法、过程和结论。 难点：压强概念的建立 固体压强和液体压强知识的应用 四、教具与学具 气球与钉板、削好的铅笔、压强计等 五、课前准备 要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。 六、教学过程 教学阶段与时间分配教师主导

5、学生主体点评 引入课题 3 5在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。 （板书）固体压强和液体压强 那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？ 一、压力 什么是压力？压力产生的原因？压力的范畴？ 压力的方向？ （课件）判断下列图中MN面所受压力 的大小 1.概念 压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。 2.实

6、验 探究压力作用效果与哪些因素有关？ 探究液体压强的规律 3.能力 会利用p=F/S及其变形公式进行计算 学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。 垂直作用在物体表面的力由于物体间相互挤压而产生的属于弹力垂直于受力面 甲：F压=F=100N 乙：F压=F+G =100N+50N=150N 丙：F压=F-G =100N-50N=50N 让学生归纳知识比教师自己讲出来要好，让学生开动脑筋、组织语言、互相补充，充分发挥学生的主体作用。 注意压力与重力的区别 10二、压强 压强表示什么？ 怎样表示压强的大小？ 压强的单位及其符号？ 压强的计算公式？ 1帕斯卡的含义？ 如何增大和减小压

7、强？ 现提供实验器材有： 海棉、木板、矿泉水瓶、水 选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。 选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。 想一想： 实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？ （课件）例题1 一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？ （课件）例题2 在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪

8、犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？ 表示压力的作用效果 压强等于单位面积上物体受到的压力 帕斯卡（Pa） p=F/S 1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿 改变压力或受力面积的大小 第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。 第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。 压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。 S最小=12cm5cm =60cm2=610-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(610-3m2

9、) =4103Pa 体重G=F=pS，走路时一脚着地，S为一只脚的面积，可利用鞋模算出： V=m/=Sh S=m/h =1125g/(0.9g/cm35cm) =2.510-2m2 罪犯体重： G=F=pS =3104Pa2.510-2m2 =750N 若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。比较压力的作用效果可以采用的方法 相同的压力作用在不同的手力面积上 相同的受力面积上作用不同的压力 不同的压力作用在不同的受力面积上 压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。 计算时要注意单位换算 注意行走时是一只脚

10、着地，站立时是两只脚着地。 液体压强 15 2液体压强有什么特点？ 液体压强与固体压强的区别？ 液体压强大小与哪些因素有关？ 探究液体压强规律的仪器？ 通过观察什么而感知液体压强的大小？ 想一想： 在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？ 在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？ （课件）例题3 一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是： A、盐水 B、煤油 C、水 D、都有可能 （课件）例题4 如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，

11、然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较 ( ) A、变大 B、变小 C、不变 D、无法判断 例题5 将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为 ；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为 。 小结：本节课你有哪些收获？ 布置作业：见中考指导书由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强 液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。 用压强计探究液体内部的压强 要控制液体的密度相同 将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处 要控制深

12、度相同 将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处 控制变量法 要控制液体密度相等、深度相等 分析：在乙图中，橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。 答案B 分析： 影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒置时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。 答案A 倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。 倒放时瓶塞受到的压

13、强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。 我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。 注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体 在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同一深度 橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。 判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。 注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。 七、教学

14、资源：重点参考了南京市中考教学指导书，20xx全国各地中考试卷 八、教学评价： 通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。 液体压强教案3 教学要求： 1复习、总结前节实验课的内容，使学生理解液体压强的特点和规律。 2使学生掌握计算液体压强的方法和公式。 教具：模拟帕斯卡桶实验器。 教学过程： 一、复习、总结前节实验，得出液体压强的特点和规律 问：上节课，我做过什么实验？我做的实验说明了什么问题？ 根据学生的回答，板书： 1液体的压强 液体对容器底和侧壁都有压强； 问：为什么液体对容器底有压强？对容器壁也有压强？ 根据学生回答，着重指出是由于受

15、到重力和有流动性。 问：上节课，同学们从自己做的实验看到了什么？能得出什么结论？哪位同学讲讲？根据学生的回答和补充，板书： 液体内部向各个方向都有压强； 液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体的密度越大，压强越大。 二、讲述液体压强的计算，得出液体压强的公式 1找一名学生朗读本节课文大问号后面的一段楷体字。讲：这一节，我们学习液体压强的计算。 板书： 2液体压强的计算 2让大家先计算一道固体压强的题“一根长方体铁柱，底面的长和宽都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，对桌面的压强多大？”（板画一根长方体铁柱如课本图1014乙） 找三、四名学生在黑板上计算，其余学生在

16、本子上算。 3讨论怎样计算水面下20厘米深处的压强。因为在同一深度液体向各个方向压强相等，只要求出20厘米深处竖直向下的压强就行了。 可以设想在20厘米深处有个正方形水平面，边长是1厘米，这个面上方的水柱压着它，正方形水平面受到的压强就等于上方液柱对它的压强。（边讲边画出课本图1014甲） 怎样计算这个水柱对这个面的压强呢？应该先求什么 让学生讨论计算步骤，教师边总结、边板书： （1）求水柱体积V=Sh， （2）求水柱质量=V=Sh， （3）求水柱对底面的压力F=G=g=gSh， 液体压强的公式p=gh 4引导学生讨论公式的物理含义： （1）对同种液体，p与深度h成正比，h增大，p增大。 （2

17、）对不同液体，深度一定时，p与液体密度成正比，大的p大。 （3）公式中不包含面积S，所以压强p的大小跟所取的受力面积大小没有关系。 讨论课本中本节后面的练习题2。巩固对液体压强公式的理解。 5做模拟帕斯卡桶实验，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米长的乳胶管代替长玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上竖划几条缝，把乳胶管密接在瓶口上。把少量水倒入乳胶管，把胶管提起到一定高度，瓶壁上的缝即被水压开，水沿缝流出。） 6让学生做课本上本节的例题。 （1）做题前提醒学生注意统一单位。用千克米3，h用米。 （2）根据计算结果进一步强调p与S无关，而压力与S有关系。 7讨论节后的“想想议议”。 三、小结 四、布置作

18、业 （1）完成本节后面的练习题1，3，4。 （2）提倡课下阅读章后的阅读材料：“开发海洋”。 注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册 液体压强的计算教案示例之二 液体压强教案4 教学目标 1、了解气体的压强与流速的关系 2、了解飞机的升力是怎样产生的 3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象 教学重点 了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象 教学难点 对流体压强与流速关系的探究活动 教学准备 课件，导学案 教学方法 先学后教，学案导学，合作达标 教学过程 一、创设情景，明确目标 一、情景引入 教师叙述几个生活场景。 1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。 2. 冬天

19、，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。 3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。 这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 二、学生实验、确立研究课题 （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。 2. 将一张纸折成形（2）平放在桌子上，用力向形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

20、 3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。 资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。 资源库 （二）现象汇总 实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 引导学生分析这些实验： 1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 2. 什么原因造成了压强差的存在？ 3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ （三）确立课题、得出结论 学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。 实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 三、设计实

21、验、解释现象 放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。 比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。 （这个实验也可演示，由学生解释现象） 实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。 四、拓展创造 1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。 2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时

22、不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。 3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？ 学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）： 在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。 2. 将一张纸折成形（2）平放在桌子上，用力向形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 3. 用手握着两张

23、纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。 资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。 （二）现象汇总 实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 引导学生分析这些实验： 1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 2. 什么原因造成了压强差的存在？ 3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ （三）确立课题、得出结论 学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。 实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 三、设计实验、解释现象 放手让学生运用

24、结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。 比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球 一、情景引入 教师叙述几个生活场景。 1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。 2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。 3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。 这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 二、学生实验、确立研究课题 （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验

25、（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。 2. 将一张纸折成形（2）平放在桌子上，用力向形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。 资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。 资源库 （二）现象汇总 实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 引导学生分析这些实验： 1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 2. 什么原因造成了压强差

26、的存在？ 3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ （三）确立课题、得出结论 学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。 实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 三、设计实验、解释现象 放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。 比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。 （这个实验也可演示，由学生解释现象） 实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3. 观察

27、课题引入的三个场景，解释现象。 四、拓展创造 1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。 2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。 3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？ 学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）： 在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上

28、，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。 1、回顾本节学习内容 2、在交流的基础上进行学习小结。 液体压强教案5 1. 知识与技能 (1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象； (2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力； (3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。 2. 过程与方法 通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。 3. 情感态度和价值观 (1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点； (2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴

29、趣。 用液体压强公式解决相关问题。 液体压强公式的推导。 活动设计 一、液体压强的大小 来 1提出问题设计方案 演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。 回忆并回答液体压强的特点。 强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？ 同学们有没有什么方案？ 对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题： 提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如： (1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？ (2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。 (3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？ (4)可以给膜施加一个向下的

30、力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。 (5)压强怎么计算？ (6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。 要求学生写下自己的实验方案。 根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。 请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。 交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。 2 挑选方案，推导公式 画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。 由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱 。 能正确分析橡皮膜的受力，

31、推导出液体压强公式。 进行演示实验，提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。 提示：加入水时，水柱的高度就等于膜到液面的距离，即对应位置的深度。 这也和我们以前得到的结论“越深的地方，压强越大”是一致的。 注意到最终管内水柱与液面相平。 最终明确公式中常用的 h 即为液体该处的深度。 3推广结论 推广得出：液体内深度为 h处的压强为： P= gh 意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。 指出推广公式的物理意义，适合于任何密度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强的几个因素。 知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度和重力加速度。 二、帕斯卡实验 一定量的

32、水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。 演示以下实验： 观察现象，关注实验现象及结论。 用输液软管连接漏斗和灌有一定量水的气球。把连接气球的一端固定在铁架台上，漏斗置于较低位置时加水。让学生观察现象。气球变大变薄，但没有破（将破未破）。问学生：改变漏斗位置会发生什么？ 缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。 针对教师问题积极猜想： (1)提高漏斗，不会有变化； (2)提高漏斗，气球会破。 提问：气球怎么破的？是什么使它破的？ 听取学生的解释，适当总结。 一些同学能够根据压强公式解释现象。 引入数据讲解书上例题。

33、 积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。 引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的 ? 展开讨论，举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。 三、课堂小结 (1)液体内 h 深度的压强公式； (2)定量计算及定性解释帕斯卡实验。 四、课堂练习 讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。 (1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。 (2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。 液体压强教案6 (一)教学目的 1.知道液体压强的产生。 2.理解液体内部

34、压强的规律。 3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。 (二)教具: 演示用:两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。 学生用:压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材，每两位学生一组) (三)教学过程 一、旧课复习 1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。 2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思? 3.以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。 二、新课引入 问题的提出: 放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物

35、体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题:第二节实验:研究液体的压强) 三、进行新课 1.演示、讲述 (1)演示实验:将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。 (2)讲述:根据以上实验表明，液体由于受重力作用

36、，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书) 2.学生分组实验: (1)讲述设问:液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。 (2)介绍压强计:介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明:U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。 (3)讲述实验步骤: 一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要

37、研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。 (4)学生按步骤进行实验(一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做)。 实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。 (5)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强?液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题? 3.课堂讨论(教师问，学生答) 问:

38、当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在U形管中观察到什么?(学生答:U形管的两管液面出现高度差) 问:出现这个高度差，说明什么问题?(学生答:表明液体内部有压强) 问:把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强) 问:将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答:这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等) 问:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答:6厘米处这个高度差比在3厘米处大，9厘米处这个高度差更大，表明

39、液体内的压强随深度的增加而增大) 问:用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答:因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大) 4.小结: 教师根据刚才的课堂讨论、师生对话，简要进行归纳，表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。 四、归纳小结本课学习情况 1.讲述:这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。 2.请同学们

40、整理好自己桌上的器材。 五、课堂练习 1.演示第三节课文后练习第1题和章后习题第9题的实验。 2.课堂讨论，学生举手发言回答对演示实验所观察到的现象进行解释。最后由教师进行小结。 六、布置作业 1.课后把刚才所做的两个演示实验(即第三节后练习第1题和习题第9题)的解释写在课本上题目的旁边。有条件的同学回家可把这两个实验做一做。 2.把第三节课后练习第2题和习题第8题做在作业本上。 液体压强教案7 教学目标： 一、知识与技能 1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 2.了解液体压强大小跟什么因素有关。 3.认识压强的实际应用-连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 二、过程与方法 1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 三、情感、态度与价值观 1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3.鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点： 液体压强的特点 教学难点： 液体压强的特点 教学用具： 液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等 教学过程： 一、引入新课 播放视频：潜水艇，引出本节课的课题-132