《云南冬天的树林》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑云南冬天的树林教案云南冬天的树林教案1 教学目标： 1、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法 2、把握风景的独特意义，理解的独特的审美体验 教学重点与难点： 理解对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然。 课时安排：2课时 教学过程： 导入： 一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 于坚便条385 请生说一说这首诗的主旨。 明确：能扣住物与词、世界本真和文学的关系来说即可。 引入于坚的散文云南冬天的树林。 一、要求学生静下心来阅读全文。并在读完以后说一说你对文章的第一印象。 （教后记中补充学生答案） 云南冬天的树林

2、的显著特征是什么？是如何体现出来的？ 明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。 采用对比的手法。 二、全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？ 学生选择文中的片断，朗读，说一说自己的体会。 明确：林中丰富的形、色、光、音 黑蜘蛛 鸟 蚂蚁 光及暗中的形、色、光、音

3、（于坚）在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。 去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。 三、这是以怎样的视角来写的？ “躺在那儿”一种动作、一种视角、一种姿态 为何要采用这种视角？ 朗读P80“在云南冬天的树林中”一节、P79中关于“落叶”的文字。 思考：1、本质上加双引号有何意味？ 我们平时抹去了所有的细节，只用空洞的“落叶”这个词代替。因为“文化”的缘故，“传统”的缘故，“人之常情

4、”的缘故，我们提起落叶时总是会想到很多，我们可能会伤感，会寂寞，会孤独，会悲观，但是作为落叶本身，其实我们知道得实在很少，我们所有文化和审美的习惯，既是一种人文精神的获得和知识的贮藏积累，但同时也是一种阻隔和遮蔽，因为他们，我们忽略了真实的状态和言说以外的风景。 2、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。试在书旁作简要点评，并交流。 在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。 躺下去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，

5、更不要想当然的去表达什么意义，真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。 四、朗读文中最后一节，说说在和在着的区别。并总结全文。 这一小节写了树叶的两种姿态：要强调的是自然的自在状态。不需要言说，是指党人放低姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开。 云南冬天的树林教案2 掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。 把握风景的独特意义，理解的独特的审美体验。 理解对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然。 白描的景物描写的方法，是重点。 对自然的审美态度，是难点。 本文篇幅较长，并且写景的方法比较特殊，学生读起来有一定

6、的困难,因此，要搞好预习，还要与其他写景的文章做对比。 比较 体会 点拨 2课时 第一课时 一、导入 王国维先生在人间词话中说“有有我之境，有无我之境。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观， 写“无我之境”的散文。 二、简介 于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。著有诗集诗六十首、对一只乌鸦的命名、于坚的诗,文集棕皮手记

7、等。 三、检查预习，阅读文章。 说一说你对文章的第一印象。 云南冬天的树林的显著特征是什么？ 明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。 四、梳理结构 第一部分（13）什么是云南的冬天。 第二部分（47）细腻的描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本身。 第三部分（814）写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。 五、掌

8、握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。 1、朗读第5自然段。 2、找出描写叶子落下的动词和你认为细腻的句子。 明确：“离开”“落下”“腾飞”描写准确细腻。 “它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述白描来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。 3、与下面一段文字比较 月光如流水一般

9、，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 朱自清荷塘月色 分析：朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用“泻”字；青雾弥漫着荷塘用“浮”字，准确生动。 并且还用了比喻、类比、和大量的形容词描绘了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗情画意。 4、通过比较可体会到

10、白描是最简单最直接的描述，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法。 去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。 第二课时 一、理解独特的审美体验 阅读第6自然段 明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。 第14自然段 明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。 二、对自然的审美态度 本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽

11、”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。 认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。 三、正是由于的尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度，才会对云南冬天的树林产生物我同一的审美体验，在描写时，才采用白描的方法。 云南冬天的树林教案3 第一课时 导入 提到冬天，你首先想到的是什么？（停几秒，提问学生）你心中的冬天的树林是怎样的？（展示图片）我们已经预习了云南冬天的树林，云南冬天的树林很我们心中的冬天树

12、林一样吗？（不一样）那究竟有何不同？今天我们就一起来学习于坚的云南冬天的树林。 简介 于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办他们文学杂志，影响很大。另著有诗集空地。 第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。 文本研习 1、云南的冬天和我们想象中的冬

13、天是一样的吗？我们心中的冬天在于坚笔下是哪里的冬天？云南的冬天有什么特征？阅读1-2节，划出关键的语句 于坚笔下的云南的冬天是和北方的冬天相对的 云南冬天的树是“一片苍绿”、“一片葱茏”的，是暖和的，是无需“棉袄、围巾这些北方的抢手货”的。（具体内容见第一节） 2、那么，云南的冬天是不是就是一片生命繁盛的景象呢？在那里可以看出？ 第三节“然而，树叶同样会在云南死去” 3、在哪几节写了云南冬天树叶的死亡？阅读这几小节，划出他们的关键句 第四节，每一片叶子的死亡，仅仅是这片叶子的死亡（不好找，可根据后几节的关键句提示） 第五节，一片叶子的落下就是一次辉煌的事件 第六节，一片叶子的落下包含多少美丽的

14、细节 第七节，在云南，有几片叶子在12月31日下午4点10分51秒落下（强调细节） 4、通过关键句的查找，我们可以发现关注的是个体树叶的死亡。那么云南树叶的死亡和北方树叶的死亡有什么不同呢？阅读第四节，划出相应的语句回答 云南：“树叶永远，每一个月份都在死去” “死，永远是单个的，自觉自愿的选择” “连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存” 北方：“作为集体，作为树叶这个词的死亡” “自己的离去同时也是一个季节的结束” 在北方：落叶以“集体”的状态出现，与季节相关； 在云南：落叶则是每时每刻，但又是“个体”的，非季节的。 5、 （1、一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？（学生齐读

15、第五节） 一片叶子的落下是一次辉煌的事件 它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静。忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起（起因） 它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层。它并不向下，而是漂浮着（姿态） （2、通过什么样的描写来写一片树叶落下的过程的？ 细节描写 （3、以什么样的眼光来看待树叶的落下？ 冷静而客观 6、“一片叶子的落下包含多少美丽的细节？”可是我们为什么会忽视了这些细节？ “在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集合体，没有动词” “一切细节都被抹去，只被概括为两个字：落叶” 探讨：为什么我们一提到冬天，就想到寒冷；一提到落叶，就想到死亡和

16、凋残？ （1）“雨中黄叶树，灯下白头人。” 司空曙 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 刘禹锡 这两首诗中的物象实际包含了的主观情感 （2） 于坚：一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 便条385 这首诗说的是什么意思？ “马”代表事物本身，“形容词”是人类加诸马身上的种种属性，比如“路遥知马力，日久见人心”等等。 （3）人么总是在事物身上加上了很多意义，我们了解事物总是先通过意义来了解，而忽视了事物本身。我们被意义“遮蔽了” 7、为什么说“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子”？ “如果这感动引起了惆怅或怜惜，那么此人就不懂得云南的树叶。他用北方的心境感

17、受云南了。” 回到事物本身 “它是另一个时间中的另一种事物” 去除意义的遮蔽 所以，“没有落叶，只有这一片深红的活那一片褐黑的” 8、那么是以什么样的情感看待落叶的？ “在树上的并不暗示某种攀登、仰视的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞” 落叶并不象征死亡，绿叶并不象征生命 9、那么在云南冬天的树林里，是如何观察自然的？ “躺下。内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听” 尊重自然 第二课时 文本研读 1、上节课我们了解了对于自然的态度，今天我们就来看是如何去观察自然的。 2、说我们要躺下看自然，“躺下”你认为包含了哪些含义？ “躺下”可以看作是一个

18、真实的动作，一种观察的角度，也可以看作是一种姿态，那就是去掉人的自高自大，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊重自然（就是去除我们种种先入为主的观念，抛弃意义的干扰），亲近自然，去感受自然，去除“遮蔽”的姿态。 3、9-13节开头一句有一个共同特征“躺在那儿”，躺在那儿干什么？ 仰望树叶和天空 望蜘蛛结网 看鸟儿 看看蚂蚁的生活场景 看光 4、分组朗读9-12节，教师读13节，思考是如何描写这些景物的 ？完全融入了自然，细致入微了描写了自己观察到的景物 5、试着向小组内的其他同学描述于坚眼中看到的景物，用自己的语言，然后请同学起来向大家描述。 6、在这些景物中，你最喜欢哪一段？请试着做一做

19、点评，说说这些景物描写好在什么地方？然后互相交流 7、在最后为什么说“这个被你描述，赞美了一天的树林，现在像一个陷阱，到处是隐伏着危险的洞穴”？ “你的离去使树林的真相永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西。” 语言的尴尬，语言有先天的弱点，无法描述本真的自然。于坚笔下的树林依然是于坚的感受，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本质上是无以言说的，他只是存在着。 云南冬天的树林教案4 一、学习目标： 1、理解对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然 2、把握风景的独特意义，理解的独特的审美体验 二、知识构成： 1、了解的有关文学常识 于坚，诗人，19

20、54年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办他们文学杂志，影响很大。另著有诗集空地。 于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。 2、掌握下列词语 暖和 （ ） 裸露（ ） 脚踵（ ） 榉（

21、） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）咀嚼（ ）（ ） 单 薄（ ） 麂（ ）子Xin jng（ ）（ ） 干 zo （ ）急 zo（ ） 3、理清文章层次，用自己的话概括大意 第一部分（13） 第二部分（47） 第三部分（814） 三、学法和自检： 自读于坚便条385一诗，尝试理解这首诗的主旨。 一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 课题 云南冬天的树林 四、达标检测 阅读下文，完成下列各题（雨） 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细

22、无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文

23、静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋

24、的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 1. 阅读全文；按要求填空。 把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作 ，写出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，写出了她 的性格特征。 2. 春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。 （1） （2） （3） 3. 仔细研读文章，回答下面问题。 （1）为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性

25、名词，她，而不是他”? 答： （2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”? 答： 4. 请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。 答： 五、学习小结和课外作业。 云南冬天的树林教案5 （一）整体感知 1。云南冬天的树林力求客观地描绘事物的真实状态，避免主观的想象和夸张，仔细阅读文中有关树叶、蚂蚁、小鸟描写的段落，加以体会。 云南冬天的树林力求写出景物自然客观的状态，所以很少用过于花哨的语言，也不太用修辞手法，比如第5节，写一片树叶落下的全过程，化动为静，如同电影中的慢镜头一样逼真；再如第11节写一只鸟，对它的动作和神态叙述的也非常细致；又如第12节写蚂蚁，忙碌、紧张、勤奋。所有这

26、些由于的耐心，放慢了观察的节奏，使得人们能静下心来体察自然的神奇，发现了匆匆忙忙和自以为是时所无法看到的许多细节，这种客观化的描写反而更能表达对自然的崇敬和礼赞。 2。 在云南冬天的树林里，是如何观察自然的？从中你体会出对自然持一种怎样的态度？ “躺在那儿”， “躺下内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听”。 “ 躺下”可以看作是一个真实的动作，一种观察的视角，也可以看作是一种姿态，那就是去掉人的自高自大，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊重自然、亲近自然、去除“遮蔽”的姿态。 （二）细节探究 1。 是怎样描写一片叶子的落下的过程的？“一片

27、叶子的落下包含多少美丽的细节啊！”可是我们为什么会忽视了这些细节？ 以一种冷静而客观的态度通过细节描写来写一片叶子的落下的过程：“一片叶子的落下是一次辉煌的事件”；“它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起”（起因）；“它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层它并不向下，而是漂浮着”（姿态）。 因为旧有的文化固着，“在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集合体，没有动词”，“一切细节都被抹去，只被概括为两个字：落叶”。人们总是在事物身上加上了很多意义，我们了解事物总是先通过意义来了解，而忽视了事物本身。我们被意义“遮蔽了

28、”。 2。 为什么说“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子”？ 告诉我们要回到事物本身，去除意义的遮蔽，不能以“惆怅或怜惜”去看待云南树叶的“死亡”，因为他认为，那并不是真正的死亡，而是“另一个时间中的另一种事物”，对它来说，只是以另一种形态呈现在我们面前，是一种新生。所以，“没有落叶，只有这一片深红的或那一片褐黑的”， “死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子” 3。在美丽、伸手可触的林子里，唯一的愿望就是躺下，躺下了，他看到了哪些可赏之美景？是如何描写这些景物的？ 仰望树叶和天空 / 望蜘蛛结网 / 看鸟儿 / 看看蚂蚁的生活场景 / 看光 完全融入了自然，细致入微了描写

29、了自己观察到的景物，并且尽可能使用最简单自然的白描手法，将所视所听真实的呈现出来。 4、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。 “在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞”我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。 如第6自然段 我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了一种“阻隔”和“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入

30、自然中去，让自然去呈现自己的状态。 如第14自然段 当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。 （三）思维碰撞 1。 在最后为什么说“你的离去使树林的真相永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西”？ 语言的尴尬，语言有先天的弱点，无法描述本真的自然。于坚笔下的树林依然是于坚的感受，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本质上是无以言说的，他只是存在着。 2。 体会文章最后一节反复说“它在那儿”的含义。 写云南的12月份，树叶的两种姿态：一个在“明朗的高处”，“结实、茂盛、充满汁液”；一个在“阴暗的低处”，“干燥、薄、灿烂而易碎”。要强调的是自然的自然状态，“不需要言说”，当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，我们由此才看到真正的自然，一个物我同一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。第 23 页 共 23 页