《会走路的树 》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑会走路的树 教案会走路的树 教案1 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 二、教具准备： 生字卡片 教学挂图 三、教学过程： 一、 导入。 1、 板书课题，齐读。 2、看了这个题目

2、，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 1、 讨论交流： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、默

3、读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红，注意姿势。 4、教师范写指导，学生练习写字。 观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字。 3、正确地朗读课文。 1、 扩词。 奇（ ）（ ） （ ） 陪（ ）（ ） （ ） 趣（ ）（ ） （ ） 丽（ ）（ ） （ ） 激（ ）（ ） （ ） 第二课时 一、 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文，培养学生喜爱小动物、

4、热爱大自然的情感。 二、教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 三、教学过程： 一、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。） .是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战

5、读） 4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。 （学生自读，同桌交流） 5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福

6、快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流） （全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 三、 品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请

7、自读第自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ） 你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）（指名读） 4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的

8、话？ （指名读、男女生赛读） 5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读） 6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 （学生人小组排练） 7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（ 自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感

9、受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。 五、板书设计： 23会走路的树 / 爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪/ / 问 叫 第二年 小鸟 小鹿 抬起头来 激动/ 会走路的树 教案2 第一课时 教学目标： 1、学生学会本课10个生字，理解课文中的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、 小朋友，树相信大家都见过，那大家见过会走路的树

10、吗? 2、 今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫会走路的树。(板书课题) (1)指名读。 (2)生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。 (3)齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗?(学生质疑) 3、大家提出的问题，老师和大家一样好奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，相信大家一定会找到答案。 二、初读课文。 1、师范读。要求：听准字音，听清节奏。 2、学生自由读。听了老师的朗读，你觉得会走路的树是真的么?那是什么?那为什么把驯鹿称为会走路的树呢?请小朋友自己读一读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗?

11、(学生回答) 4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。 三、生字教学。 1、小朋友，你们看，这就是鹿角。(出示鹿角图) (1)谁来读准这个词语?(指名读女生齐读) (2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢? b、在数学课上，我们学过由一个顶点、两条边构成的是? c、小朋友，你们看，这是多少钱?角还是人民币单位呢! (3)一个角字就有三种意思，让们一起再来读一读这个词语。(齐读) (4)驯鹿的角可真奇特啊，你看它的头像?身体像?蹄像?所以它也有和麋鹿一样的外号“四不像”。 2、这棵会走路的树可真有趣啊!课文

12、中，它是在什么时候出现的呢? (板书：春天的早晨) (1)(出示句子)谁来读?早晨就是? (2)谁来读准这个词语?(注意轻声和前鼻音) (3)小朋友，早晨来到学校后，你们会做些什么?一日之计在于晨，小朋友一定要抓紧早晨的时间读书和学习。(齐读词语) 3、 会读了这个词语，我们把它送入句子再来读一读。 (1) 指名读。 (2) 师范读。 (3) 齐读。 4、 小朋友，你们看到这棵小树在树林里走来走去，你心里觉得怎么样? (1) 出示词卡。(指名读男生齐读) (2) 你在什么时候觉得很好奇? (3) 你是怎么记住“奇”?你能给它找个朋友吗? 5、 课文中，小鸟和小朋友一样感到非常好奇，它还想到这棵

13、小树身上坐一坐呢! (1) 出示第2、3小节。(指名读) (2) 小树把小鸟送回了家。(出示“送”) (3) 课文中，小树把小鸟送回了家，老师把这枝铅笔送给XXX。你也能这样来说一说吗? (4) 相信大家一定记住了送，你是怎么样记住的? 6、 小树把小鸟送回了家，而且从这以后，它们还成了好朋友。 (1) 出示第3小节。谁来读?(指名读指导朗读齐读) (2) 小树陪小鸟玩，你陪谁干过什么? (3) 陪是什么偏旁?你还知道哪些左耳旁的字? 7、 小树天天陪着小鸟，而且带着它去了许多地方，还看见了许多有趣的东西。 (1) 出示词卡：有趣。(指名读齐读) (2) 你看见过什么有趣的东西?为什么有趣?

14、(3) 老师也也想来填一填，猜字谜真有趣，因为猜字谜可以让小朋友变得更加聪明。大家想不想猜字谜：兄弟两个齐走路。耳朵哥哥在右边，又字弟弟在左边。 (4) 相信大家牢牢地记住了这个字，怎么把它在田字格中写漂亮?(兄弟两个齐走路，走之一捺要长，耳字一横要变提，又字紧靠耳) 8、 过渡：在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，可高兴了(板书：高兴)，终于有一天，小鸟长大了，它和这棵小树告别了(板书：告别)，要到第二年春天才会回来。转眼间，第二年穿天来了(板书：第二年春天)，它们见面了，它们是怎样见面的? 9、 学生自读5-9小节。 (1) 刚才大家不仅把字音读准了，而且句子也都

15、读通顺了。在这5小节中还藏着5个生字宝宝呢! (2) 出示词语。谁来读?你有好办法记住它们吗? (3) 大概：字形，书空。 (4) 激动：字形与概字比较。 a、 小朋友，我国申奥成功的时候，全国人民都非常激动。 b、 XXX跑步第一名，全班同学都非常激动。 c、 课文中，小鸟知道去年那棵树就是小驯鹿的爸爸，它也非常激动。于是它坐在小驯鹿的角上，和小驯鹿的爸爸相见了。(板书：激动、相见) 10、下面，我们捧还书一起来读一读5-9小节。 四、巩固生字。 1、出示词语。今天我们和许多生字、词语成为了好朋友，下面我们再来喊喊它们的名字。 2、出示生字。这样，大家还会读吗? 五、总结全文。 在一个春天的

16、早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，高兴极了，可是有一天小鸟长大了，它和小树告别飞往了远方，直到第二年春天才回来，当它和小树再次见面后，知道去年的那棵树就是它的爸爸，它非常激动，于是坐在小驯鹿的角上，去见小驯鹿的爸爸了。下面，让我们一起来学写激字。 六、指导书写。 1、师范写。 2、学生练写。 板书设计： 会走路的树 春天的早晨 高兴 告别 第二年春天 激动 相见 会走路的树 教案3 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。 教学过程 一、直接导入新课 二、精读课文 1、播放音乐和动画，引出第一自然段

17、，指导朗读。 2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。 3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找出文中的句子读一读。 重点指导朗读： （1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？ 5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。 6、学生按要求自学课文第59自然段。 要求： （1）自己读读课文59自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？ （2）小组交流以上的问

18、题。 （3）小组分角色练读69自然段。 7、学生交流，并指导分角色朗读课文。 三、激发想象，续编故事。 小鸟来到了小驯鹿的家 四、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。 会走路的树 教案4 教学目标 1、理解由生字组成的词语。 2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。 3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重难点 1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。 2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教学材料 课件、头饰、配乐 教学过程 第一课时 一、课文导入 （1）导入

19、师：同学们喜欢大自然吗？是啊，大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。 （2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读 二、初感文意、理解重点词汇 （1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一部分，请用自

20、己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊？你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。） （2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？ 好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？ A：恩，真有勇气，而且读出了自己的情感， B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩，老师很高兴你第一个发言，勇于表现自己！ （3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？ 你最喜欢小鸟，你喜欢他什么？ 你怎么知道的？老师还没发现呢！哦！原来在这里！（好奇）能读一读吗？ （贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇） 你喜欢小树，我猜你是喜欢它漂亮吧？它哪里漂亮呢？还有呢？（贴驯鹿，相机板书

21、） 恩，说的真好，我们喜欢一个人也是这样，不仅仅就因为他外表好看就喜欢他，更重要的是他的心灵美！你有一双善于发现美的眼睛，能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗？ 三、精读课文、体味角色情感 （1） 看来（）的小鸟和（）的驯鹿父子，都走进了大家的心中，下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗？请女同学扮演小鸟怎么样？那么男同学就扮演两个角色（演鹿爸爸和小鹿）我来读旁白（播放配乐） （2） 点评，指导朗读 （3） 下面有同学愿意来演一演吗？（戴着头饰读）（配乐视情况定） （4） （此环节可取舍）恩同学门读的真不错！为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画，怎么样？ 播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎

22、么样（语调平、情感不够丰富） （5） 同学们的真厉害！能发现这么多问题！ 老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读） 四、回顾全文，想象、拓展、深化 （1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作） 师：呵呵！ 你们真是太好了！这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴！可惜，终于有一天小鸟长大，他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了？ 生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小

23、鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概，常常，激动） 最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！ 聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事） 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 教学准备： 音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程： 一、复习 1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读） 2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词） 二、精读感悟第一部分（14自然段） 这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春

24、天的早晨开始的。 1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 3、有一只小鸟看到会走路的树，十分好奇，它说了些什么呢？指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬， 坐一坐体会小鸟的心情） 4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。 问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

25、 二、精读感悟第二部分（59自然段） 1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。 2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？ 3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。 4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段 5、表演，其余观看，评（发头饰） 三、扩展延伸，升华主题。 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 四、学写“丽”、“角”两个生字 1、观察“丽”字，写

26、时应注意什么？学生发言后范写。 2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 3、描红。注意姿势。 会走路的树 教案5 教材分析 会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。 课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇，课文中的“当然可以，来吧”“天天陪”“好一会儿” “才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情;第二

27、部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。 教学目标 1. 学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿

28、和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学过程 课前游戏： 上课前我们先来做个猜谜游戏。 1. 会走路的电线杆 2. 会飞舞的小夜灯 3. 会奔跑的人行横道 4. 会游动的喷泉 一、导课环节 1. 板书课题，指导写“路”。 我们继续猜猜会走路的树是什么呢?从词卡里找到这个词举起来读一读。 2. 补充课题，齐读。 二、检查预习 1. 同位相互读读词卡里的词语，遇到困难可以借助词卡背面的拼音，也可以请教同位。 2. 拼图游戏，检查学生的预习情况。 (1)读准这组拼音：d i。 (2)读准这个词语：好奇。 (3)看动画，猜字谜：晨。 看看生字中，还有哪个字的偏旁也可以帮助我们了解这个字的意思。 (

29、4)找出同是半包围结构的字：送、趣。 动画演示，指导书写“趣”。 展示评价。 三、整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后想一想：你对课文的什么地方感兴趣。 2. 学生交流课文内容中最感兴趣的地方。教师结合学生回答相机板贴故事中的主人公。 四、细读品味 (一)学习1-4自然段。 1. 指名读1-4自然段。 2. 创境理解“好奇”，指导书写“奇”。 3. 关注小问号，练习读好第1、2自然段中的对话。 4. 指导朗读第3自然段。 5. 创境体验：理解“天天陪”。 6. 联系课文内容，展开想象，识记生字“陪”。 7. 范写指导“陪”。 8. 创境：出示书信，学生完成书信填空，说说从

30、中读出了什么。 (二)学习5-9自然段。 1. 小组内练习分角色朗读5-9自然段。 2. 全班展示分角色朗读。 3. 引导学生关注感叹号，读好对话 4. 同桌两人练读第5-9自然段中的对话。 5. 全班展示朗读。 四、总结全文 五、作业 1. 把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。 2. 板书设计 23 会走路的树 好 奇 陪 (板画：树) 会走路的树 教案6 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增

31、加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 (一)看图激趣，揭疑导入 1出示驯鹿角的课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么? 2小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 3噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示

32、完整鹿的课件) 4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。) 2(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注

33、意充分发挥动感课件的作用，突破难点。) 3。小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。) 4齐读一至四自然段。 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1。第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟) 2。指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。) 3质疑，你还想知道什么? (四)续编故事，激发想象力和创造潜能 1(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会

34、发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2续编故事表演。 评析： 1萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。 2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐

35、，受到了美好情感的熏陶。 会走路的树 教案7 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体。课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体

36、。课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 （一）看图激趣，揭疑导入 1出示驯鹿角的。课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么？ 2小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树到底是什么呢？小朋友们翻开书，自己看看。 3噢！原来这是驯鹿的角啊！（出示完整鹿的。课件） 4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？ （二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？小朋友们自己读读课文。（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生

37、读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。） 2、（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感。课件的作用，突破难点。） 3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。） 4、齐读一至四自然段。 （三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小朋友们自由读一读第

38、五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。（让学生自读自悟） 2、指名读课文。（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。） 3、质疑，你还想知道什么？ （四）续编故事，激发想象力和创造潜能 1、（出示。课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2、续编故事表演。 评析： 1萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营

39、造出平等、和谐、民主的教学氛围。 2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西）紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。 会走路的树 教案8 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、发展学生的想象力、语言表达能力等。 3、体会动物间和谐、友好的交往。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。 2、通过上节课的学习，

40、你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） 过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！ 轻轻地打开书，自由地读一读课文第14小节。 二、品读第14小节，体会小树和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话 1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间（一个春天的早晨）。 2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？ 3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，（媒体出示会走路的树） 此时此刻，你想说什么？ 4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着