一年级下册语文第八单元教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级下册语文第八单元教案 教学目标： 1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。 2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。 3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。 教学重难点： 1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。 2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、激趣导入 上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？ 接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读

2、什么？咕 大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？咚 大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？ （加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。 二、初读课文，认读新字。 1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！ 组织汇报交流 2.猜一猜，连一连。（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用） 吓 fn 拦 lng 领 xi 纷 ln 三、指导朗读课文，可按整体部分整体三步来

3、指导。 （一）从整体指导读课文。 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？ （二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。 1.指名读第12段。 （1）师问：咕咚指的是什么？ 生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 （2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 （3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题） 生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。 （4）指导看第一幅插图。说说图意。 举例

4、：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。” 2.指名读34段。 （1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题） 生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！” （2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？ 生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” （3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。 生答：有很多话都是越

5、传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。 （4）指导看插图（二）说出图意。 举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。 3.指名读第5段。 （1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？ 生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。 （2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题） 生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。 野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。 （3）指导看插图（三），并说说图

6、意。 举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。 4.指导朗读67段。 （1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。 （2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。 （3）指导看插图（四），并说说图意。 举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。 （三）让学生读全篇课文，并回答问题。 1.大家齐读一遍课文。 2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？ 生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。 （四）我会讲故事 指名让学生讲一讲这个故事。 板书设计： 咕咚 兔子 拔腿就跑 小猴子 狐狸 山羊 跟着跑 小鹿 大象 野牛 找到原因 冬瓜熟了第 6 页 共 6 页