《金蝉脱壳》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑金蝉脱壳教案金蝉脱壳教案 篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4、学会观察事物的方法。 教学重点： 1、了解金蝉脱壳的过程。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学难点： 学会观察事物的方法，完成小练笔。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使

2、对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是齐读课题，金蝉脱壳。 二、学习蝉虫与蝉儿 导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。 师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？ 小是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗

3、？（美可爱）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。 好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读） 三、学习脱壳 1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） 2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！ 3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一

4、找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6分钟） 4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗？ 5、交流： 背的变化： （我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。） 师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片） 保护甲颜色的变化： （我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）

5、 头钻出来的情景： 我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景） 尾出来的情景： 课件显示： 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。 它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解用词的巧妙。） 如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？（孩子、运动员、舞蹈家） 师激情引读： 此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读） 此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、

6、协调。（生齐读） 此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）课件播放金蝉脱壳的过程。 四、学习脱壳后 1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。 2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师、魔法师） 3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角） 4、它的变化有什么特点呢？（快） 5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。 6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！ 7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把

7、它珍藏在我们的记忆库里，好吗？ 8、生自由背。指名背。 9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇） 10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。 11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。 五、看录象写话。 1、播放小猫捉鱼录象，生仔细观察。 2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？连续几次失败

8、，小猫又是什么样子？小猫捞到鱼以后，干什么？它叼着鱼跑时有什么举动？ 3、再次播放录象，生继续观察。 4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。 5、完成小练笔。 六、作业 1、背诵课文第四、五自然段。 2、把完成的小练笔与同学交流。 七、板书： 金蝉脱壳 奇特动人 教学反思： 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班一段一段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过

9、程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”。 再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问“为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。最后，设计小练笔，引导学生尝试观察、练笔，实现工具性和人文性的统一。 金蝉脱壳教案 篇2 一、说教材 金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介

10、绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)头(钻)脚(出)尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非

11、常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、说教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。 4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 三、说教学重点和难点 重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 难点： 1、

12、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 2、掌握小的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。 四、教法学法 (一) 学法 为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取： 1、质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 2、品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 3、自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学

13、习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。 (设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。) (二) 教法 1、 以读代讲 ：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。 2、 品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 3、 合作探究 ：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新

14、体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的精神，从而养成互相合作的习惯。 五、说教学过程 学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法、以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。 六、复习导入 遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知、也是做好与上节课的衔接,从而更好地投

15、入到本节课的学习中来、把学生的思维引到本课堂中来。 七、主动探究，朗读感悟 (一)学习1-2自然段 1、快速浏览1-2自然段，说说你的感受? 2、 这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗? 在文中划出原句。 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 (二)学习第3-6段 1、品读句子合作交流阅读感受。 突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 2、默读第3-6自然段。 金蝉脱壳

16、教案 篇3 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。 2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。 3、再次体会表达观察方法。 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。 一、学习第三局部 1、默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2、指导朗读。 3、总结全文： 你看，对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 演示过程，直观感受： 1、假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？ 2、仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。） 3、

17、齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人） 二、总结全文，学法指导 1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察） 2、对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出在“观察”呢？ 幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着。 3、前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。 4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？ （1）有顺序。 （2）有重点。 （3）有感情。 三、拓展延伸，学以致用 我们生活在农村，可以观察到许多动物

18、，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。 四、安排作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 板书设计： 脱壳前、金蝉脱壳、脱壳中、脱壳后。 教学反思： 教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的12两节，只是提取了“肥肥的”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。第 14 页 共 14 页