部编版三年级下册《-语文园地三》语文教案.doc

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1、部编版三年级下册语文园地三语文教案 教学目标1品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。2掌握生字新词，提升语文素养。3积累文化常识，增强审美情趣。4通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。5通过小组合作的方式，培养学生 团结合作的意识。6提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。重点难点教学重点1品析排比修辞手法的妙处，并在口语 交流中提升语言表达的能力。2掌握生字新词，提升语文素养。教学难点积累文化常识，增强审美情趣。课时安排1课时教学过程一、新课导入本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺

2、术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵 ，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法-排比。 二、交流平台1导入在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修 辞手法。在赵州桥第3自然段里，为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用 排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在一幅名扬中外的画第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地 写出了“画上街市的热闹”。在本次交流中，

3、我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。2要求明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。3交际指导选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。4交际示例(1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(2)朋友是快乐日子里的一 把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带

4、。三、识字加油站1检查学生预习情况。2读准字音，学会 书写。税(shu)务局防疫(y)站咖(k)啡(fi)馆阅(yu)览室废(fi)品收购站农贸(mo)市场点拨：“税”是翘舌音；“疫”读y，不能读成y；“咖”读k，不能读成ji；“废品”不能写成“费品”。 四、词句段运用1对照流程图读读下面这段话，照样 子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。(原题见教材 第46页)示例：流程：伸抠端瞅摆捏只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛 也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。2读一读，想一想下面这两

5、段话有什么共同特点，再照样子写一段话。(原题见教材第46页)点拨 ：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有 气势、生动。示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞五、日积月累文房四宝：笔墨(m)纸砚(yn)雅(y)人四好：琴棋书画花中君子：梅兰(ln)竹菊中医四诊：望闻问切1学生自读四组短语，读准字音，老师应当 点拨并拓展。点拨：“砚”读yn，不读xin；“兰”读ln，是边音不是鼻音。拓展类似的词语：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶 拓展相关古诗或词语：示例一：墨梅(元)王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。画(唐)王维远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。菊花(唐)元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。示例二：与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。2结合课件展示精美图片，带领学生感受传统文化的奥妙。六、课堂小结同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。第 6 页