吨的认识教学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑吨的认识教学教案吨的认识教学教案1 设计说明 吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。 1创设情境，丰富学生对吨的感性认识。 三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。 2结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。 在学生认识

2、了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 创设情境，导入新课 1猜一猜同学或老师的体重。 2讲故事。 张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？ 设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。 师生交流，探究新知 1认识吨。 (1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载

3、质量) (2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！ 课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。 (3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨1000千克) 2建立1吨的质量观念。 (1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？ 40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果) (2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。 (3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

4、 (4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。 (计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等) 吨的认识教学教案2 教学内容： 教学目标： 知识技能目标： 过程方法目标： 情感态度价值观目标： 通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。 教学重、难点： 1。使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。 2。培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 教具准备：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。 学情分析： “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“

5、吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。 教学过程： 一、创设清净，引入新课 1、展示情境 师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题： 媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？ 生讨论应该使用什么来做单位。 师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学

6、过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。 2、出示课题：吨的认识 二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”。 （一）直观感知，使学生初步认识“吨” 师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生交流） 师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。 师：在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例 师：请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？ 学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。 多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。 师：初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你

7、们为他们选择一种合适的单位。 多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行判断。 （从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。） （二）创设情境，充分感知“吨” 师：“吨”是我们新认识的重量单位，那么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。 多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。 师：

8、你看到了什么，请在自己的本子上写下来。 师：在你认识到1吨有1000千克后，你能告诉老师，现在你有办法将1吨的物体带进教室吗？ 小组进行讨论 师：如果有一些体重为25千克的同学，要多少个同学才能达到1吨呢？ 生经过计算后得出结论 师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，如果也将它放在电子秤中，那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢？ 学生利用学过的除法估算知识进行估算，同时进行交流反馈。 （三）以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。 师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？ 生举例：大桥的载重量，卡车的载

9、重量等。 师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能不能全部装上卡车。 多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，学生进行讨论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。 师：你能说说你的理由吗？ （在初步认识重量单位吨的基础上，采用多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学。 吨的认识教学教案3 教学目标： 1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。 2、能结合生活尝试估计

10、出物品的大体质量。 3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。 教学重难点： 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 教具准备： 体秤、生活实物。 教学构想： 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。 教学过程： 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、巩固练习 1、自主练习P810 部分内容 练习比较克与千克

11、之间的大小。 2、补充：填合适的单位。 （1） 小兰体重32（ ）。 （2） 一个鸡蛋重50（ ） 。 （3） 2瓶矿泉水重约（ ）。 （4） 7粒黄豆约重（ ）。 3、自主练习P811。 （1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 （2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流。 4、自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示。 三、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 吨的认识教学教案4 教学目的 1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克 2能进行重量单位间的简单换算

12、 3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重点 建立重量单位“吨”的概念 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教具、学具准备 重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板） 教学过程 一、沟通旧知 1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明） 2填空 1千克（ ）克 3千克（ ）克 1000克（ ）千克 5000克（ ）千克 二、创设情境，提出问题 在（ ）里填上合适的重量单位 一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ） 最后一题填单位，对学生来说有一定的

13、难度如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识） 三、自主探索，研究问题 1教学吨的认识 （1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量 （2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，

14、让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨（板书：1吨1000千克） （4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨 （5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量” （6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品 （7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位 2教学千克与吨的换算 （1）出示： 3吨（ ）千克 8000千克（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的 （2）师强调：因为1吨是

15、1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 （3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克 订正时说出想的过程 四、看书质疑，全课总结 1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克 五、巩固与

16、反思 1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来 （2）2吨（ ）千克 5千克（ ）克 7000千克（ ）吨 9000克（ ）千克 （3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行 第（2）题，让学生自己做订正时，让差生说一说推理过程 第（3）题，让学生口算出答案便可 2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下 要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好 品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材 重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克 板书设计 吨的认识 1吨1000千

17、克 5吨（ ）千克 8000千克（ ）吨 探究活动 游戏：张冠李戴 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用 活动准备 一些空白纸条，三个纸箱 活动过程 1教师将三个纸箱放在讲台上 2教师发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上人名（或物品名）学生写完后投入第一个纸箱 3教师又发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上状态（如身高、体重）学生写完后投入第二个纸箱 4教师再次发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上数值及单位学生写完后投入第二个纸箱 5三次写的应能连成一句有意义的话 比如：在第一张纸上写“张三”，第二张纸上写“体重”，第三张纸上写“36千克”，合起来就

18、是“张三体重36千克” 再比如：在第一张纸上写“铅笔”，第二张纸上写“长”，第三张纸上写“18厘米”，合起来就是“铅笔长18厘米” 6教师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的，请学生说明错误的地方 制作简单天平 活动准备 两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带 活动过程 1在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔将粗线系在两个孔上，形成环状 2用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些。 3用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方 4在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候

19、两只杯子要保持平衡把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管 5把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量看看你需要多少东西才能使它们保持平衡 坐电梯 活动目的 通过来源于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念 活动准备 一张电梯乘坐规定表（应注明限载人数、载重量） 活动过程 1请学生观察乘坐规定表 2教师进行提问：如果老师要带你们去乘坐电梯，一次可以坐多少人呢？如果全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？ 3学生根据自己对吨的认识及对信息的观察，经过计算及讨论，得到不同的解答 吨的认识教学教案5 教学内容：P8890作业本P53 1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念。 2、知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 3、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。 教学的重点与难点：初步建立1吨的观念 教学过程 一 、创设情景、引入新课 1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200 一箱苹果重15 （分别填上合适的单位名称） （一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量 2、揭示课题：“吨的认识” 二、在实践体验中认识“吨” 1、直观感知，初步认识“吨” (1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？ （如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？）第 17 页 共 17 页