一年级数学乐园教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级数学乐园教案一年级数学乐园教案1 教学目标： 1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。 2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。 3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。 教学重点： 20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。 教学难点： 加深学生对数概念的理解。 教具准备： 课件、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我

2、们就来整理一下吧。 学生独立思考，学生交流。其他学生补充 板书课题：雪山乐园 总复习 二、回顾整理 1、归类、综合。 引导学生对于所学内容归类 大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。 2、欣赏雪山乐园。 师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？ 3、提出数学问题。 在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？ 学生思考，并在小组中交流。 4、复习20以内数的认识。 （1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？ 谈各

3、自喜欢什么，交流汇报。 （2）师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？ 让学生谈谈自己是怎样数的？ 学生谈谈自己是怎样数的 （可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。） （3）师：你还想数什么？ 自己一边数，一边作记录。 想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数 （4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。 小组内交流，全班汇报交流。 数的顺序：11的前面是10，后面是12。 数的组成：11是由1个十和1个一组成。 数位：11的十位是1，个位是1。 数的大小：11比10大

4、，比12小。 计数器 ： 在计数器上表示11。 5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？ 说两个第一有什么相同和不同。 汇报交流。 三、深化练习 1、第1题，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。 学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。 2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。 学生数一数花生的个数，完成连一连。 观察8个花生的颜色是按

5、什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。 3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。 学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流 四、完善小结 本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？ 自组评价谈收获及表现。 板书设计： 雪山乐园20以内数的认识 数的顺序 11的前面是10，后面是12。 数的组成 11是由1个十和1个一组成。 数位：11的十位是1，个位是1。 数的大小

6、：11比10大，比12小。 一年级数学乐园教案2 教学目标： 1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。 2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。 3、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。 4、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 教学重点： 进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。 教学难点： 掌握整理知识的方法。 一、导入 大家喜欢玩雪吗？让我们一起走进雪山乐园看一看吧。课本111页。（板贴课题：雪山乐园） 二、复习 （一）图

7、形的复习 1、复习立体图形（课件出示） 师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。） 师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。） 师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。） 师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。） 师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。） 师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形） 2、复习

8、位置。 师：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一个有趣的地方，仔细观察下一幅图，小组内说说你看到了什么？ 游乐场里的冰雕真美啊，你能说说小猴和小兔的冰雕，谁在谁的左面，谁在谁的右面？小鸟，小松鼠，小白兔也来凑热闹。谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？房子和大树，谁在谁的前面，谁在谁的后面？板贴：前后、上下、左右） 师：同学们看的很认真，你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？ 师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置） （二）比较和统计的复习 1、复习比较。 这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比高矮吗？（板贴：高

9、矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小、轻重） 师：猴子和兔子冰雕比什么呢？谁比谁少，谁比谁多？你是怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，3”“”“”? 这个式子53怎么读?(5大于3。) B.师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “”“”“”“66=8”“这个叫大于号。这就读作5大于3。 (请学生读一读。) 5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢? (小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。) 3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要

10、用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示? (我们用这个符号(出示课件)，3 5大于3 3”、“”？这个式子53怎么读？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3”、“”、“”、“”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数） 三、练习与拓展 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎

11、样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第13页练习题 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5 小熊比小猴多 43 小兔比小鹿- 5 4 最多 最少 （4）填一填： 7 3 4 9 3 3 5 8 101 2 6 6 = = 8 和 9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。） 板书设计： 动物乐园 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数 一年级数学乐园教案15 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题

12、。 2、能看图列出加、减混合算式。 3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 记住第一次的运算结果。 例题图，口算卡片、小棒。 一、激趣引入 播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天

13、鹅?演示：又飞来3只。现在呢?谁能说出完整图意。 演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意。湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办? 一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办? 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4+3”的后面写“-2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合) 这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。) 加减混合式题怎样计算呢?你知道吗? 根

14、据图意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。 这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。 2、教学天鹅例题2。 咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。 演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法

15、在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合。 三、巩固练习。 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。 四、课堂练习 1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。 五、总结：加减混合运算应怎样计算? 我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。第 13 页 共 13 页