大班语言教案：好朋友.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言教案：好朋友大班语言教案：好朋友1 一、活动目标 1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。 2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，引导幼儿积极的交流，主动表述。 3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。 二、活动准备 1.ppt，动物头饰 2.背景音乐 三、活动过程 1、游戏找朋友 提问：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？ 2、欣赏故事 （1）.欣赏故事的第一部分 提问：大熊今天的目标是？你觉得他能够完成目标吗？ （2）.欣赏故事第二部分 师：小朋友们，听了这个故事

2、你们有什么问题吗？有什么不明白的地方吗？ 师：你觉得会是什么原因让小动物们不愿意和他拥抱呢？ 师：没有人愿意和大熊拥抱，大熊心里会是什么滋味呢?(说一说，动作表情体验表达) （3）、欣赏故事的第三部分 师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧？你们说说是为什么啊？ （4）、欣赏故事第四部分 师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？ （5）、欣赏故事第五部分 提问：为什么小动物们又愿意和大熊拥抱了呢？为什么大熊哭的比没人和它拥抱时还要多？大熊下了一个什么决定？ 四、完整的欣赏故事一遍。 我们小朋友在相处中如果也遇到这种情况，这个小朋友改正了自己的错误，你愿意原谅他吗？ 五、幼儿佩戴头饰进行表演。

3、1师：小朋友们表演的真不错，老师送给你们一个拥抱。 2我们也来举办一个拥抱节，不光和你的好朋友拥抱，也和其他小朋友们拥抱一下。好吗？ 六、本次活动就幼儿社会情感性发展对合作意识的影响做了探讨 七、产生的效果及问题简述 本次活动的研讨肯定了幼儿社会性情感的发展对幼儿合作意识的提升有积极的作用 八、下一步工作构想：向其他教师推广研讨经验 九、课题研究反思，研究叙事 这是一次以社会情感性发展为主题的语言活动，小熊因为一开始不懂得雨同伴团结友爱、互相帮助，所以一直没有小动物愿意与它做朋友，也就更谈不上与别人合作了。而小兔、小狗、小羊等小动物为什么不愿意与小熊做朋友呢？小朋友们在故事情节中也得到了答案。

4、原因就是小熊从来不尊重小动物们，专门欺负他们。而当小熊明白这个道理后心情很糟，灰溜溜地回家大哭以后，善良的小动物们说好一起去看望小熊，小熊从此被感动，懂得了尊重小动物们，小动物们也很愿意和转变后的小熊做朋友，他们一起合作帮小兔种好了萝卜，帮山羊公公扶好了小树苗，过上了开心的生活。 这次活动使得孩子们正确认识了人与人之间的合作是建立在相互理解、相互尊重的基础上的道理。 大班语言教案：好朋友2 教学目标： 1、初步尝试用自己的语言表达对颜色的感受和想象。 2、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。 教学准备： 形容各种颜色场景的图片、小白鼠和大象的图片 教学过程： 1、出示老鼠和大象的图片

5、，讲故事第一部分 2、提问： 1)小白鼠想和谁做好朋友?为什么呢? 2)大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢? 3)为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢? 3、出示各种颜色场景的图片，讲故事第二部分 4、提问： 娜娜给末末形容了好多的颜色，你们还记得怎么形容的嘛? 1)红色象征了什么? 2)末末为什么喜欢黄色? 3)蓝色给人什么样的感觉? 4)什么颜色可以变成绿色? 5)白色像什么呢? 6)让我们闭上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不见，你会有什么感觉? 7)末末最喜欢什么颜色，为什么? 8)你喜欢娜娜还是末末? 师小结：两个好朋友都喜欢，好朋友之间能互相关心帮助，同样也能让自己变的快乐幸福。 5、你

6、最喜欢什么颜色?为什么? 请小朋友自由辩论，用自己的语言表达对颜色的感受和想象。 附故事：你是我的好朋友第一部分： 娜娜是一只非常特别的小白鼠，因为她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。 妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样?为什么想和大象做朋友呢?” 娜娜告诉妈妈： 阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象，有这样的同类，娜娜感到很羞愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。 妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友当然是好事，不过，你也看见了大象怕老鼠。” 娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得所有的老鼠都跟他们一样坏。” 娜娜试着去接近大象，和他们交朋友，可是

7、，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。 这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里一动不动，好像一点儿都不害怕她。 “太好了!”娜娜高兴极了，“终于找到不怕我的大象了!” “我为什么要怕你呢?”大象问。 “因为别的大象都怕老鼠呀。” “哦，你是老鼠吗?” “对，我是一只小老鼠。你没看出来吗?”娜娜觉得很奇怪。 大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。” “是因为我太小了吗?”娜娜问。 “不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形状，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗?” “没关系，亲爱的大象，你愿意和我做朋友吗?咱们俩做世界上最好的朋友

8、，好不好?那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠!” 娜娜的新朋友叫末末为什么呢?因为她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。 娜娜和末末很快就成了好朋友。 第二部分： 末末看不见，这让娜娜非常伤心，她决定给末末讲讲周围的世界，“末末，世界是五颜六色的，特别美丽。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好?看看你喜欢什么颜色。” 末末高兴得同意了。 “咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火. 末末打断了娜娜：“我不喜欢发火儿，所以我不太喜欢红色。” “也不完全是这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下，慢慢熟透

9、了的样子。” “那太阳时什么颜色?”末末问。 “太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。” 末末立刻说，“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉的味道。黄色是我最喜欢的颜色!” 娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢!” 那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。” “现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水!” “末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是

10、绿色的，我想你肯定喜欢他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温柔，又有黄色的活力。” “我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。” “末末，你等等，我还没说完呢!” “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的 雪花一样安静。” “啊，我喜欢. “还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对?梦、仙境、各种颜色.还有满天星星的夜空.好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色?” “我最喜欢白色!”末末毫不犹豫地说。 “为

11、什么?”娜娜感到很好奇。 “因为我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜欢白色。” 他们就像童话里说的一样，天天幸福又快乐! 教学反思： 在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。 但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。 大班语言教案：好朋友3 活动目标： 1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。 2

12、、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。 3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备： 1、物质准备： (1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡 (2)人手一份绘画纸、记号笔 2、经验准备：理解故事会游动的小岛 活动过程： 1、图片排序，讲述新故事 (1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事会游动的小岛，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片顺序)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢? (2)幼儿创编新故事。 2、重新排图，创遍新故事 (1)要求：两人合作把新排列的

13、图片插到故事板上，讲述新故事。 (2)幼儿两人合作创编新故事。 (3)邀请个别幼儿讲述故事。 3、根据不同场景绘画创编故事 (1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情? (2)合作绘画、创编新故事。 (3)请小组交流创编绘画的新故事。 延伸活动： 在区域活动中继续进行排图创编。 参考故事：会游动的小岛 一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。忽然看见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。 小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。 雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟

14、的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。 活动反思： 本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。 大班语言教案：好朋友4 活动目标： 1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。 2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。 3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主

15、要特征并进行判断。 活动准备： 幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。 活动过程： 一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。 二、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。 三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。 四、请幼儿自己结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。 五、请幼儿在语言活动后，利用

16、区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教师可将幼儿作品展示张贴。 大班语言教案：好朋友5 活动目的： 1.通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。 2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。 3.培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。 活动准备： 1.活动的图片若干份。 2.大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。 活动过程： 一、 指导语：小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听，试试用手捏捏、拎拎，用眼睛仔细观察，我们一起来发现很多的小秘密，好吗?请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，

17、让幼儿在尝试中理解大与小。如，出示大小皮球，问：小朋友，这是什么?它们一样吗? 对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。请幼儿分别听教师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。 二、引导幼儿观察图片，尝试说出相反的词语。 如，图片上有什么?它们一样吗?通过观察，说出相反的词。如：冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。 三、通过游戏，巩固掌握反义词，加深印象。 游戏一，教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，并且要做出相应的动作。教师可先示范大和小动作。 游戏二，幼儿手拿图片去找与自

18、己相应的图片。并且说出图片上的相反词。 注意：教师可根据幼儿情况，启发幼儿说出一些新的反义词。如：好-坏、前-后、左-右。 大班语言教案：好朋友6 设计思路： 好朋友是一本平实但让幼儿感到亲切的读本，它里面讲的都是孩子们每天经历的事情。在第二阶段的教学中，我以“感受-分享-体验为主线。首先，通过课件展示，分享孩子们生活中的交友经验，让孩子感受交朋友的快乐。然后，运用表格的形式让孩子进行拓展创编，分享自己的交友经验，使好朋友的概念进一步升华。最后，结合家长开放日以及圣诞节的到来，以班级为单位开一个欢乐圣诞舞会，请幼儿找找自己的好朋友做舞伴，可以是爸爸、妈妈、女孩、男孩体验交朋友的乐趣。 活动目标

19、： 1、帮助幼儿理解书本内容，进一步加深对好朋友的认识。 2、启发幼儿大胆说出自己的感受。 3、丰富幼儿社会交往知识、提高社会交往能力。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动准备： 知识经验的准备：课前，老师开展找一找身边的好朋友活动，并请幼儿收集好朋友的照片带回来。 物质的准备： 1、用相机拍下日常生活中幼儿间的点点滴滴，并配上音乐制作成课件。 2、音乐亲亲恰恰。 3、创设欢乐圣诞舞会情景。 活动过程： 一、复习巩固。 通过几个问题的逐一交流帮助幼儿回忆读本内容。（故事里的主人公都有哪些好朋友，喜欢和好朋友一起做什么，从好朋友那里得到过

20、哪些安慰和帮助，他觉得什么样的人是自己的好朋友）帮助幼儿回忆梳理，先请幼儿回答再指读大书相应的文字。 二、观看课件，讨论交流，感受友情的温暖和美好。 1、欣赏老师制作的课件，感受与同伴间交往的快乐。 2、请幼儿边观看课件边说一说： （1）你们都有哪些好朋友？（有男孩的好朋友；有女孩的好朋友；有大人的好朋友；有玩具的好朋友；有动物的好朋友；有植物的好朋友）。 （2）你喜欢与好朋友在一起做什么事情？（游戏、画画、做手工） （3）在你难过时，在你有困难时，好朋友会怎样做？（会安慰你、会帮助你） （4）和好朋友在一起时，会发生不开心的事情吗？（会吵架、会打架） （5）但是我们最后还是能做好朋友吗？（能

21、） （6）播放幼儿和好朋友的合照，有好朋友开心吗？ 3、小结：在幼儿园里，我们每天都和好朋友在一起，一起游戏、一起做早操、一起吃饭、一起玩玩具有开心的事情、也有不开心的事情。遇到困难，我们会互相帮助；有好吃、好玩的东西，我们会一起分享。交朋友是开心的事情，我们都有好朋友。 三、分享交朋友的经历，拓展延伸好朋友可以是人、动物、植物等等，激发幼儿交朋友的愿望。 1、出示表格，请幼儿讨论在生活中自己的好朋友是谁？为什么喜欢和他做朋友？教师启发幼儿好朋友可以是人、动物、植物等等。 你的好朋友是谁？为什么喜欢他？喜欢和他做什么事情？ （人）（动物）（植物）（其他） 2、请个别幼儿回答，老师记录幼儿的话。

22、 3、小结：我们有许多的好朋友，有大人的好朋友、动物的好朋友、卡通的好朋友、植物的好朋友等等，我们喜欢和好朋友一起做许多事情，很开心。交朋友真是一件快乐的事情！ 四、开欢乐圣诞舞会，交更多的好朋友。 师：你希望交到更多的朋友吗？应该怎样做才能交到朋友呢？创设欢乐圣诞舞会情景，师：现在，我们要开舞会了。小朋友们可以找一个你喜欢的好朋友做舞伴，一起舞动起来吧！ 欢乐圣诞舞会：请幼儿伴随着亲亲恰恰的音乐，两两相伴，一起快乐地舞动起来，体验交朋友的快乐。 教学反思： 活动中，孩子们的情绪是高昂的、饱满的，从整个活动来看，我和孩子们都是以一种轻松愉快的方式进行拓展创编。在交流过程中，幼儿对好朋友的概念进

23、一步升华。这个活动的重点是拓展创编我的好朋友是。我喜欢和他做。，难点是引导幼儿感受、分享交朋友的快乐。因此，我采用了多媒体课件和表格的形式，课件是通过记录日常生活中幼儿与好朋友所发生的事物所制作成的，能使幼儿产生共鸣。展现好朋友之间的团结友爱、互相帮助的情感。活动中仍有些地方需要改进，如在观看课件时应该放手让孩子自己说。拓展环节里，教师要如何引导幼儿拓展。更好地接住幼儿抛给你的球是我认为自己做得不足的地方，以后对于此活动我会细细揣摩，不断改进，让孩子们能学到更多知识。 大班语言教案：好朋友7 一、目标： 1.能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。 2.通过小组合作交流，体验创造性讲

24、述的快乐。 3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 二、准备： 1.物质准备： (1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡 (2)人手一份绘画纸、记号笔 6个篮子2.经验准备：理解故事会游动的小岛 三、过程： 1、图片排序，讲述新故事 (1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事会游动的小岛，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢? (2)幼儿创编新故事。 2、重新排图，创遍新故事 (1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。 (2)幼儿两人合作创编新故事。 (3)邀

25、请个别幼儿讲述故事。 3、根据不同场景绘画创编故事 (1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情? (2)合作绘画、创编新故事。 (3)请小组交流创编绘画的新故事。 四、延伸活动：在区域活动中继续进行排图创编。 活动反思： 本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的”孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。 大班语言教案：好朋友

26、8 活动目标： 1.感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。 2.根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。 3.感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。 活动重难点： 重点：感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。 难点：根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。 活动准备： 课件好朋友 活动过程： 一、实物匹配 1.教师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：“看，这是什么？”（引导幼儿观察画面，集中交流，准确说出物品名称，如这是水壶等。）

27、 2.提问：“想一想它们谁和谁是一对好朋友，为什么？”（启发幼儿将相关的图片放在一起，进行匹配，并且简单讲述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它们是一对好朋友。） 二、引导幼儿阅读图书 （一）理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，学说对话“我们是一对好朋友”“对” 1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。 （1）出示水壶和水杯图片，提问：水壶的朋友是水杯。水壶会对水杯说什么？水杯说什么？（引导幼儿观察图片，用清楚、完整的语言讲述，如：水壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对”。） （2）出示图片下面的文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。 2.引导幼儿自主选择图片，看图讲述两两相关物

28、品之间的对话。 （1）出示三张图片，师：这里还有三对好朋友，它们好朋友之间会说些什么呢？请你选择一两张图片来说一说吧！（提醒幼儿认真倾听要求。） （2）幼儿自主看图讲述对话，教师巡回倾听幼儿讲述。 （3）集中交流，看图讲述画面内容。 3.引导幼儿看图理解小鸟的朋友。 （1）出示图片，提问：“小鸟和鸟笼是一对好朋友吗，为什么？”（引导幼儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“朋友”关系。） （2）提问：“猜猜看小鸟的好朋友会是谁？”（引导幼儿结合经验大胆讲述自己的想法，如：小鸟的好朋友是蓝天等。） （3）出示图片文字，教师讲述后，提问：“小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好朋友，爱护它的也是它的好朋友

29、？”（引导幼儿理解小鸟自由生活、热爱大自然的情感。） （二）完整看图将讲述，感知文字与画面的内容。 播放音乐，教师带领幼儿一起看图讲述故事。 三、运用已有经验，创编新的相关事物，拓展图书的内容。 1.师：除了书上的几对好朋友，你还知道哪些东西也能成为好朋友？（鼓励幼儿大胆想象，如：碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。） 2.教师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：碗对筷子说：“我们是一对好朋友。”筷子说：“对！”。 四、音乐游戏：找朋友。 师：我们也来找朋友吧！ 播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找朋友的快乐。活动愉快落幕！ 大班语言教案：好朋友9 活动目标： 展示自己的优点，培

30、养自信心。 正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。 活动准备： 幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。 分组布置一个优点标志展示台。 活动过程： 一、导入激发 以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 二、讨论分组交流的方法与要求 由幼儿小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。 三、幼儿分组进行交流活动 鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。 四、让幼儿自由的交流 1.小组交流活动 结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，

31、并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。 2.全班交流活动 由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。 夸夸好朋友 1.引导幼儿说一说 平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？ 2.评价活动 你认为小朋友好在哪里？要向小朋友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并愿意向同伴学习。 3.教师小结 每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。 活动延伸： 让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。 活动反思： 动设计看，目标制定

32、比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？第二个环节：小组形式讨论，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”教师要引导幼儿围绕具体的话题，完整地表述。 大班语言教案：好朋友10 设计思路 进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班学习活动“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包

33、含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本寄给蛤蟆的信的教学，引申出“好朋友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活经验，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。 活动目标 1尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。 2初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。 活动准备 活动前听过故事寄给蛤蟆的信、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信(文字、图夹文、图片和数字)。 活动过程 一、回忆故事，引出话题 1(出示故事课件，见

34、图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了 2小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦! 3过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢? 二、分组读信，理解内容 1出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。 2思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么? 3幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。 三、分享交流，集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信) 1出示文字的信(见图3)： (1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么

35、时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情? 亲爱的青蛙： 好久不见，我很想你。 6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝 你的朋友蛤蟆 (2)教师引导幼儿完整读信。 重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。 2出示图夹文的信(见图4)： (1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩? (2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。 重点关注：箭头表示什么意思。 3出示图片和数字组成的信(见图5)： 关键提问：图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从

36、哪里看出来的?蛤蟆准备化装成谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么呢? 重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。 4总结归纳： (1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难? (2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。 (3)能不能把三封信的内容组合写成一封信? 四、延伸 1出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。 2小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以

37、用写信的方法传递心意。 3幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。 反思 这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析原因主要如下： 一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活 选择这一素材点是因为学习活动中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本寄给蛤蟆的信开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的交流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼儿临近毕业前以“好朋友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。活动开始部分师幼共同回忆，让

38、幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简单经验，因此能很快进入学习状态，表现积极。活动中三封信展现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参加化装舞会”也都是从幼儿的生活经验入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。 二、目标具体明确，过程落实积极有效 本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发现三封信的不同。根据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动交流(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解信的内容，过程中还注重渗透“幼小衔接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读

39、懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确观察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读能力，为他们今后的学习做好积极准备。 三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸 活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发现幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读能力比我想象得好很多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我及时调整集体读信的环节，调整提问顺序，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最后一起讨论，这样的调整使课堂中教师推进的“序”更为清晰，在递进中逐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得能力的提升。另

40、外，幼儿读信的过程中，我还发现幼儿不会准确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立刻调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还注意让每个幼儿都有发言的机会，及时给予回应并做好归纳和提升。 四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习兴趣 活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能及时放大信，使幼儿更清晰地观察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有一定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信富有色彩和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以新鲜感。 大班语言教案：好朋友11 教学

41、目标: 1、了解小故事內容，基本了解什么叫好朋友，体会友谊的溫暖和幸福。 2、基本正确引导幼儿在身边中找寻好朋友，并鼓励幼儿英勇叙述。 3、根据教师高声读，幼儿动心读、参加演，让幼儿认知小故事。 4、正确引导幼儿细腻观查界面，激起幼儿的想像力。 主题活动提前准备; 1、有意义的书一本，自做图片多个，找朋友歌曲带，阅读文章光碟。 主题活动全过程： 1、交谈导进课题研究小孩子大家有木有好朋友?你有什么好朋友呢?你与盆友在一起的时候会干什么?正确引导幼儿从身旁的伙伴来扩展(限班级，容貌、特点或别的均可)，我们一起来看一下这种图片讲过这些好朋友，她们间发生了这些事儿? 2、 提供图片，逐页共享沟通交流

42、。 (1)、第1页;图片上有谁?请幼儿讲下孩子们在干什么?她们玩的如何?那样像她们那般常常高兴在一起玩能够变成好朋友。好朋友还能够到底是谁? (2、)、第二-5页立即猜图，请幼儿看图话说好朋友还能够到底是谁?说说她们在一起时小表情如何?情绪如何?教师整理內容梳理语句(好朋友能够是-)。 (3)、第5-7页收看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜爱干什么?教师领着幼儿边演出內容边梳理语句(好朋友喜爱一起-)。 (4)、第八-9页收看图片，请幼儿谈一谈自身伤心难过时好朋友是如何宽慰你的?给你艰难时好朋友如何协助你?教师梳理语句。 (5)、第10页;收看图片，请幼儿说说和好朋友争吵时的情绪。 (5)、第11页：请幼儿看图话说她们争吵后怎么样了，说说假如自身碰到那样的难题应当如何处理?教师和幼儿一起观查、共享绘画中2个好朋友合好后，遭受好朋友手机游戏邀约时的快乐心情。 3、提供有意义的书，赏析带读光盘诵读一遍，团体有情感跟随教师读一遍。 4、