静夜思教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 静夜思教案静夜思教案 篇1 学习目标 1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。 2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 课前准备 描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。 一、导入激趣 1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。 a小组交流。 b推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受 c出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的

2、夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!) 2、引入新课：静夜思。(板书) 二、初读古诗(出示古诗) 1、看课文听录音或教师范读。(感知课文) 2、读课文，要求读准字音。 a自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。 b指名读、评议。 三、认记生字 1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 a出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 b认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c游戏：“运西瓜”。(课件演示

3、或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字) 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 四、精读古诗 1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。 2、全班交流。 3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。 a指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 b配乐朗读。 c师生共同背诵。 师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏） 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。 指名学生上台背诵。(戴上头饰

4、)其他学生评点 。 全班齐背。(配乐) 五、指导写字 1、观察田字格中的字。 a观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 b指学生说一说再书空。 c学生书写后展示、评议。 2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。 六、扩展活动 学生交流各自会背的古诗。 教学小结： 静夜思这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。 静夜思教案 篇2 教学要求： 1、学会本课生字，理解生

5、字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。 教学难点 ： 背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 一、导入 新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。 二、板书课题： 3 英英学古诗 三、解释课题，教题中生字。 1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”， 古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘

6、舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色

7、读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗。 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。 静夜思教案 篇3 静夜思 教学目标： 1、能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。 2、能够用朗诵、演唱、配画来表现静夜思 教学重点：有感情的演唱。 教学难点：把握歌曲的演唱风格。 教学过程： 一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。 二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？ 三、吟诵。 1、教师吟诵。 2、

8、个别学生吟诵。 3、学生吟诵。 四、学习歌曲。 1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。 2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。 3、老师学生接唱歌词。 五、演唱歌曲。 1、想象你身边的亲人和朋友离你很远找思念的感觉。 2、学生有感情的演唱。 六、配画。 七、评价。 八、老师小结。 静夜思教案 篇4 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好 2、朗读、

9、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前准备： 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，想念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前准备情况（有关李白的）交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的情况。/article/（主要是字音） 4、读后交流：你

10、知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 静夜思教案 篇5 学习目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。

11、 2、朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学设计： 一、自我展示，激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知，了解诗歌大意 1、自由读古诗，圈出不认识的生字。 2、请学生当小老师，带读生字的字音。 3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。 三、一边读，一边想象诗歌画面 1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2、朗读静夜思，想象诗歌画面。 四、朗读指导，熟读成诵 1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。 2、朗读反馈，练习

12、背诵。 五、复习生字 1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。 2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。 3、全班交流认记生字的方法。 4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。 六、书写指导 静夜思教案教学设计最新 1、观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。 2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。 3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。 七、实践活动 静夜思教案教学设计最新 观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示 内容概括：这篇介

13、绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思，希望对你有帮助！ 静夜思教案 篇6 、知识目标： 会读本课个生字。 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。 、情感目标： 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。 、能力目标： 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 理解诗句的意思，体会意境。 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 一、音乐引入，感受情境美 、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境： 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） 、简介思乡曲，引入课题： 这首

14、曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 引入课题，齐读课题。 简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美 、初读课文： 读通、读顺全诗。 检查勾生字情况。 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题： “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。 小结学习题目的方法： 读。 说（词义句意） 、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词，师用“。”点出。 （此处词主要集中在“明月光”、

15、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡） 、学习第一行： 读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光？ 说第一行诗意： 多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 、学习第二行： 读整行诗。 根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）： “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 朗读，引导： 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如

16、此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 、学习第三行： 读整行诗。 看多媒体理解“举头”（做动作） 想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 朗读、引导： 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空

17、中的明月，会想到什么呢？ （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 、学习第四行： 读整行诗。 说说诗句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。 、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美 、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 、指名有感情地朗读。 、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美 、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 静夜思教案 篇7 教学目标： 1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

18、 2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力 3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 知识能力检测：请把诗句补充完整: _前明_， 疑是_ _。 举头望_ _， 低头思_ _。 教材分析： 本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学重点： 识字、写字、朗读和背诵古诗 教学难点： 体会诗句的

19、韵味和美好的情操 教具设计： 生字卡、多媒体 教法设计： 自主合作探究学习法、情景探索法 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引出课题 小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。 今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，相信大家一定会喜欢这首古诗 二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知 、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学

20、习伙伴来帮助你。 、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。 、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价） b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺） c、以小组为单位，合作学习，培养学生

21、的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。 三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌 、交流生字。 老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这 些生字一一写到黑板上） 、多种形式认识生字 （）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。 （）老师手中的生字卡片，集体朗读。 （）小组之间利用生字卡片合作学习 、多读多悟，理解儿歌（

22、老师点击课件） （）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。 （）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？ （3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句 4、有感情的进行朗读 （1） 老师示范朗读： （2） 学生跟随老师练习朗读 （3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读 （4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读 （5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价 四、括展延伸练习 1、跟随音乐，大家一起

23、进行朗读古诗。 2、 说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。 五、课堂小反馈 我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听 六、课堂小结 这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。 七、开放性作业 课后，自己自学一首古诗 八、板书设计 6静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 第二课时 一、激情导入 小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。 二、认识基本笔画，学习写字 （一） 巩固生字的认识 1、老师出示字卡，

24、大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。 2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。 （二）合作学习生字的书写 、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？ 、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。 、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。 、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的

25、不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。 、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。 、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。 、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。 三、拓展延伸练习 （作品展示） 今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。 四、课堂小

26、反馈 我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！ 五、课堂小结 这节课，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。 六、实践性作业 课后继续发现身边的拼音朋友。 七、板书设计： 6静夜思 mu er tou mi guang chuang 目 耳 头 米 光 床 静夜思教案 篇8 活动目标 1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。 活动准备 课件:静夜思图片 活动过程 一、导入 1.出示图片 小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么? 2.帮助幼儿初步体验古诗的意境

27、。 教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候, 他就特别的想自己的家,想家里的亲人。 二、展开 1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。 床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。 举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡! 2.理解字词。 疑:怀疑,误认为的意思。 举头:抬起头,举是抬的意思。 思:思念,想念。 3.幼儿学习古诗,教师指导。 4.利用多种形式反复练习诵读。 5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。 教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。 教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。第 25 页 共 25 页