小学语文《丑小鸭》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文丑小鸭教学设计 教学目标： 1、我会认14个生字，我会写12个生字； 2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神，28、丑小鸭教学设计及教学反思。 教学重点： 在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点： 理解丑小鸭的形象就是的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程： 第一课时 一、导入 师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出

2、世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。 学生书空课题。 一起读。 二、识字 1、自由读 我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。 2、学习生字新词 丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。 （1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示

3、注意轻声） 这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。 （2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌 （学生认读，提示注意前鼻音） 这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。 （3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘。 这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！ 三、分段阅读 （一）概括课文 1、请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？ 2、概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？ 3、概

4、括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的： 课文主要讲了一只_经历种种_最终变成了一只_的白天鹅的故事。 （二） 学习第二节 1、那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。 2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”） （1）那么你们看，其他小鸭子呢？ 毛_嘴巴_身子_。 （2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的） （3） 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？ 出示： 灰灰的毛。 大大的嘴巴。 瘦瘦的身子。 顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再

5、读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类） 4指导第3节 这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读。 你体会到了什么？（板：家里 孤单） 你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄讨厌） 都有谁欺负他呢？ 咬自己一下，什么感觉？ （疼） 啄自己一下。为什么不能？ 师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？ 哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护

6、和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？ 多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 第二课时 （三）学习第自然段。 引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。 讨论： 1、丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶。 2、丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现） 3、“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？ 4、天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书:

7、农夫（）救。 5、“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第自然段。 6、学习第自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论： 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？ 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 拓展练习，课外延伸。 A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。 1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。 2、我想对丑小鸭的小伙伴说：。 3、我想对鸭妈妈说：。 4、我想对野鸭子说：。 5、我

8、想对树林里的小鸟和猎狗说：。 6、我想对好心的农夫说：。 7、我想对丑小鸭说：。 B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。 C：安徒生的童话不仅丑小鸭，还有卖火柴的小女孩、拇指姑娘、青蛙王子等，你们一定要读一读。 丑小鸭 丑苦盼美 白天鹅（不要灰心，不要放弃） 丑小鸭是一篇耳熟能详的童话作品，如何在课堂上将其呈现地有趣、生动，是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好，学生很喜欢这个游戏。 1、本节课，我们主要通过： （1）学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。 （2）完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。 （3）抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。 2、图文结合，在细读中理解课文，懂得寓言的深刻寓意。第 8 页 共 8 页