大象版二年级下册语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大象版二年级下册语文教案大象版二年级下册语文教案1 教学目标： 1、理解故事内容，感受故事的有趣。 2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。 教学准备： 多媒体课件 教学重点： 感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。 教学难点： 能从各个角度设想，并阐述自己的想法。 教学过程： 1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀!” 师：咦?是谁在说话?在说什么? 师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt) 师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。 提问：青蛙住在烂泥塘

2、里，它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境) 2、提出问题，引发幼儿思考和表达。 提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗? 小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。 3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。 提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢? 提问：老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话) 提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做

3、的? 4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。 提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么? 小结：“卖泥塘咧，卖泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了! 5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。 大象版二年级下册语文教案2 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。 2、学习

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。 教学重点： 1、识字、写字、朗读。 2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。 教学难点： 1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。 2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。 教具准备： 生字卡、生词卡、CAI等 课时：两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，品读课文12自然段。(教学过程略) 第二课时 一、设境诱情，回忆导入。 1、(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮

5、它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟，卖泥塘!”指名读，后全班齐读) 2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的38自然段中来寻找答案吧! 二、入情入境，探究原因。 1、生自由地大声读课文38自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。 2、展示初读效果： 分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书：老牛没草走了。 野鸭水太少飞走了。 3、细品38自然段 过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧! (一)品读3、4自然段。 (1)指名读3、4自然段，其

6、它学生边听边勾画对应的词句。 (2)依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事? 指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。 过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来? (3)依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。 想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话，如：没草吃，饿肚子) 小结：难怪老牛不满意呢! 再指生读这一句，后齐读。 男女生赛读老牛说的话。 (4)师小结：所以老牛(生接读：没有卖泥塘，走了。) 过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采

7、集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 (二)品读第6自然段 CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢? (1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。 师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀? (2)生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。 过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧! 出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。” (3)指生读，评读，再指生读，后齐读。 生想像说话：此时，青蛙会怎么想?(预设：泥塘一定能卖出去) 过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起

8、来 出示：“卖泥塘哟，卖泥塘!”生齐读 (三)品读78自然段 过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的? (1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。 (2)依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便? 师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗? 指名读，评议，再指生读，后齐读。 师生合作，读第8小节： 师：所以野鸭(生接读：没有买泥塘，也飞走了。) (3)男、女生分读7、8自然段。 4、分角色表演课文38自然段。 三、拓展想象说话。 1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢? 出示：青蛙想：-，于是。 生自由想象，自思

9、自说，后展示。 2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说，怎么做呢? 出示：1、一只小鸟飞来了，它，说：“”。 2、来了，它。 3、，。 四、识写“城、站、服、采”四个生字。 过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物)，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗? 1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。 2、仔细观察字形，交流记字方法。 3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。 4、生继续描红练字，

10、师巡视纠偏。 五、总结、升华。 (CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。 板书 20青蛙卖泥塘(上) 老牛没草走了 烂 野鸭水太少飞走了 大象版二年级下册语文教案3 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排二课时 教学设计与说明 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图2

11、，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 兴趣是的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。 二、初读课文，读准字音。 出示预习学案 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。 4、学生自由识字。 检查预习学案： a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流

12、识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问。 出示导学案： 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 检查导学案： 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自

13、然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习(任选一题) 用“准备”说句话。 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发现，指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 c、描：在书上描一描。 d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 第二课时 一、复习字词，引导积累。(出示课堂检测) 1、开火车读生字

14、词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家 二、朗读课文，质疑问难。(出示导学案) 1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就

15、用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读

16、读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导 5、展示学生作业，评议。 五、课堂检测 1.读一读 班级同学观看围着准备双方 2.比一比再组词 认()准()先()备() 队()难()失()各() 3.用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧? 六、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做? 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 板书设计： 12失物招领 失物 丢垃圾捡垃圾第 14 页 共 14 页