小学四年级语文下册教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案1 一、教材 课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。手上的皮肤是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于学生的自身，因此学生学来也能够饶有兴趣的学，或者是不屑一顾的学，这就学要教师精心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。 二、学情 基于“双

2、手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此我在设计课时注意了以下几点： 1、尊重学生的认知水平 2、重视学生的情感基础 3、联系实际，语文学习生活化 三、教学目标 1、教给学生归纳课文主要内容的方法； 2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感； 3、培养学生快速收集信息的能力； 四、教学过程 （一）尊重学生认知水平，组织学生进行课前信息收集。 预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从

3、预习习惯培养开始。因此我设计了这样两个环节：第一、请你仔细观察你的双手，每天写一篇观察日记。第二、请你收集有关于收的信息资料。 在学生充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”，在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚才介绍资

4、料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识水平和情感体验，而且学生在记录、收集材料的过程中提高了兴趣、培养了能力，也让学习更加有效，教师也可以了解学生的情况进行有针对性的教学。 （二）重视学生的情感体验，有效地进行课文学习 “我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。” 学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后，对文章写的内容一定会饶有兴趣的。 “课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段

5、落或者是总述句的方法来归纳主要内容。 “瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清楚之后，根据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。 学生自主学习。 “现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下。” 学生进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。 进行全班交流时，教师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”帮助学生理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。 现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组

6、在第二小节有哪些批注？请小组进行交流，先一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，另外小组成员可以补充，根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第二小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（学生的问题除外） 第二课时，35小节采用同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？” “今天的新闻发布会你有什么收获？”学生有交流学习体会。 你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？ 作业：请你回家之后仔细观

7、察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。 五、简单评价 本节课的设计尊重了学生，完全以学生的学习情况为出发点，教是勇敢的从课堂中退了出去，但是从处理课文25小节中大家也可以看出教师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进行有效的点拨，让学生能够在学习中提高。 小学四年级语文下册教案2 教学目标 1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.体会“一碗水”给人

8、和动物带来的欢乐。 教学难点 了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。 教学准备 课件，小黑板，实验用品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？ 生自由说，出示课题，填入“碗”字。 2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？ 生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容 3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。 二、检查预习情况。

9、1.通过预习课文，你知道了什么？ 2.指名朗读，检查纠正读错的字音。 3.认读生字词。 重点指导识记“粑、吱、芋”。 出示词语，指名读。 苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 4.填空。 （）的树林（）的苔藓（）的泉水 （）的沙地（）的乳汁（）的娃娃 5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导） 透（）锈（） 蝴（）湖（） 蝶（）碟（） 蜂（）峰（） 擦（）察（） 6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。 三、读课文，理思路

10、。 1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？ 2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。） （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？ （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？ （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？ 四、了解“一碗水”的形成。 1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。 指导看图，从图中找出这眼泉。 2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。 3.出示第二自然段，读一读

11、，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？ （1）小，只有一碗。 （2）一年到头总不干。 （3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。 “漫”是什么意思？“既也”说明什么？用关联词说一句话。 “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？ 再读体会。 4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？ 启发讨论，动手实验，分析原理。 5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。 五、作业。 熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。 第二课时 一、复习检查。 1.听写词语。 一碗透过浸歇息蝴蝶 2.说说“一碗水”的特点。 3.读读自己喜欢的

12、段落，并说说为什么喜欢。 二、朗读感悟，解决问题。 （一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？ 1.生自由读，找画相关段落。 2.学生汇报。 给人带来的欢乐：读第3节。 理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。 从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？ 读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。 3.学生汇报。 给动物带来的欢乐：读47节。 （1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段） （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？ A钡4自然段，省略号省略了什么？ B钡7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。 （3）这些

13、动物怎样喝水的呢？ A毙楹献鳎思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？ B敝该说，其他学生评议补充。 C蹦馨涯阆不兜亩物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？ D弊杂缮咸硌荩大家评价，谈感受。 E敝傅冀这部分内容写成作文片段。 （4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿） （二）为什么老人们说它是一眼灵泉？ 1.自由读课文，找到相关段落。 2.出示第8、9段。 指名有感情地朗读，评价，再读。 3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？ 小猴子更聪明了。 小兔子跑得更快了。 小蜜蜂变得更勤劳了。 大象喝了会帮人们做更多的事情了。 4.除了森

14、林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？ 旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。 村里的老人喝了它的水，身体更健康了。 5.最后，发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！ 齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？ 填空：（）的乳汁 （甘美、甜美、甘甜） 表达了什么样的感情？（热爱、赞美） 指导朗读体会。 三、总结全文。 学习了本文，你有什么收获？ 四、阅读拓展。 阅读欣赏吴然的歌溪与珍珠泉。 五、作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。 板书设计： 一碗水小、不干、不浅不漫 灵泉小松鼠、山喜鹊 动听、机灵、聪明神奇 美妙 备课参考 一

15、碗水简介 吴然，原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集歌溪凉山的风风雨花集珍珠泉小鸟在歌唱一碗水我的小马和评论集儿童文学札记等。 小学四年级语文下册教案3 一、 教学目标： 1学习本课生字。积累本课词语。 2有感情地朗读课文。体会在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 3学习一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。 二、 教学重点、难点： 体会在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 三、 教学用具：小黑板 四、教学设计： 第一课时 一、 教学目标： （一） 初读课文，学习生字词。 （二） 练习复述课文，概括文章的主要内

16、容。 二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。 三、 教学过程： （一） 导入新课 揭示课题，齐读题目。 本文为什么要用“永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？ （二） 初读课文，了解文章大意。 指名读课文，并纠正读音。 练习复述课文，概括文章的主要内容。 （） 详细地复述课文 （） 简要地复述课文 （） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿） （） 用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事） （三） 再读课文 分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。 自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

17、指名回答。 （四） 检查生字词预习情况 出示生字，让学生组词 达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ） 组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ） 教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。 积累本课词语 突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢 按拼音填空 y 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ） jio( )阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ） z( )挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成 （五） 布置作业 熟读课文 抄写本课四字词语 第二课时 一、 教学目标： （一） 深读课文，体会的思想感情。 （二） 体会在三

18、位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 二、教学重点、难点： 体会在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 三、 教学过程： （一） 复习回忆课文 提问：课文讲了一件什么事？ 指名回答。 （二） 深读课文，并理解课文内容。 学习第一部分：母亲捐献角膜 （） 默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度是怎样的？（不理解） （） 画出父亲说的话： 父亲平静地搂着我，你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父

19、亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。 （）有感情地朗读第一部分 学习第二部分：父亲捐献角膜 （1） 自由读课文，画出父亲的心愿： 他愉快地告诉我：我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 指导背诵这段话 （）我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？ 出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。 （

20、体现出温迪对外公的敬佩之情。） （） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？ 体会最后一句句话： 在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 指名读句子 自己默读这句话 体会骄傲指的是什么？ （）教师指导学生有感情地朗读第二部分 学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜 （） 齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容 （） 理解句子： 我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 指名读句子 结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。 请同学说一说 （） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导 （三） 回读课文内容 指名有

21、感情地朗读全文 谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。 小组内交流并汇报 （四） 布置作业 将你的感想写下来 第三课时 一、教学目标： （一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质 （二）针对课文内容进行巩固、扩展练习 二、教学重点、难点： 体会人物所要表现的品质。 三、教学过程： （一）回忆课文内容，加深对题目的理解 指名有感情地朗读课文 结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思 指名回答 （二）自由读全文，体会人物所要表现的品质 自由读课文 讨论：说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。） 那些句子体现了这种精神？ 指名回答

22、再有感情地朗读课文 （三）扩展练习 请你结合实际说说，你是如何看待死后捐赠角膜这件事的？ 指名说 （四）布置作业： 有感情地朗读课文 四板书设计： 18永生的眼睛 母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜） （不理解）（理解）（影响）（我的态度） 小学四年级语文下册教案4 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

23、 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 第 一 课 时 教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字

24、音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此

25、出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 郑重 举荐 使者 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部

26、分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 第 二 课 时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查： 一、复习。 、 朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 、 读通重点句子。 （）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中

27、的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清脉落。 、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、讨论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 、讨论、交流。 、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人

28、物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女

29、生分角色朗读。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然

30、段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，

31、而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 三、 快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课文。 、理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。

32、五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、 写了下列词语的近义词。 推荐 慎重 才能 重任 、 照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 小学四年级语文下册教案5 教学目标： 朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 体会这次班会的趣。 教学难点： 体会老师最后说的那段话的含义 教学用具： 课件 教学方法： 导析法 教学过程： 一、复习导入 1、指名读课文。 2、说说这次班会的主题是什么？ 二、走进有趣的班会 1、学生分角色朗读课文第311自然段。 2、学生就课文内容质疑。 3、全班汇报，归纳。 （1）在班会上陈思同学讲了一

33、个怎样的故事？ （2）同学们提出了哪些奇思妙想？ 4、学生自读自悟，然后小组交流。 5、全班汇报。 （1）爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。（人们根据这个实验发明了送入上天的气球） （2）课件出示： 奇思妙想特点 发明像金箍棒似的书包能变大变小发明会说话的钥匙能自己说话发明像气球一样的旅行袋能悬在空中发明不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时打开 我也想发明 从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么？（学生自由交流） 把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧！ 三、领悟班会的主旨 1、全班同学齐读课文最后一自然段。 2、说说对班主任那段话的理解。（学生自由交流） 3

34、、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。 4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的趣。 四、课堂小结 学生总结自己在这一节课的学习方法。 小学四年级语文下册教案6 教学目标 1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4。积累关于生命的名言警句。 5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 第一课时 口语交际 谈话导入： 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信

35、大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 自主准备 1。默读提示，了解本次口语交际的内容。 2。出示内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 5。自己轻声练习讲述。 畅所欲言 1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

36、总结评价 1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷， 与同学的交流、合作是否积极等。 2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 阅读提示，明确要求 1。学生默读提示，画出习作要求。 2。出示习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自

37、定。 试写初稿，反复修改 1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 3。小组内互读互改，提出修改建议。 4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 第四课时 我的发现日积月累成语故事 复习导入： 1。读词语卡中的词语。 2。听写其中的词语。 我的发现： 1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓

38、住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 日积月累： 1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲 b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰 c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 成语故事 1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4。练习讲述这个故事。 小学四年级语文下册教案7 教学目标