四年级语文下册：《麦哨》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级语文下册：麦哨教学设计四年级语文下册：麦哨教学设计 1 一：学习目标 1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2：体会丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3：积累文中的优美语言。 二：由图入题 1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景） 2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题） 三：感知课文 1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼

2、伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏） 2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 3：组内交流。 4：全班交流。 四：品味语言 1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。 2：教师巡视指导朗读。 3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。 五：扩展阅读 阅读选读课文中的可爱的草塘。 六：课后反思： 四年级语文下册：麦哨教学设计 2 教学目标： 1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3.体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。 教学难点

3、：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 问题： 教学准备：挂图或课件、麦哨实物 教学课时：一课时 教学过程 一、揭题导入，介绍作用 1.板书课题，质疑。 2.解释课题：同学们，这节课我们学习麦哨，麦就是-(麦子)，哨呢-(口哨)， 3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声 二、初读课文，学习词语 1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2.学生自由朗读课文。 3.出示词语，生读 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥

4、开 和着 多音字：和、应、结、剥 形近字的比较：“俯”和“腑” 三、品读课文，初步感悟 1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的? 2.组内交流。 (首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏) 3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声) 4.学习写法： 师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着? (小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所

5、吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。) 5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。 四、细读课文，品味语言 1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。 2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。 3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。 A、孩子们衣服美、外貌美。 “白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” “那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草

6、，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。 B、田野里花果美： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。” 哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来： 鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色 这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。) 4、仿写练习：(出示图片，看图，用“谢了结出”说一个排比句。) 这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。 C、田园里丰收乐： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。” 哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐

7、刷刷。) 重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。) 看到这么美的麦田，你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。) D、小伙伴游戏乐： “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。” 如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样?读到这里，你有什么话想对孩子们说?(读!) 难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” E、茅茅针滋味美：“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!” 草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料) 那种滋味会象什么呢?想象

8、着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!(读!) 五、学生自读，交流美句 1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句) 一声呼，一声应玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落一张张一朵朵 一蓬蓬那么欢快，那么柔美 3.你还有不会的吗?那么，课文为什么以“麦哨”为题? 总结：文章以麦哨为线索

9、，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了的一些写文章的方法，希望你们也能像这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。 四、拓展延伸。 1.乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗?同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面 2.有一位读者读了麦哨这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。第 8 页 共 8 页