《詹天佑》教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑詹天佑教案设计詹天佑教案设计1 詹天佑是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 、结合

2、具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 、培养学生合作探究、动手实验的能力。 一、板书课题，直接导入 教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。 二、检查预习，梳理定标 、师生交流课外资料： 学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人） 、学生汇报课文预习情况： 教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。 三、讨论交流，汇报点拨 、速读课文，理清脉络： 学生速读课文，找

3、出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。 、分组合作，问题探究： 学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。 教师在合作前提出明确要求： 要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 、汇报交流，深悟感情： 组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。） 四、情景激发，拓展思维 、创设情景，激发感情： 教师放映片断：京张铁路

4、的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影詹天佑片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。 、学生练笔： 将对詹天佑说的话写下来。 五、课外延伸，深化感情 布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。 詹天佑教案设计2 教学目标： 学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱

5、祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备： 课前组织学生观看电影詹天佑或查找詹天佑和京张铁路的 资料。 教学重点： 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点： 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法 教学过程： 一、导入 今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师詹天佑。板书课题，读课题。 二、回顾 1、默写词语。 上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅

6、然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢? 2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。 三、细读 1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。 2、指名回答。 3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难 (1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的? (2)他是怎么说的。 指名读他是怎么说的。 詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是生：鼓励。 鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励

7、之中还有什么? 是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读) 假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗? 对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读指名读引读 (3)他是这样说的，又是怎样去做的呢? 自由读指名读 谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。 范读 自由读指名读 (4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢? 指名读他是怎样想的。 教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读? 师：如果强调这

8、是第一条铁路，该怎么读? 师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读? 师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读? 自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。 4、学习第五段：开凿隧道。 (1)师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?自由读第五段。 (2)教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。 老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道? 你从哪里知道的?读读课文。 (3)根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?画一画。 5、学习第六段：设计“

9、人”字形线路。 (1)开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。 (2)师：列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。 6、学习第七段。 师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。 师：读了这一段，你的心情怎样? 四、小结 师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。 我在教詹天佑时，以“自读

10、自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走： 第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动? 第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。 第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角

11、色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。 在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法

12、各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑教案设计3 1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。 2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3.认识詹天佑是我国杰出

13、的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 三课时 查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。 备课时主要教学内容： 第一教时：整体感知，讲读课文14节。 第二教时：讲读课文57节，认识中心。 第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。 第一教时 一、谈话引入，存疑激趣 同学们，这学期咱们第1课学了长城，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这

14、里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。 这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？ （强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。 二、整体入手，感知中心 （一）詹天佑是怎样一个人？ 1.齐读课文首句。 2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。 （二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路） （三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、

15、自豪）用朗读表达感受。 三、细读课文，体会情感 （一）讲读2、3节 1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.讨论、讲读： （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？ （2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”） （3）全国的反映如何： 用文中的词语概括。（轰动） 想象：大家怎样议论？（争气） 回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望） 3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

16、 （二）讲读4小节 1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路） 2.讲读4小节。 （1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？） （2）讨论： 詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责） 说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。 做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常）用一个词来概括。（身体力行） 想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）

17、。 （3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。 第二教时 一、紧承第一教时，细读课文，体会情感 （一）讲读5、6节 1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据 （2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。 （3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？ （4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面） 2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题） （2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧） （3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族

18、自豪感）相机解决质疑问难?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡* 3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气） （二）讲读7小节 1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？ 2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。相机解决质疑问难摹盎?佟* 3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达： （1）弄清词义 （2） 二、小结全文，认识中心 在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第

19、一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！ 同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！ 第三教时（略） 附：板书设计 詹天佑教案设计4 课题21、詹天佑课型新授课时第一课时 教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的

20、层次，了解詹天佑遇到的困难。 重难点理清的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。 教学策略讨论法、自学法教具教学课件 教学活动及过程 教学环节教师活动学生活动修正 一、布置预习 二、导入新课 三、全班交流 四、整体 感知 五、学习 第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲

21、的？可以分作几段理解找出中心句。 六、学习第二段。 七、课堂 总结 八、布置作业 1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题： （1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？ （2）我国人民有什么反应？ 2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加

22、深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。 教后 小记 教 学 案 课题21、詹天佑课型新授课时第二课时 教学目的 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、顺着的思路读，深入理解课文的思想内容。 重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学策略讨论法、自学法教具教学课件 教学活动及过程 教学环节教师活动学生活动修正 一、 复习旧课 二、 学习第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？ 1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。 2、指导理解

23、第一个事例“勘测线路”。 3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论 三、 学习第四段 四、回归 整体 五、布置 作业 1、指读课文。 2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？ 3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。 4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容

24、。 5、有感情地朗读课文。 6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。 詹天佑教案设计5 教材分析： 詹天佑是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 学生分析： 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑

25、居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。 教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 教学理念与教学方式： 注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。 学习方式： 通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的

26、方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。 应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。 课前准备： 课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 一、复习巩固 出示：詹天佑是一位。 （让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况） 教师导入：今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。 二、小组学习 詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议

27、，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导） 三、汇报交流 1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。 2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。 3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。 四、根据以上几个方面深入了解 （一）理解第一部分 交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。 组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，

28、挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 （二）理解第二部分 出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。） （三）理解第三部分 教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。 将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互

29、议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。） 把沙子垒成陡坡，试走人字形线路 （引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。） 五、给京张铁路取名 京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。 （参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在

30、在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。） （设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。） 詹天佑教案设计6 一、谈话引入，理清层次 1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐 败，

31、经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑(“詹天佑不怕线路”) 2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读46自然段，用小标题概括。 3、交流：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。 二、深入研读，感悟爱国 1、研究勘测线路，感受爱国情怀： 我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的? 2、交流品读以下几句： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” 指名几位学生交

32、流： (引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。) 听老师读这几句话，你仿佛看到什么? (詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。) 在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢? 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口? 从这句话，你读懂了什么? (詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的

33、重要基础。) 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 指名交流： (这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。) 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。 比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。) 3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

34、过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢? 默读56自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 (火车可用你身边的学习工具代替。) 交流反馈。(师板画2幅图) 图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来? (生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说(“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”) (

35、课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么? 4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢? (生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。) 5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国) 三、总结延伸，想象写话 1、总结课文： 强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。 2、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)

36、 3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。 4、交流评价。 四、积累内化，课外拓展 1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。 2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。 詹天佑教案设计7 一、激趣导入 为了迎接2022年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里

37、行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。 二、出示自学目标 学习目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。 2、有感情的朗读课文 师：这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？ 三、出示自学建议： 自学指导： 1、学习任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。 2、学习建议：抓句段朗读体会 抓事例体会 （画图、演示） 友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。 五自然段以画施工图为主。 六自然段以模拟演示为主。 四、学生自学 五、全班交流 师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。 生：当我读到（当时清政府北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者

38、有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。） 师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。） 生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！ 师：说得好！这叫门缝里瞧人把人看扁了。他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？ 生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。 师：这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。生

39、齐读 生：当我读到“原来从南口以北至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？ 师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍） 师：同学们， 某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。面对十分恶劣的自然环境。我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是

40、詹天佑（学生接读-不怕困难也）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕线路” 师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。 插入第一封信。 亲爱的夫人： 我现在为7个孩子的父亲三女四男！我现在任“京张铁路总办兼总工程师”。本路 长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一条全部由 中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！ 你忠诚的 詹天佑 1906年5月3日 在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的尊严，毅然接受任务。 这种舍小家，为大家的精神是

41、多么的令人动容。 师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？ 生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事） 师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长） 师：你还从那些语句感受到了什么？ 生：我从詹天佑做的可以看出他（说感受） 师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑 做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？ 生：我仿佛看到了 师：是呀，我们仿佛看到了这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句， 打动自己，也打动别人。 生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？） 师

42、：你还从那些语句感受到了什么？ 生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。 师插入第二封信：屏幕展示。 亲爱的诺索布夫人： 全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被人们信赖！ 在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！ 你最忠实的 詹天佑 1906年10月24日 师：第一期工程9月30日完工通车，迎来更为艰巨的二期工程，这时詹天佑又写给美国的养母一封信。里面句句真诚，是一个儿子对母亲在吐露心声。是发自肺腑的对母亲的倾诉。你能读出来吗？ 师：怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。你能再把他想的读一读吗？生齐读。 师：要突出谁修的，怎样读？重读中国人自己。 要突出铁路的历史意义，怎样读？重读第一条。