一束鲜花教案.docx

《一束鲜花教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一束鲜花教案.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑一束鲜花教案一束鲜花教案1 教学目的： 1、通过理解课文，体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有他人”的良好品质。 2、学习抓住重点词句，深入理解课文的方法。 3、有感情的朗读课文。 课时：1课时。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 二、初读课文，看看课文可以分成几部分？ 三、理解第一部分内容。 1、重点理解我和母亲的对话。 2、体会母亲的情怀。 四、理解第二部分内容。 1、在花店，我遇见谁？他为什么面露愁容？我又是怎么做的？ 2、小男孩为什么买花？他为什么说：“我妈妈会感激你的。” 3、我替母亲选了什么花？表现了我什么？ 五、理解第三部分内容。 1、当

2、我再次见到小男孩时，小男孩怎么做？为什么？ 2、我的感受怎样？我怎么做呢？为什么？ 3、小男孩在墓前向我挥手时，我可能想了些什么？ 六、总结全文。 七、巩固练习。 1、画出重点词句，体会表达的意思。 2、用自己的话说说插图的意思。 一束鲜花教案2 活动目标 1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2、培养幼儿说完整句。 活动准备 1、课件：故事 2、一束花 活动过程 一、导入 教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。 二、展开 1、们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听完故事后，你就知

3、道了！ 2、教师讲故事。 3、故事的名字是什么？（一束鲜花） 故事中都有哪些小动物？你还想听一遍故事吗？ 4、看课件，听故事。 5、提问： -小象都帮助了谁？ -他帮助山羊公公干什么？ -帮助小狗干什么？ -小狗送给了小象什么？ -为什么要送给小象鲜花呢？ -你最喜欢哪个小动物？为什么？ （小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！） 6.送鲜花 （1）你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。 （2）幼儿制作 插塑玩具，插花。 三、结束 互赠鲜花。 故事：一束鲜花 小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。”小象让山羊公公把

4、米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！” 小班语言教案：会响的小路 活动目标： 1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。 2、享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。 活动准备： 1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。 2

5、、教学挂图，故事磁带或CD。 活动过程： 一、会响的小路 1、完整倾听故事一遍。 2、教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？ 二、谁走过小路 1、结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。 2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，） 3、小刺猬对风儿说了什么？ 4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？ 三、走树叶小路 1、带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。 2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？ 活动建议： 1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还

6、有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。 附：会响的小路 树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。 小刺猬走过小路， 像在散步。 小白兔走进小路，踢踏踢踏 像在跳舞。 小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。 风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路（根据王晓明的同名故事改编） 小班语言评优课教案：春天的电话 活动目标： 1、理解故事内容，学说打电话内容，了

7、解春天的特征。 2、懂得把美好的事情与人分享的快乐。 活动准备： 1、事先带领幼儿外出找过春天。 2、故事图片。 活动过程： 一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么? 总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花春天真美啊！ 二、完整欣赏第一遍故事。 师：小朋友们找的春天真美啊，很多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天 师幼互动，理解故事内容，了解故事人物 师：好听的故事欣赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀? 根据幼儿回答，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提醒：看，还有一个朋友被你们忘记了,

8、我们来把它请出来。 三、分段讲述 学说打电话内容 第一段： (1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么办法告诉他朋友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿如果没有反应，没关系，那我们来仔细听一听吧! 提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说) 小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！ 出示图片(树上的积雪融化) 第二段：集体学说 (1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(继续打电话)你们刚才听得真仔细，边讲述： 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 边出示画：山坡上的草都绿了。 (我

9、们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说 (1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很开心)他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁?(幼儿凭记忆猜测)他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!” (3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名能力强的幼儿来试一试。边讲述边出示图画(河里的冰融化了)教师帮助提醒,引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化

10、了，快出来散步吧!) 第三段：看图说 (1)小花蛇听完电话后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿观察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。 边讲述故事边出示图画 (放风筝) 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!” 原来小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更暖和了，快出来放风筝吧!)我们一起来学一学。 再次完整欣赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗? 故事讲完了，你喜欢这些小动物吗?为什么?(因为这些小动物把自己找到春天

11、开心的事情和好朋友一起分享所以自己也很开心了。原来分享不一定就是分享吃的东西，还可以一起分享开心点 事，把开心传给大家)我们也去把这件快乐的事情分享给教室里的好朋友吧! 迁移经验：打电话给自己的朋友 小朋友们也找到了春天，你会打电话告诉谁，会叫他一起做什么事情呢? 附：春天的电话 “轰隆隆!”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码， “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!” 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 小白兔听了，得儿得儿

12、拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!” 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!” 你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上快乐地玩游戏呢! 故事分析： 故事是通过小动物们之间互相打电话，传递春天的信息，互相告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪融化了，快出来玩游戏吧! 山坡上的草绿了，快出来吃青草吧! 河里的冰融化了，快出来游泳吧!天气暖和了，快出来放风筝吧! 通过小动物们打电话互相告诉春的信息，理解与朋友分享快乐的事情是一件开心的事情。 一束鲜花教案3 教学目标： 1、理解重点词句，读懂课文内容。 2、了解课文中

13、的“我”是怎样对待母亲的生日的？发生变化的原因是什么？从而体会要表达的感情。 教学重难点： 弄清是什么事情让“我改变了主意，体会当时”我“的感情发生的变化。 教具准备： 音乐磁带、图片 教学过程： 一激情引趣，导入课文 你知道每年的哪天是母亲节吗？你为母亲过过节日吗？是怎样过的呢？一般来说，送鲜花给最亲爱的人，来表达自己最真挚的感情。本课文的题目是一束鲜花，我们看看这束鲜花是送给谁的？又是怎样送的？ 二初读课文，了解课文概要 1、根据意思，把课文分成几部分。请同学自由发言。 老师：同学们说得很好。根据意思，合并自然段，便于读懂课文。 2、把你不理解的语句用”-“线画出来。 三再读课文，理解课文

14、内容。（播放录音） 1、学习第一部分课文（第一至第五自然段），说说你的体会。 老师：失望的意思是：希望落了空。母亲希望儿子顺路经过这里，见见面。可是，儿子和朋友约好见面的时间，不能来，母亲很失望。尽管这样，母亲还是祝儿子一路顺风，表示母亲对儿子的关心。 2、学习第二部分课文（第六至第十二自然段），说说你的理解。 老师：同学们讲得挺好。这部分主要讲：他开车要上高速公路了，突然想起母亲的生日，又知道母亲喜欢鲜花。因此，绕回一段路，打算买鲜花，让花店派人给母亲送去。说明他还是孝敬母亲的。他也肯于帮助别人，为小男孩补足了花款。 3、看课文插图，学习第三部分（第十三至第十六自然段）（出图片） 老师讲：看

15、图要按一定的观察顺序：由近及远或由远及近。请同学们看图时，要充分发挥你的想象能力，把静止的画面动起来。 教师引导：同学们说的不错。再想一想那个小男孩在墓前向”我“挥手时，”我“可能想了些什么？ 老师：母爱是伟大的、无私的。在母亲生日那天，做晚辈的有所表示是对的。哪怕只是一句简单的问候，母亲听了也会高兴的。牢记”尊老爱幼“是一种美德。文中的”我“，由让花店派人给母亲送花到决定亲自给母亲送鲜花的感情变化，就是一个很好的实例。 四板书设计 一束鲜花 我给母亲打电话小男孩买玫瑰 写地址请人送变化摊放墓碑 掉车头亲自送 五作业设计 1、朗读课文，说说是什么事情让”我“改变了主意。 2、填空 顺：（）结构

16、，音序（），部首（），组词（）。 久：（）结构，音序（），部首（），组词（）。 拿：（）结构，音序（），部首（），组词（） 一束鲜花教案4 活动目标： 1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2、培养幼儿说完整句。 3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。 活动准备： 课件 活动过程： 一、导入：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。 二、展开： 1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听故事，听完后，你就知道了 2、讲故事。

17、3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小动物？你还想听一边故事吗 4、看课件，听故事。 5、提问：小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习 6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友把！幼儿制作： （1）粘贴皱纹纸、油画棒、胶水 （2）绘画笔、纸 （3）插塑玩具，插花。 7、结束。互赠。 故事：一束鲜花 小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米

18、送到山羊公公的家。 小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说别急，我来帮你捞。小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！小象高兴的说谢谢你！ 一束鲜花教案5 知识能力目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。 3. 认识5个生字。 人文教育目标： 懂得珍惜亲情，母爱。 教学准备： 教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义

19、的事。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入、揭题。 在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感到特别高兴的事情？ 今天，我们学习课文一束鲜花（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个非常感人的故事。 二、初读、感知。 1、自由读课文，读通语句，读准字音。 2、学生之间对读，大体了解课文内容。（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，大概了解故事情节。） 3、提出字音、字词问题，讨论解决。 三、再读，感悟、交流。 1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。） 2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。） （1）

20、我与母亲的对话部分。 读母亲的话，注意她表面上语气的平静，可内心对儿子的思念是强烈的。母亲的后一句话，表现了有些失望，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，注意他的思念虽然真诚，但内心矛盾。 （2）我与小男孩的第二次见面部分。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯洁。 反复度，读出真情实感。 重点讨论交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。） 3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体交流时

21、，尊重学生的感情，自觉自愿。） 四、布置作业。 写篇日记为母亲做的一件有意义的事。 教后小结： 新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是理想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚，让学生小组讨论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有讨论的价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的讨论。为此，我想，首先，问题要有讨论的价值，要针对理解的难点展

22、开讨论，让学生在相互观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变了主意，要亲自为母亲送花？”学生在讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强了对母亲的敬爱之情。 一束鲜花教案6 教学目标 、理解新词，理解课文内容。 、理解重点词句的含义。 、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。 、进行热爱、敬重父母的教育。 重点、难点： 体会的情感变化，体会对母亲的爱。 第一课时 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？ 答：今天，我们来学习一束鲜花这篇课文，看是怎样对待自己母亲生日的。 板书课题： 一束鲜花 二、指导自学（整体感知） 出示自学

23、提纲：（课件） 1自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。 2课文讲了一件什么事？ 3“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？ 三、反馈检查自学情况 1指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决） 2课文讲的是在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。 3交流“自学提示”第题。 （开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）

24、四、再读课文，体会情感 1自己练读体会： “我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。 小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？ 2交流。（随机范读指导）师生评议。 （“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。） 五、总结 1通过学习课文，你受到什么教育？ 2指读全文。 附： 度假（d ji）：过假日。 聊天（lio tin）：谈天。也就是说说话。 团聚（tun j）：相聚（多指亲人分别后再相聚）。 摊放（tn fng）：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。 麻烦（m fan）：使人费事或增加负担。 “他妈妈去

25、世了？”我心里仿佛被什么东西刺了一下。 这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了，“我”的母亲也是今天的生日，“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。 一束鲜花教案7 设计理念： 母爱是个永恒的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，更不懂得“珍惜”。因此，教学中应重点引导孩子通过解读体会文中的“小男孩”对母亲那份执着的真诚的爱及对母亲无限思念之情

26、，解读文中的“我”在小男孩的感染下的内心感触。在本课的”教学设计中，我抓住人性的善良，让学生带着一份感动走进语言文字，采用“读”这一教学方式，架起了学生与文本的心灵之桥。让学生读中理解、在读中感悟，受到情感的熏陶。 教学目标： 1、抓住重点词、句及重点段，通过感情朗读理解课文内容，体会小男孩对母亲的思念之情及我的内心感触。 2、培养学生读书质疑和探究问题的能力。 教学重难点： 抓住文中有关句子，想想是什么事让“我”改变了主意，而亲自给母亲送花?这件事给我的感触是什么? 信息资料： 课文插图及录音带。 教学时数：一课时 教学流程 一、激发美好的情感，追求美。 由“三八”写给母亲的一封信导入课文，

27、激发学生的情感。 二、走进美丽的故事，感受美。 1、自由读课文，思考：文中“母亲”的希望是什么?你从哪些词句看出母亲很想念自己的儿子? 2、当儿子不能看望母亲时，母亲会怎样想? 3、母亲的生日，“我”是怎样做的? 4、默读课文，小组讨论：是什么事让“我”改变了主意? 三、解读美好的心灵，体验美。 1、轻声读课文，边读边找出课文中令你感动的部分，然后与同桌交流感受。 2、出示句子，多种形式诵读后谈体会。 3、出示课文插图，师配上音乐深情旁白，随后引导学生体会“我”心里仿佛被什么东西刺了一下? 四、拥抱美好的世界，呼唤美。 (总结全文。) 板 书： 8* 一束鲜花 母亲生日 一束鲜花 让花店派人送

28、 自己亲自去送 (珍惜母爱) 一束鲜花教案8 教学目标 1、演唱歌曲采一束鲜花，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。 2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。 3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。 教学重、难点 1、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲采一束鲜花，感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的伟大，并抒发对伟大祖国的热爱之情。 2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。 教学设计指导思想 “唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的完美统一”。唱歌教学是中小学

29、音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。 本课主要教学内容是学唱歌曲采一束鲜花，歌曲是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。 教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完

30、整演唱全曲的目的。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏、师范唱） 生汇报：送给妈妈。 师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。（播放歌曲） 三、新课教学 1、出示歌片，学习歌曲。 （1）听范唱，师指歌片； 师弹唱，生指歌

31、片。 （2）读歌词，划拍，师生齐读； 划拍，生读。 （3）旋律，师生模唱（单旋律）； 生模唱。 （4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）； 师生对唱（有感情地）； 生唱（至少2遍，知道唱准为止）； 加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍。 （5）歌曲处理。 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报。 师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地） 四、小结 请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”

32、！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。 一束鲜花教案9 教学目标： 1. 熟读课文，理解课文内容，明确的写作目的。 2. 学习首尾呼应的写作方法。 3. 学习心理活动描写的方法。 4. 积累有特点的句子。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗？那是什么时候？什么场合？在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人？ 在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢？ 二、自读课文，整体感知 1、 学生自由朗读课文，出示要

33、求： 自学生字，划出生词，试着理解词义； 思考：课文主要写了一件什么事？文中的“失败者”指什么人？又是谁向失败者献花？ 组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么？ （第问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。） 2、 指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。 3、 集体交流第问，加深对课文的理解。 三、细读课文，剖析人物情感 1、 仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。 2、 指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面？ 3、 重点指导

34、朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用？它在写作顺序上有什么特点？文章采用这样的叙述方式有什么好处？ 4、 小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花？现在，你认为鲜花应该献给什么样的人？ 四、通读课文，谈谈文章写作特点 本文在写法上最大的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时， 1、 引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。 （结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。） 2、 文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。 3、 讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处？ 五、感情朗读课文，积累词语佳句 1、 指导学生练习有感情地朗读全文。 2、 指导学生积累词语佳句，如： 富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。” 描写人物心理的句子：“她怕大败而归。” 描写人物外貌的句子：“她一点点向上看洁白娴静的脸儿。”第 28 页 共 28 页