小班语言谈话教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班语言谈话教案小班语言谈话教案1 活动设计背景 小班幼儿语言完整性差、友爱交往分享意识不强，喜欢好奇玩雨水。通过本活动，帮助他们训练语言能力、培养互相帮助、团结友爱的意识和自我健康保护意识。 活动目标 1、鼓励幼儿积极参与谈话，训练其语言表达能力。 2、培养幼儿的自我健康保护意识。让幼儿明白同伴之间要相互关怀，自己才不会孤单。 3、会简单表演，理解故事。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿能积极参与谈话，并尽量引导他们把话说清楚;培养简单的自我健康保护意识。 教学难点：让幼

2、儿理解故事并明白互相关怀自己才不会孤单。 活动准备 多媒体课件(故事内容动画片)、故事所涉及的小动物头饰 活动过程 一、开始环节：设问看动画片，引出谈话话题 教师设问：谁，在什么时候干了什么? 二、基本环节 1、幼儿带着问题观看动画片儿。 2、 谈话一 教师：小白兔在草地上玩儿，突然怎么了? 幼儿：下起雨来了。 教师：小白兔如果被雨淋湿了，它会怎么样? 幼儿：(畅所欲言) 教师结论：被雨淋湿了就会生病，所以，咱们下雨的时候不能去淋雨，也不能故意去踩水坑，那样会生病的，就得打针吃药。下雨的时候我们要躲开雨水才能健健康康的不生病。 3、谈话二 教师：下白兔如果不让其他小动物到自己身边来躲雨，他们会

3、怎么样? 幼儿：其他小动物会生病。 教师：那其他小动物以后会怎样对待小白兔? 幼儿：(畅所欲言) 教师结论：小白兔如果不愿帮助其他小动物，小动物们就不会跟他做朋友、跟他一起玩儿了，小白兔就会孤单。所以，同伴之间要互相帮助，互相关心，这样才能找到朋友，自己才不会孤单。 4、利用头饰表演故事 幼儿分组分扮角色，选一个最能代表本组角色的动作，同组内幼儿相互教一教动作。初步培养幼儿的自主、合作、探究的能力。 然后在教师指导下表演故事。 三、结束环节 教师小结谈话活动内容：学习小白兔不淋雨、互友爱。 四、延伸环节 结合季节特征拓展谈谈本季节还有哪些影响健康的事儿不能干。 小班语言谈话教案2 活动目标 1

4、.说清楚煮绿豆汤的材料。 2.比较完整地说说做汤的经过。 3.愿意参加做汤相关的谈话和游戏活动。 重点难点 重点：能仔细观察图片，结合生活经验说说做汤的经过。 难点：回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。 活动准备 PPT、锅子、勺子、白糖、水、炉、绿豆汤若干、红豆汤若干、南瓜汤若干 活动过程 环节一，认认谈谈：观察实物和图片，围绕做绿豆汤主题谈谈所需的材料。 借助实物,引发谈话的兴趣,抛出谈话主题。并运用图片调动说的兴趣， 丰富孩子围绕主题谈话的内容： 教师引出主题：“我，是美食达人沈老师，我最擅长做甜汤。今天我带了好多东西，想和你们边说边做好吃的汤！看，我带来了什么？我们一起做

5、好吃的绿豆汤！”还需要什么东西呢？让我们看一看。 “小朋友阿宝和妈妈也在做绿豆汤，他们用了哪些东西，你知道吗？” 教师回应： “哦，你说需要锅子。说得很有道理，煮东西需要锅子（端出准备好的锅），我的锅是什么样的呢？”这里可以引导孩子观察实体锅的颜色等特征：是红色的，有锅盖，锅子上还有两个耳朵一样的把手。以此类推， 可以观察水，炉子，绿豆，糖等相关物体。 重点把握：进一步打开谈话范围，鼓励孩子多说一说，丰富谈话经验。环节二，看看谈谈：观察图片，梳理经验，谈做绿豆汤的方法。 1观察图片，分步说说做绿豆汤的方法 教师发起话题：“东西我们已经有了，该怎么做汤呢？我们先看看阿宝他们是怎么做的。” 教师回

6、应： “若孩子说到“锅子在火上烧的.时候，眼睛要看牢。”我就把这张图片放大，结合图片，发起谈话：“图片上发生了什么？绿豆汤怎么了？阿宝和妈妈又是怎么做的呢？”除了观察，这个时候也可以引入安全教育的话题，进一步深入谈话，“若汤溢出来了，怎么办呢？可以把盖子打开，也可以把火关小。”以此类推，围绕图片说说其他做汤的步骤。 2观察实物，完整说说做绿豆汤的方法 教师引导：“我们现在也学着他们做绿豆汤吧！先把绿豆放进锅里，再用水洗一洗，把脏水倒掉，然后加入干净的水，盖上锅盖，放在炉子上煮。眼睛一直看着，差不多煮好了，最后放点糖，搅一搅，当绿豆变得软软的。绿豆汤做好了！” 重点把握：边说边做，用“先、再、然

7、后”等词语帮助孩子整理做汤的顺 序。 环节三，尝尝谈谈：品尝各类汤，迁移经验，谈做各种汤的材料和方法。 教师引导：“我今天还做了许多其他的汤，请你选一碗喜欢的尝一尝，看看他是什么汤，里面有什么？你觉得是什么方法做的？” 重点把握：借由提问“里面有什么”、“是什么汤”，引导幼儿对汤进行观察，并引出核心问题“你觉得你的汤是怎么做的”。让孩子回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。 活动总结 本次活动从“做汤”入手，借助图片和真实的厨具，迅速引起小班孩子的谈话兴趣。他们乐于猜测推理做汤的步骤，教师和孩子一起边说边做汤。做汤完成后，引导孩子完整回忆、简单叙述做汤的步骤。最后通过“其他汤的品尝”，通过美食的辅助，迁移经验，说说其他汤的做法。第 6 页 共 6 页