北师大版一年级数学上册《古人计数》教案设计 .doc

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1、北师大版一年级数学上册古人计数教案设计 一、 目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在 中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。二、教学重点：掌握20以内数的顺序。三、教学难点：初步建立数的概念四、教学准备：每组一个数位计数器及40-50根小棒等。五、教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。六、教学过程：(一)创设情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。(每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为3-5分钟)

2、你发现了什么数学问题。(目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。完成：( )个一 ( )个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办?(10个一是1个10)在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。(二)自主合作，解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11-20各数。1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?问题提出后，可以组织学生讨

3、论交流，并加以解决，并结合P68的图示 表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。(这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。)2、1个十， 1个一 是11 10+1=1110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。(20的数位可由10-20，也可19-20来描述。)4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：(口算)10+9 10+8 10+7 10+6 10+510+4 10+3 9+10 8+10 7+106+10 5+10 4+10 3+10(三)实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。游戏报数。(报数时丢一些中间数)开火车顺数游戏：数数(顺数和倒数)拔珠游戏(师生生生)报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。P69 1-6 自己完成。(四)课外实践，拓展知识应用。1、完成10-20各数数位图及小棒图。2、和父母互说10-20各数组成。(五)作业：练一练4、5题第 4 页