《会走路的树》教案.docx

《《会走路的树》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《会走路的树》教案.docx（76页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑会走路的树教案会走路的树教案1 第一课时 教学目标： 1、学生学会本课10个生字，理解课文中的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、 小朋友，树相信大家都见过，那大家见过会走路的树吗? 2、 今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫会走路的树。(板书课题) (1)指名读。 (2)生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。 (3)齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗?(学生质疑) 3、大家提出的问题，老师和大家一样好奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，相信大家一定会找到答案。 二、初读课文。

2、1、师范读。要求：听准字音，听清节奏。 2、学生自由读。听了老师的朗读，你觉得会走路的树是真的么?那是什么?那为什么把驯鹿称为会走路的树呢?请小朋友自己读一读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗?(学生回答) 4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。 三、生字教学。 1、小朋友，你们看，这就是鹿角。(出示鹿角图) (1)谁来读准这个词语?(指名读女生齐读) (2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢? b、在数学课上，我们学过由一个顶点、两条边

3、构成的是? c、小朋友，你们看，这是多少钱?角还是人民币单位呢! (3)一个角字就有三种意思，让们一起再来读一读这个词语。(齐读) (4)驯鹿的角可真奇特啊，你看它的头像?身体像?蹄像?所以它也有和麋鹿一样的外号“四不像”。 2、这棵会走路的树可真有趣啊!课文中，它是在什么时候出现的呢? (板书：春天的早晨) (1)(出示句子)谁来读?早晨就是? (2)谁来读准这个词语?(注意轻声和前鼻音) (3)小朋友，早晨来到学校后，你们会做些什么?一日之计在于晨，小朋友一定要抓紧早晨的时间读书和学习。(齐读词语) 3、 会读了这个词语，我们把它送入句子再来读一读。 (1) 指名读。 (2) 师范读。 (

4、3) 齐读。 4、 小朋友，你们看到这棵小树在树林里走来走去，你心里觉得怎么样? (1) 出示词卡。(指名读男生齐读) (2) 你在什么时候觉得很好奇? (3) 你是怎么记住“奇”?你能给它找个朋友吗? 5、 课文中，小鸟和小朋友一样感到非常好奇，它还想到这棵小树身上坐一坐呢! (1) 出示第2、3小节。(指名读) (2) 小树把小鸟送回了家。(出示“送”) (3) 课文中，小树把小鸟送回了家，老师把这枝铅笔送给XXX。你也能这样来说一说吗? (4) 相信大家一定记住了送，你是怎么样记住的? 6、 小树把小鸟送回了家，而且从这以后，它们还成了好朋友。 (1) 出示第3小节。谁来读?(指名读指导

5、朗读齐读) (2) 小树陪小鸟玩，你陪谁干过什么? (3) 陪是什么偏旁?你还知道哪些左耳旁的字? 7、 小树天天陪着小鸟，而且带着它去了许多地方，还看见了许多有趣的东西。 (1) 出示词卡：有趣。(指名读齐读) (2) 你看见过什么有趣的东西?为什么有趣? (3) 老师也也想来填一填，猜字谜真有趣，因为猜字谜可以让小朋友变得更加聪明。大家想不想猜字谜：兄弟两个齐走路。耳朵哥哥在右边，又字弟弟在左边。 (4) 相信大家牢牢地记住了这个字，怎么把它在田字格中写漂亮?(兄弟两个齐走路，走之一捺要长，耳字一横要变提，又字紧靠耳) 8、 过渡：在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩

6、耍，可高兴了(板书：高兴)，终于有一天，小鸟长大了，它和这棵小树告别了(板书：告别)，要到第二年春天才会回来。转眼间，第二年穿天来了(板书：第二年春天)，它们见面了，它们是怎样见面的? 9、 学生自读5-9小节。 (1) 刚才大家不仅把字音读准了，而且句子也都读通顺了。在这5小节中还藏着5个生字宝宝呢! (2) 出示词语。谁来读?你有好办法记住它们吗? (3) 大概：字形，书空。 (4) 激动：字形与概字比较。 a、 小朋友，我国申奥成功的时候，全国人民都非常激动。 b、 XXX跑步第一名，全班同学都非常激动。 c、 课文中，小鸟知道去年那棵树就是小驯鹿的爸爸，它也非常激动。于是它坐在小驯鹿的

7、角上，和小驯鹿的爸爸相见了。(板书：激动、相见) 10、下面，我们捧还书一起来读一读5-9小节。 四、巩固生字。 1、出示词语。今天我们和许多生字、词语成为了好朋友，下面我们再来喊喊它们的名字。 2、出示生字。这样，大家还会读吗? 五、总结全文。 在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，高兴极了，可是有一天小鸟长大了，它和小树告别飞往了远方，直到第二年春天才回来，当它和小树再次见面后，知道去年的那棵树就是它的爸爸，它非常激动，于是坐在小驯鹿的角上，去见小驯鹿的爸爸了。下面，让我们一起来学写激字。 六、指导书写。 1、师范写。 2、学生练写。 板书设计： 会走路的树 春天的

8、早晨 高兴 告别 第二年春天 激动 相见 会走路的树教案2 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。 教学过程 一、直接导入新课 二、精读课文 1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。 2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。 3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找出文中的句子读一读。 重点指导朗读： （1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 4、想象：小鸟跟

9、着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？ 5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。 6、学生按要求自学课文第59自然段。 要求： （1）自己读读课文59自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？ （2）小组交流以上的问题。 （3）小组分角色练读69自然段。 7、学生交流，并指导分角色朗读课文。 三、激发想象，续编故事。 小鸟来到了小驯鹿的家 四、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。 会走路的树教案3 一、活动背景 会走路的树是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂盛的大树-茂茂，居

10、然梦想着有一天能自由自在地到处行走！图书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为： 1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，梦想总有一天会开花。 2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣，激发阅读图书的兴趣。 重点：能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。

11、难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读。 二、课堂片段及反思： 片段一：讨论名字，引题激趣 1.师：今天，：今天老师给你们带来了一本好看的图书-会走路的树， (出示题目)你听到这个故事名字有什么想法? 幼儿1：感到很奇怪，树怎么会走路； 幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路 （评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测，激活幼儿想看图书的欲望。） 2.师讲述2-5页。 讨论：里面的主人公是一棵叫做“茂茂的大树。（学习词：茂盛） 它有一个奇怪的想法是什么呢？茂茂会怎样实现自己的愿望呢？ 幼儿1：可以给它安装两个轮子； 幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑 （评：通过提问

12、讲述，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。） 效果分析：兴趣是最好的老师，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和 探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。 片段二：自由阅读6-23页，初次表述 1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会自由自在的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。 2.师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，

13、教师巡回观察。) （评：采用图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互动参与。） 效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。 片段三：师幼共读，问题引领 1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读

14、画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。) 2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。) （1）茂茂为了实现自己的梦想，首先做了什么事？ （2）茂茂是怎样和小兔交朋友的？ （3）你如果是茂茂想想在水中漂流的时候都看到了什么？（幼儿发挥想象） 幼儿1：看到蓝蓝的天空，会动的白云，象坐滑梯一样，很舒服； 幼儿2：会看到河里游来游去的小鱼，小蝌蚪 幼儿3：会看到小河两边绿绿的草地，五颜六色的花朵 幼儿4：可以看到我的好朋友在草地上放风筝 （4）在农场，其他树兄弟都担心害怕，说了什么？

15、茂茂害怕了吗？它是怎样想的？ （5）细心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？ （6）讨论：如果你是木匠，如何帮助茂茂会走路呢？ 幼儿1：我把它做成一个能做的车，带着它走； 幼儿2：我把它做成一辆车，安上发动机，方向盘 （7）茂茂最后变成了什么？一辆什么样的车？和哪位小朋友的想法一样？ （评：采用互相猜测的形式进一步留给幼儿充分思考与讨论的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的想象与逻辑思维能力。） 效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观

16、察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题，知道要想实现自己的愿望，一定要行动起来，不断地努力，总有一天会实现。 片段四：师生再次阅读，正确表述 (效果分析：在这个环节中，幼儿都能清楚地说出故事中的茂茂是如何一步步实现自己的愿望，茂茂从开始请来伐木工人做了什么?后来又怎样去了农场？在农场他有什么感受？最后他如何变成了一辆车？说明他们看懂了绘本，理解了要想成功，必须付诸于行动，努力学

17、习的道理。) 活动延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又会发生什么事？请小朋友下课后去阅读区自己阅读，下节课告诉老师。 （评：把活动延伸至区域及日常活动中，继续培养幼儿阅读的兴趣。） 课后的反思： 纲要指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能

18、促进师生有效互动。 在阅读中，如何读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。(从自由阅读中实现发现式学习、从师幼共读中实现提升式学习、从幼儿再次阅读中实现感受性学习。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。

19、从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。 会走路的树教案4 教材分析 会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。 课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇，课文中的“当然可以，来吧”“天天陪”“好一会儿” “才”等词句充分表现了驯鹿

20、爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情;第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。 教学目标 1. 学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词

21、语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学过程 课前游戏： 上课前我们先来做个猜谜游戏。 1. 会走路的电线杆 2. 会飞舞的小夜灯 3. 会奔跑的人行横道 4. 会游动的喷泉 一、导课环节 1. 板书课题，指导写“路”。 我们继续猜猜会走路的树是什么呢?从词卡里找到这个词举起来读一读。 2. 补充课题，齐读。 二、检查预习 1. 同位相互读读词卡里的词语，遇到困难可以借助词卡背面的拼音，也可以请教同位。 2. 拼图游戏，检查学生的预习情况。 (1)读准这组拼音：d i。 (2)读准这个词语：好奇。 (3)看动画，猜字谜：晨。 看看生字中，还有哪个字的偏旁

22、也可以帮助我们了解这个字的意思。 (4)找出同是半包围结构的字：送、趣。 动画演示，指导书写“趣”。 展示评价。 三、整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后想一想：你对课文的什么地方感兴趣。 2. 学生交流课文内容中最感兴趣的地方。教师结合学生回答相机板贴故事中的主人公。 四、细读品味 (一)学习1-4自然段。 1. 指名读1-4自然段。 2. 创境理解“好奇”，指导书写“奇”。 3. 关注小问号，练习读好第1、2自然段中的对话。 4. 指导朗读第3自然段。 5. 创境体验：理解“天天陪”。 6. 联系课文内容，展开想象，识记生字“陪”。 7. 范写指导“陪”。 8. 创境

23、：出示书信，学生完成书信填空，说说从中读出了什么。 (二)学习5-9自然段。 1. 小组内练习分角色朗读5-9自然段。 2. 全班展示分角色朗读。 3. 引导学生关注感叹号，读好对话 4. 同桌两人练读第5-9自然段中的对话。 5. 全班展示朗读。 四、总结全文 五、作业 1. 把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。 2. 板书设计 23 会走路的树 好 奇 陪 (板画：树) 会走路的树教案5 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体。课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一

24、些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体。课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 （一）看图激趣，揭疑导入 1出示驯鹿角的。课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么？ 2小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树到底是什么呢？小朋友们翻开书，自己

25、看看。 3噢！原来这是驯鹿的角啊！（出示完整鹿的。课件） 4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？ （二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？小朋友们自己读读课文。（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。） 2、（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想

26、象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感。课件的作用，突破难点。） 3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。） 4、齐读一至四自然段。 （三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。（让学生自读自悟） 2、指名读课文。（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。） 3、质疑，你还想知道什么？ （四）续编故事，激发想象力和创造潜能 1、（出示。课件）小驯鹿让小鸟停在

27、他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2、续编故事表演。 评析： 1萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。 2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西）紧密联系起来，学生不仅

28、学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。 会走路的树教案6 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3通过学习，

29、让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 (一)看图激趣，揭疑导入 1出示驯鹿角的课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么? 2小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 3噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件) 4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离

30、，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。) 2(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。) 3。小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。) 4齐读一至四自然段。 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1。第二年春天，小鸟又回来了，她看到了

31、什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟) 2。指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。) 3质疑，你还想知道什么? (四)续编故事，激发想象力和创造潜能 1(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2续编故事表演。 评析： 1萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、

32、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。 2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。 会走路的树教案7 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产

33、生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：课时 教学设计： 第一课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的12

34、8页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段） 老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他

35、们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流） （全班交流） 老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯

36、鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。 （学生自读） 2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） 学生：小鹿的角就像树的树枝。 老师：请来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。 老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 老师：你还知道了什么？ 学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从常常这个词体会

37、到的。 （指名读） 4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读） 6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段，最后评议，评选最佳小组。 （学生人小组排练） 7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下

38、编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。 四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 教学准备：音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程： 一、复习 1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读

39、、齐读） 2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词） 二、精读感悟第一部分（14自然段） 这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。 1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象会走路的树的美丽。 3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情） 4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。 问：你

40、觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。 二、精读感悟第二部分（59自然段） 1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。 2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？ 3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。 4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段 5、表演,其余观看,评（发头饰） 三、扩展延伸，升华主题。 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来

41、到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 四、学写丽、角两个生字。 1、观察丽字，写时应注意什么？学生发言后范写。 2、观察角字，生板演，其他注意看，评。 3、描红。注意姿势。 板书设计： 23会走路的树 /爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪/ /问 叫 第二年 小鸟 小鹿 抬起头来激动/ 会走路的树教案8 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。