《三只小猪》幼儿园教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 三只小猪幼儿园教案三只小猪幼儿园教案1 活动目标 学会观察图片，初步理解故事内容。 知道做事要认真，不要图省力。 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 感知故事中象声词运用的趣味性。 活动准备 物质准备：角色手偶，故事情节图片。 活动过程 一、认识故事主要角色。 1幽示角色手偶。 引导语：这是猪妈妈。它有三个可爱的儿子。它们长什么模样？ 幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。 教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。 2引入故事。 引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。三只小猪用什么材料盖房子

2、？结果怎么样？让我们一起去看看。 二、欣赏图片，猜想故事情节。 1组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。 (l)幼儿自由观看，教师巡回指导。 引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子牢固吗。 (2)幼儿交流。 提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子？ 幼答1：我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。 幼答2：我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子，好像还不错。 幼答3：小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。 2组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。 (1)幼儿自由观看，教师巡回指导。 引导语：大灰狼是怎么做的？结果怎样？哪种房子经受住了大灰狼的破坏

3、？这说明了什么？ 提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了？ 幼答1：小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。 幼答2：小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。 幼答3：小花猪的砖房最牢固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。 (3)猜想：故事的结果会是什么样的呢？ 幼答1：大灰狼被三只小猪打败了。 幼答2：以后大家都会学小花猪盖砖房。 教师：大家真棒！学会了自己看图片理解故事。这个故事到底是什么样的呢？让我们一起来欣赏。 三、完整倾听故事，分享交流。 1教师完整讲述故事。 要求：安静地倾听，比比和自己刚才看图片猜想是不是一样；想一想，故事告诉我们一个什么道理。 2分享交流。 教师：你最喜欢故事

4、里的谁？为什么？ 幼答1：我最喜欢小花猪，因为它盖房子很认真，最牢固。 幼答2：我也最喜欢小花猪，因为它不怕苦，不怕花力气。 问题2：如果你将来成为了建筑师，你要怎样盖房子呢？ 幼答：要不怕苦，不图省力气，要动脑筋，盖牢固的房子。 小结：小朋友以后做任何事情都要像小花猪学习，认真动脑筋，不怕苦不怕累，不图省力气，这样才能把事情做好。 活动延伸 1把三只小猪和大灰狼的图片、子偶，建筑材料投放到语言区，让幼儿进行情境表演。 2开展三只小猪的故事表演游戏。 活动评价活动通过角色手偶、部分情节图片的呈现，引导幼儿通过观察和讨论，逐步领会故事的主要内容，从而激发幼儿观察和表达的兴趣，深化对故事的理解，达

5、到活动效果。活动材料虽朴实、简单，却实用、富有典型性。 小百科：猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜，古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同。但通常以耳大，头长，鼻直，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，根据品种不同，分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。 三只小猪幼儿园教案2 活动目标： 1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。 2.学习利用辅助材料表现场景。 3.体验分工合作的乐趣。 活动准备： 1.幼儿了解三只小猪的故事情节。 2.三只小猪的故事挂图。 3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。 4.陶泥、操作工具人手

6、一份。 活动过程： 1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。 教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家? 通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识，为后期创作 2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。 (1)幼儿讨论：准备做什么，怎样做。 (2)要求幼儿大胆表述己的设想。 3.幼儿制作，教师巡回指导。 (1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。 (2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。 让

7、先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教育理念。 4.展示、幼儿作品。 (1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。 (2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品，教师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。 通过作品讲评，幼儿在肯定自己的同时，也看到与同伴的差距，特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。 三只小猪幼儿园教案3 活动目标： 、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。 、能分析故事情节，培养想象力。 、喜欢

8、并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 活动准备： 、大图书一本 、图书（人手一册）、指偶 活动过程： 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面 师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。” 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容 教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。 1、三只小猪在干什么？ （1）教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？” （2）猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往

9、下看 教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） （3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操） 教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？ （4）教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？ （5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） 2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。 （1）三

10、只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？ （2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论） （3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲述故事 师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演 三、联系生活实际 1、小朋友喜欢上幼儿园吗？ 2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？ 3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。） 四、结束活动 师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！ 活动反思： 小朋友刚上

11、幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程

12、，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。 “三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子

13、的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。 活动结束了，孩子们有了很大变化： 孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。 能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表

14、达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。 但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合

15、作等方面的教育。 三只小猪幼儿园教案4 活动设计背景 幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。 活动目标 1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。 2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿

16、的想象力。 5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 教学重点、难点 教学重点：增加幼儿的生活经验。 教学难点：对房屋材料的认识。 活动准备 1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。 2、三只小猪的故事课件。 3、纸、蜡笔若干。 活动过程 1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。 教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢？ 幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子 教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊？ 幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。 2、出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初

17、步了解故事情节。 3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最结实呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主讨论，师幼互动。 4、根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。 5、活动延伸：小小设计师-让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。 教学反思 本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的

18、注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。 三只小猪幼儿园教案5 活动背景： 每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快

19、适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。 通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。 活动目标： 、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。 、联系自己的经验 活动准备： 、大图书一本 、图书（人手一册）、指偶 活动过程： 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备

20、了一本书，我们一起来看一看。” 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。 1、三只小猪在干什么？ 1）、教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?” 2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） 3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：

21、三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢? 4）、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀? 5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） 2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。 1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？ 2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论） 3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。 三、师生讲述故事师：“三只小猪对老

22、师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际 1、小朋友喜欢上幼儿园吗？ 2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？ 3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。） 五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！ 活动反思： 小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿

23、年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、

24、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。 “三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运

25、用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。 活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。 能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法

26、。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。 但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。 三只小猪幼儿园教案6 活动目标： 1、理解三只小猪的故事内容，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 三只小猪

27、的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏三只小猪的故事。 教师提问：小朋友看故事三只小猪时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子） （2）做好房子时，发生了什么事情？ （3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最后大灰狼怎么

28、样了？ 4、教师逐步出示三只小猪的图片，进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说己的想法，然后讨论，最后排序。 （3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师： 通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随勤快人和懒惰人的音乐做游戏， 活动延伸： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，并学习，让幼儿学习做一个勤快人。 三只小猪

29、幼儿园教案7 活动目标 1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。 3、联系自己的经验。 活动准备 1、大图书一本 2、图书（人手一册）、指偶 活动过程 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面 教师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。” 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容 教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句， 让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。 1、三只小猪在干什么？ （1）教师讲述故事

30、。 教师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？” （2）猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看 教师边讲述故事边提问： “三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？” 请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） （3）你们看发生了什么事情？ （三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操） 教师边讲述故事边提问： 三只小猪看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法的呢？ 三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？ （4）教师边指导幼儿看图书边提问： 三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？ （5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么

31、话？ 请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色） 2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。 （1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？ （2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论） （3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。 三、师生讲述故事 教师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！ 我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演 四、联系生活实际 1。小朋友喜欢上幼儿园吗？ 2。你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？ 3。如果你是小猪，你会怎样上幼

32、儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。） 五、结束活动 教师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！ 三只小猪幼儿园教案8 活动目标： 1. 倾听音乐，尝试随乐表演故事三只小猪的基本情节-盖房准备、房子建造、大灰狼来了。 2. 在盖砖房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作。 3. 在大灰狼来了的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。 4. 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5. 让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 活动准备： 1.经验准备:幼儿已听过三只小猪的故事。 2.物质准备:三只小猪音乐。 活动过程： 一、 故事引入,激发幼儿参与的

33、兴趣。 教师:小朋友,你们都有听过三只小猪的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今天我们来学学吧。 二、初步感受乐曲,跟随音乐表现猪老三盖房子的动作。 1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做? 2.再次倾听,并随音乐做动作。 提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间? 3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。 4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。 三、尝试创编猪老大和猪老二盖房子的动作, 随音乐表现小猪 盖房子的故事情节。 1.启发幼儿依据木房子尝试

34、自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢? 2.随音乐表现猪老二盖房子的故事情节。 3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。 教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢? 4.随音乐表现猪老大盖房子的故事情节。 5.随音乐完整玩小猪盖房子的游戏。 四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。 活动延伸： 区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。 活动反思： 三只小猪是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐

35、节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。 在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时

36、地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。 本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。 小百科：

37、猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。当前人们认为猪是猪科动物的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同；通常以耳大，头长，四肢短小，鼻直，身体肥壮，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，毛皮颜色通常为白色、粉色、黑色、棕色和花色。 三只小猪幼儿园教案9 表演游戏三只小猪活动一：活动目标： 1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。 2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。 3、积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 活动准备： 三只小猪视频、房子、猪、大灰狼的

38、图片。 活动过程： 一、儿歌导入 儿歌小兔子盖房子导入。 提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？ 二、观看视频 观看视频，提问： 1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？ 2、盖好房子又发生了什么事情呢？ 3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？ 4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？ 通过幼儿的回答出示图片 三、完整倾听老师讲述故事 完整倾听老师讲述故事，提问： 1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？ 2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？ 四、儿歌游戏 帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子

39、。玩游戏盖房子 活动二：活动目标： 1、对表演三只小猪产生兴趣 2、能进一步熟悉故事情节，掌握角色对话。 3、在游戏中明白做事不要图省力。 活动准备： 1、知识准备：听过该故事 2、物质准备：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片；教学挂图一份。 指导要点： 1、复习故事内容 结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。 通过提问进一步理解故事情节 师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？ 砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？ 围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？（巩固词：坚固）（帮助幼儿理解草房没有木房结实

40、，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？你们最喜欢哪只小猪？为什么？ 2、教师帮助幼儿一起回忆对话 教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容 3、情景表演 教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。 4、请几个能力强的幼儿，上台表演。 5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。 活动三：活动目标： 1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。 2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。 活动准备： 三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。 指导要点： 一、请表现

41、力强的幼儿示范表演故事三只小猪一遍。 二、想一想、说一说： 1、你最喜欢谁表演的角色？为什么？ 2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣？ 3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。 4、幼儿分组表演。 5、评价： 说一说自己或同伴的游戏情况。 教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。 活动四：活动目标： 1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。 2、拓展故事情节，丰富表演内容。 活动准备： 三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。 指导要点： 1、请上次游戏

42、过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。 2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。 3、提出表演要求。 （1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。 （2）用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。 4、幼儿分组游戏。 5、评价： 学习评价自己或他人的表演情况。 6、抛出问题： 怎么摆放道具更便于我们收拾？ 三只小猪幼儿园教案10 一、游戏综述 三只小猪来源于经典童话故事。生活在广袤森林中的三只小猪，在善良、勤快的妈妈的呵护下，无忧无虑地成长。当突如其来的重任降临，他们有的懒惰成性、得过且过，有的粗心大意、自以为是，有的却聪明智慧、勤劳勇敢在创造自己家园的过程中，在与大灰狼的斗争中，他们明白了懒惰、粗心、自以为是的害处，成长为团结一致、击垮敌人的小战士。 三只小猪各自盖了不同的房子，小黑猪盖的是草房，小白猪盖的是木房，小花