柳永望海潮教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑柳永望海潮教案柳永望海潮教案 篇1 1、通过意象,分析文句;通过诵读,品味笔下杭州的繁华、富庶、祥和以及美丽的景色。 2、体会对杭州繁荣壮丽,百姓生活富足祥和的惊叹、赞美和羡慕之情。 3、背诵这首词。 欣赏描绘的繁荣、富庶、美丽、安定的都市生活景象。 一、课前布置预习 (要求:掌握重点字的读音、涵义,流利地朗读文本,了解生平,整体感知课文。) 二、检查预习 字音: 参差(cn c) 天堑(qin) 罗绮(q) 豪奢(sh) 叠巘(yn) 钓叟(su) 千骑(j) 字义: 形胜:地理形势极佳之处。参差:大约,高低不齐。 天堑:天然形成的割断交通的大沟,此处指钱塘
2、江。 清嘉:风景清秀美好。羌管弄晴:弄,吹奏。 菱歌泛夜:泛,漂浮。图将:图,绘成图画。将,助词。 朗读课文:学生自由读,个别读,齐读。 三、整体感知 学生参看课文解释,查字典,解释句子含义。 要求:逐字逐句,仔细,认真地翻译到笔记本上。 译完后同桌交换,互相补充订正,找出不易理解的地方。 师生共同解决难理解的句子。 四、理解课文 据说,此词被人传播吟唱,金主完颜亮听唱“三秋桂子,十里荷花”,便羡慕钱塘的繁华与美丽,从而更加强了他南侵的野心。为此,谢驿还写了一首诗:“莫把杭州曲子讴,荷花十里桂三秋。岂知草木无情物,牵动长安万里愁。”这首词为什么有如此魅力呢? 具体问题设计: 1、本词“东南形胜
3、,三吴都会,钱塘自古繁华。”三句对全词来说有什么作用? 2、词的上阙写杭州的“形胜”和“繁华”,是怎样描写的? 3、词的下阙主要写西湖,是怎样写西湖的美好风貌的? 4、本词最后一句有何作用? 5、本词抒发了什么情感? 小组讨论,学生交流发言。 教师补充,小结: 1、开头三句,入手擒题,以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久,揭示出所咏主题。三吴,旧指吴兴、吴郡、会稽。钱堂,即杭州。此处称“三吴都会”,极言其为东南一带、三吴地区的重要都市,字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字,为点睛之笔。 2、“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽,“风帘翠幕”写居民住宅的雅致,“参差十万人家”表现出
4、整个都市户口的富庶。“市列”三句,只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节,便把市场的繁荣,市民的殷富反映出来。中间穿插“怒涛”句,描绘钱塘江水的壮美,澎湃浩荡;这样使词显得不沾滞,场景多变,密中有疏。 3、词的下片从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面,描绘了西湖的美好风景。“重湖”指西湖中的白堤将湖面分割成里湖和外湖,叠山,指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美,词人先用“清嘉”二字概括,接下去写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物,句式工整,高度凝炼,把西湖以至整个杭州的最美的特征概括出来。 4、最后一句总结前文,赞美太守。相传“孙何帅钱塘,柳耆卿作望海潮词
5、赠之”。此句仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官,饮酒赏音,啸傲于山水之间。想象孙何召还之日,将杭州好景画成图本,献于朝廷,笔致洒落,音调雄浑,为孙何唱了一点颂歌。 5、抒发词人对杭州繁荣壮丽,百姓富足生活的惊叹、赞美、羡慕之情。 五、体味语言 学生自由选择精彩的字、词、句赏析。 小组交流: 例如:“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”:两句为互文见义,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采莲女的潇洒欢快之情陡增,“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱,笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来,轻盈愉悦之貌全出。 六、背诵 要求百分之九十的学生背
6、过该词,学生互查,老师检查。 七、联想与想象 文心雕龙中说:“寂然凝虑,思接千载;悄然动容,视通万里。”这几句话描绘出联想与想象在诗歌创作与诗歌鉴赏中的作用。 依据望海潮中描写的景象,展开联想与想象,为当时的杭州写一段导游词。 例如:欢迎各位来到杭州,杭州是位于钱塘江畔的名城,历史悠久,风景秀丽,是全国最繁华的都市之一。我们这三天的旅程安排是:吃过晚饭,我将带领大家到灵隐寺,去寻找嫦娥从月宫中洒向人间的桂花种子,带着这些桂子,大家会一路平安,一生幸福。明天8月18日先去参观钱塘江潮,我们将看到一年之中最壮丽的潮头,钱塘江涨潮一天两次,白天一次,晚上一次,每年的8月18日潮头最大。后天8月19日
7、,给大家安排了西子湖,“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”。8月20日,参观杭州的市容市貌,杭州盛产丝绸、珠宝,大家如果喜欢,可以带些回家作纪念。现在咱去风景优美的“柳桥宾馆”吃饭。 柳永望海潮教案 篇2 一、趣味导入文学反映生活 重庆彭水诗案2022年8月,彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入,县委书记县长免职看课件沁园春彭水:马儿乱跑,伟哥滋阴,华仔浓胞。看今日彭水,满眼瘴气,官民冲突,不可开交。城建打人,公安辱尸,竟向百姓放空炮。更哪堪,痛移民难移,徒增烦恼。官场夜黑风高,抓人权财权有绝招。叹白云中学,空中楼阁,生源痛失,老师外跑。虎口宾馆,竟落虎口,留得沙沱彩虹桥。俱
8、往矣,当痛定思痛,不要骚搞。 二、交流预习成果 1、要求生出示预习本,互检,增补。 2、巡视、督促。 3、确定2生上台分别板书生难字和。 师总结归纳生全体出示预习本,交流增补。 3、继续在书本上圈点勾画。 4、重点字词齐读板书: 参差 堤 堑 绮 竞 奢 重湖叠巘(chng yn)清嘉(美) 羌管弄晴 泛夜 吟 图 凤池 柳永,字耆卿,号三变,福建崇安人,北宋词人。8好记性不如烂笔头,动口又动手,写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。 三、背诵与朗读 1、积累: 检查背诵情况,让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵。 给出3分钟时间让大家熟读背诵。 让原不会背现认为会背的一学生背诵。
9、2、吟诵: 呤诵要求。 师范读。 生齐吟诵。 优秀生表演吟诵: 生检测自己的预习效果 从优生表演中得到激励。 抓住机会背诵读望; 再明吟诵要求。 听范读。 全体吟诵。 个性化吟诵。 自测、自警、自励,促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。 重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求,13好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。 从心理学角度看,资质较好的学生读10遍都会背的。 四、内容分析 1、师板题: 望描绘了一种怎样的都市生活景象?从哪些方面描写杭州的繁华美丽?抒发了怎样的情感? 2、给生10分钟答题。方法提示:各句写什么,然后归纳。 3、巡视,指导,适时让两生上台板答题过程。 4、
10、师总结归纳: 指导上,感情与彭水比较。的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象,北宋大都市的繁荣。 生进一步完善预习作业答案,重思路,不重答案。 2生上台板书。 听师指点,看同伴板析板书: 1、原句原解: 东南、都会:地理 自古繁华:历史 烟柳桥、帘幕,参差:绿化、设施、民房 云树绕、怒涛卷、天堑”:钱塘江 珠玑、罗绮、豪奢:富足 重湖叠巘,桂子荷花:西湖 羌笛、菱歌、嬉嬉:百姓老少愉悦 拥、听、吟赏、图、夸:官员治理有方,政绩突出。 2、逻辑整理: 地理历史、人居环境、人民生活三方面写 景象特点:太平、富庶、祥和、安定(和谐社会) 情感:新鲜、惊喜、艳羡。 文本
11、解读任何时候都是基本的,抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。 深入的内心,与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。 由个别到一般,由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。 王嘉廉说,答案并不重要,关键是教会学生如何思考。 五、练习 试写一首词望海潮长汀。拓展与生活的联系。 柳永望海潮教案 篇3 教学目标: 1.了解词的知识。 2.反复诵读,流畅背诵,感知次词的声韵之美。 3.学习铺陈手法。 课时安排:两课时 第一课时 一:词的有关知识 (1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词,指可以和乐歌唱得诗体
12、,即词是诗的一种。 词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题:此的标题是次的内容的集中体现,它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 (3)词的分类 按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上) 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”) 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等) 二.导入 宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使
13、,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。 三.简介 柳永(约987约1053),北宋词人。原名三变,字耆卿,排行第七,景祐进士,官屯田员外郎,世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家,且是长调(慢词)的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉。 柳永:鹤冲天 黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡。何须论得丧?才子词人,自是白衣卿相。烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻
14、访。且恁偎红依翠,风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱! 四.朗读本诗 教师范读学生齐读学生自由朗读 五.试着背诵 第二课时 一.导入 学生试着背诵 二.学生齐读 三.解题 望海潮,词牌名,柳永开创的。 四.具体分析词 (一)上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:“形胜”。“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:“都会”。“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁
15、华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。 “烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面:一是商业贸易情况“市列珠玑”,只用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象。 (二)下片:写杭州人民和平安静的生活景象 “重湖叠巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是
16、杭州人游乐的背景。西湖是美的,苏轼说:“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”(饮湖上初晴后雨)也是写了山河水量个方面。“重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖;“叠巘”,写湖岸,山峰重叠。西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字,写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(晓出净慈寺送林子方)“三秋”,从时间着眼;“十里”,从空间着眼。桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景。 西湖不论任何季节、
17、任何时间都是美的,所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”,“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的祝愿。 五.艺术特色 本文是慢词,所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法,例如“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”,前面一句是
18、总说,这几句是对前面的分述;又如“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”。 六.背诵本词 柳永望海潮教案 篇4 教学目标: 知识与技能: 了解词和宋词的相关情况;了解柳永的词作。 过程与方法: 分析蝶恋花中情景交融的写作手法,赏析最后两句;分析望海潮所采取的铺叙手法和点染手法。 情感态度与价值观: 体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。 教学重点: 分析望海潮所采取的铺叙渲染手法和点染手法。 教学难点: 分析蝶恋花中情景交融的写作手法,赏析最后两句。 教学方法: 朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。 教具: 多媒体课件。 教学课型: 基本阅读。 课时安排: 2课时。 教学过
19、程: 蝶恋花 宋词和唐诗一样,是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式臻于完善,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地,去细细品位它们的动人之处。 词,本来是配乐的歌词,所以称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,又称长短句。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少,可分为小令(
20、58字内)、中调(5990字)和长调(91字以上),长调又叫慢词。词可以分段,分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调,不分段者叫单调。词有四个特点:a 句子长短不齐,又叫“长短句”;b 有固定的词牌,字、句数、声韵固定,“调有定格,句有定数,字有定声”;c 结构多为两片或两阙;d 押韵要么全押平韵,并一韵到底,要么全押仄韵,一韵到底,中途换韵不多。 词始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年,词人不多,所作限于小令和中调;到柳永、苏轼,词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者;苏轼扩大了词的表现范围,开宋代豪放词的先河。南宋初年,词人目睹中原沦陷,欲图
21、收复而不能,词中常含愤激之情,代表作家是辛弃疾。待到局势稍定,一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来,代表作家是姜夔。 宋词分为两种风格:婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等,他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”,多写情愁别绪、个人遭遇,特别讲究音律格律,风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表,主张“以诗为词”“无言不可入,无事不可言”,不肯损害意思以迁就音律,“故为豪放不羁之语”,格调高昂,取材广泛。 柳永:北宋词人,原名柳三变,字耆卿,排行老七,世称柳七,福建崇安人。他出身于书香仕宦之家,少年时代到汴京应试,流连于秦楼楚馆,常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现
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