《击剑》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑击剑教案击剑教案1 活动目标： 1、初步学习击剑动作要领，提高幼儿动作的协调性、灵敏性。 2、养成勇敢、机智的良好品质及自控能力。 3、争当运动员的愿望，萌发幼儿爱祖国的情感。 适合年龄： 中班 活动准备： 1、知道一些关于击剑方面的知识。2、人手一只球和一张报纸。3、 初步学会棍棒操。4、自制奖牌。 活动过程： 1、开始部分 （1）幼儿自带卷好的报纸进场，听信好进行走、跑、跳的练习。学习解放军扛枪走、握枪走、骑马跑、跳过小沟（报纸宽度）、跳过小河（报纸长度）等动作。 （2）集合成四路纵队，听音乐做棍棒操。 评析：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。那如何让

2、枯燥无味的体育锻炼变成幼儿所喜欢的活动呢？教师在设计本活动时也做了一番考虑。首先：教师给每一种游戏取一个好听的名字，从而激发幼儿的兴趣。其次：教师在引导幼儿游戏时语态、神情也非常关键，能更大限度的调动幼儿的积极性。 2、基本部分 （1）青奥会的比赛项目可多呢，你知道有哪些项目吗？今天，我们来模仿击剑运动员，学习击剑的本领，愿意吗？学好本领后，我们开始比赛。 （2）学习击剑的基本动作。教师示范击剑的步伐和执剑方法。执剑：单手执剑。步伐：弓步进攻，弓步后退。 评析：运用示范法讲解动作要领，因势利导，启发幼儿对示范动作细致观察，积极思维，最后达到教学目的。 （3）幼儿重点练习步伐，注意对个别幼儿进行

3、帮助。 评析：在日常教学中，对于个别能力较差的幼儿，教师应加强个别指导，促进幼儿共同发展。 （4）对准固定目标练习。幼儿分成两路纵队，对准球做击剑动作。 （5）请个别动作练得好的幼儿示范表演，自主探索刺对方的方法，而不被别人刺到的好方法。 评析：在活动中我让幼儿自主探索不被别人刺到的方法，教师充分的相信幼儿的能力，而没有手把手把每个环节都教授给幼儿，让幼儿有更多机会去探索，体验活动乐趣。 （6）幼儿再次练习。 （7）比赛开始：幼儿两两相对，进行击剑比赛。鼓励啦啦队助威，呐喊。 评析：比赛能进一步激发幼儿兴趣，在活动尾声，教师巧妙设计比赛这一环节目的还是为了让幼儿在游戏中学习。 （8）教师小结，

4、并给胜利的幼儿发奖。 3、结束部分 （1）持球朝指定方向走，听信好后立即停止走动，保持姿势不变，练习控制自己。 （2）自抛自接球、拍球、运球等。 活动分析与反思： 一、关于教材 （案例背景） 青奥会的一些比赛项目，让幼儿对青奥会产生了浓厚的兴趣，他们相互交流着自己了解的一些青奥会项目。 纲要指出：幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。“青奥会”这一体坛盛事，给我们提供了一个很好的教育契机，我们利用这次机会向幼儿介绍各种体育项目的知识， 根据中班孩子活泼,好动,对事物充满好奇,乐意遵守体育活动的规则和要求,初步尝试与同伴合作游戏,有一定的运动意识

5、和能力，从而设计了“击剑”这一活动。 本次活动的几个环节也是经过我的巧妙安排，层层递进，环环相扣，活动的强度和密度都非常合理。 二、关于教法 教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。如何达到有效的教学效果，在教学过程中教师采用的教学方法非常关键。活动中我主要采用了以下教学法。 （一）示范法 教师示范击剑的步伐和执剑方法。执剑：单手执剑。步伐：弓步进攻，弓步后退。在体育教学中，示范是最生动最形象地演示，这就容易激发学生的兴趣。美国教育心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，是对所学材料

6、的兴趣”。经验证明；在体育教学中，幼儿喜欢多看，特别喜欢多看新颖的动作。教师提出课题后，幼儿的心理是急于要欣赏教师的动作，而不爱听教师过多的讲解，如果教师无视于幼儿这种心理，泛泛地讲解，就会使幼儿的兴趣索然。因此，当课题提出以后，教师及时进行示范能给幼儿以赏心悦目之感，幼儿就会大有跃跃欲试之状。 （二）个别指导法 个别指导法就是一种体现差异教学的教学方法。它是教师根据学生个人实际需要，有针对性地对学生进行辅导的一种教学方法。这种指导一般以“师生”双向的交流为主，包括学习内容的指导、学习方法的指导、学习心理的指导等。 幼儿在练习步伐时，教师注意对幼儿的个别指导。每个幼儿的能力、性格不同，他们之间

7、存在各种各样的差异，教学只有考虑了学生的这些差异，并对其采取适当的教学方法，因材施教，才能达到全体学生都获得发展的目的。 （三）自主探索法： 皮亚杰的儿童学习理论：皮亚杰的“建构论”认为，儿童是天生的主动积极学习者，他们不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地、有选择地知觉外在信息，在与环境的相互作用中发展并建构自己的认知结构。“一刀切”的教学方法，大大压抑了幼儿学习的积极性。其实，幼儿是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力源是在内部，即能否发挥其自身的主体性。在本活动中我让幼儿自主探索用剑去击别人，又不让别人的剑刺到自己的方法。幼儿在探索活动中体验到了快乐，他们对自己的发现感到自豪，

8、而如果事先教师把如何避免被人刺到的方法都告诉幼儿的话，他们显然会对活动失去原有的兴趣。 三、关于学法 （一）游戏法 游戏是幼儿的基本活动，它符合幼儿身心发展的需要并能满足其身心发展的需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要影响。游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。教师要寓教育与游戏中，幼儿才对活动充满兴趣。因此，整个活动我以游戏的情境贯穿教学过程始终。 （二）比赛法 中班幼儿已有一定的小组荣誉感，教师在活动的尾声安排幼儿两两相对，进行击剑比赛。在老师的物质刺激下，他们和同伴进

9、行比赛，有效地激发兴趣和积极性。 四、关于教学程序 我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：开始部分（热身运动） 基本部分（教师示范、幼儿自由练习、教师指导、幼儿对准固定物练习、比赛）结束部分（放松游戏） 整个活动始终让幼儿在玩中探索，玩中练习，玩中体验成功的快乐，真正体现了“寓教于乐”的原则。 击剑教案2 活动目标: 1、尝试探索棒的多种玩法，对击剑活动感兴趣。 2、能主动学习击剑的基本动作，会灵活的进攻和躲闪。 3、勇敢的参与活动，有一定的自控能力。 活动准备： 1、幼儿会做棍棒操，知道一些关于击剑方面的知识，击剑动作图示。 2、人手一只球、一个用挂历纸卷成的纸棒。 3、录音机、磁带。

10、 活动过程： 一、开始部分。 1、队列练习，幼儿两路纵队沿中间场地走，行进中练习左右拐弯走。教师用动作提示个别幼儿口令落在左脚上， 2、听音乐做棍棒操。 二、基本部分 1、自由玩棒，探索不同玩法，满足玩的欲望。 师：请你找个空地方和纸棒玩一玩，看谁玩的方法多又好。 2、分享交流。 幼儿自由站成面对面的两排，请有创新玩法的幼儿在两队之间介绍并演示玩法，同时让其他孩子学一学。 3、幼儿合作玩，进一步探索纸棒的不同玩法，教师有意识引导幼儿主动练习击剑动作。 4、引入主题“击剑”，学习击剑的基本动作。 （1）请两个小朋友演示新玩法。 师：他们在干什么？你在哪里见过击剑？你认为应该怎样击剑才好？ （2）

11、老师讲解示范击剑的步伐和执剑的方法：弓步进攻、弓步后退、右手执剑。 （3）幼儿练习。幼儿探索击剑动作，通过看图示、教师引导来练习击剑动作，重点练习步伐 （4）对准固定目标练习。 每个幼儿一个皮球，找空地方练习，人和球要保持一定距离，碰到球就算击中，注意击剑时的步伐，遵守规则。 （5）幼儿相对在直线两侧进行击剑训练，重点辅导幼儿进攻和躲闪，同时提醒幼儿注意安全，不能击重面部。 5、游戏活动：击剑比赛。 规则：在相同时间内看谁击中对手的次数最多。 三、结束部分。 1、游戏：赶球入门。 2、听音乐做放松动作。 活动延伸： 1、户外活动时对感兴趣的幼儿继续提供材料，引导幼儿正确的玩一玩。 2、继续了解和关注击剑的相关知识，在户外活动中继续练习击剑，遵守规则。 简评： 1、整个活动目标定位准确、具体，过程清晰，从幼儿兴趣出发，充分调动幼儿积极性，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适适当得加以引导和概括，使幼儿的活动得以提升、整合。 2、活动安排合理，幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态，达到高潮以后回落。活动量、练习密度适宜。 师将尊重幼儿与规则培养有机结合，活动中注意观察幼儿情况，及时反馈活动信息。教师饱满的情绪对幼儿情绪起到了隐性激励作用，活动中处处洋溢着勇敢、积极进取的气息。第 9 页 共 9 页