z c s 教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 z c s 教案设计 z c s 教案设计1 教学目的： 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p qt t e

2、ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z 出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴

3、，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 出示“ci” 小朋友们，想一

4、想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。 4.教学S 看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。 前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。 5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。 6.教学书写 观察书

5、上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格) 范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。 三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。 小黑板出示： 声母关p d z c s 二拼关gu xu qi heha 三拼关jia xia guaqia 整体认读zi ci si 四、小结 今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。 z c s 教案设计2 一、教材分析 本课包括4部分内容。第一部分是三个

6、声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如qio、sun 、lio、xing 、kui有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的

7、重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。 三、教学时间： 2课时 四、课前准备： 拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教学过程 （一）复习旧知 认读韵母a o e i u及其四声。 （二）学习新课 1 教学zi （1）出示图片，小姑娘在干什么

8、？（小姑娘在黑板上写字。） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？ （3）字的拼音就是z（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。 2 教学ci （1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺） （3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰） （4）刺的拼音就是c，引导记形。去声调认读ci，正音。 （

9、5）练读四声。 3 教学si （1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝） （3）丝的拼音就是s，引导记形。去声调认读si，正音。 （4）练读四声。 （三）巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 （四）比较认读 出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3 打乱顺序认读。 （五）书写练习 1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写

10、几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。 3 交流展览。 第二课时 教学要求 1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。 教学过程 （一）猜谜巩固 猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛 （二）复习认读 卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。 （三）拼读练习 1 出示：za ze zu （1）学生试读。 （2）指名拼读。 （3）小老师领读。 （4）各种方式练读。 2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。 3 比较认读：zacasa zecese zu

11、cusu 4 三拼音练习出示zuo cuo suo。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。 （四）巩固练习 1 出示图： （1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ） （2）集体拼读。 2 出示儿歌 （1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 （2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。 （3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

12、（预设：sun xing kui lio qio ） （4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 （5）汇报表演。 （6）齐读儿歌。 （7）出示生字：做过了不乐 （8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：了和一有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。） （9）认读生字。 z c s 教案设计3 一、设计意图 z c s是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册汉语拼音第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s

13、与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。 在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了zcs的教学。在教学整认读音节时，通过戴帽子游戏、多形式地朗读等

14、方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。

15、教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学过程 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母zcs的

16、发音。 1、学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的字读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说我会。 出示拼音卡片c，刺猬的刺读第一声、读得轻短些

17、就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说我会。 出示拼音卡片s，吐丝的丝跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母zcs的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样

18、子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词

19、。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说zcs的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） 3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、小结，下课。 第二课时 一、复习导入新课 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、过渡：今天z、

20、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了

21、什么？ zzzz cccc ssss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 E、做戴帽子游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 2、认清形 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 第三课时 一、复习z、c、s及整体认读音节 做摘苹果游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看

22、图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片： c b li tu d zu h k 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。 1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫过桥。 2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： 不会读的字用记号标出来。 想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：了的两种读音；题目过桥上的引号；一的不同调号等。 4、学习生字，注意读准三拼音做、错、过。 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6、在儿歌中画出生字读一读，

23、读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别了和乐的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 内容概括：这篇介绍了关于z,c,s教学设计九,z c s，希望对你有帮助！ z c s 教案设计4 学习目标： 1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。 2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs. 3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi

24、ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。 学习重点： 1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。 2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节 学习过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱生日歌好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节。 （一）学习声母z及整体认读音节zi。 1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2、学习声母z

25、。 （1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？ 生：小女孩正在写字，写了一个字母z。 （2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 （3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 （4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。 （5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 （6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 （7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。 （8）学生拍手读儿歌。 3、学习整体认读音节zi。 （1）过渡：同学们真了不起，认

26、识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？ 生：整体认读音节。 （2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。） （3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 （4）引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读，指名领读。 4、指导书写声母z和整体认读音节zi。 （1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？ 生：四线格。 （2）引导学生观

27、察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。 （3）学生在书上描红。 （4）在四线格中书写。 （5）书写整体认读音节zi。 （二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。 （1）仔细看图，你找到了谁？ 生：我找到了拼音宝宝c。 （2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。 教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？ 生：图上小刺猬的形状很像c的形状。 （3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。

28、（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 （5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。 （6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 3、记住声母c的样子。 （1）引导学生想办法记住声母c的样子。 （2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 （3）学生拍手读儿歌。 4、学习整体认读音节ci。 （1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 （2）引导学生读整体认读音节ci。 （3）学生自由读，指名读，齐读。 （4）引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c。小组内练读，指名领读。 5、指导书写声母

29、c和整体认读音节ci。 （三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。 1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。 （1）小组内交流，教师巡视。 （2）小组派代表汇报交流结果。 生1：s就像半个数字8。 生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。 生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 （3）学生拍手读儿歌。 5、引导学生小组内学习整体认读音节si。 （1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节s

30、i。 （2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节s、s、s、s。小组内练读，指名领读。 6、指导书写声母s和整体认读音节si。 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。 1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 2、游戏：比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 四、归纳总结，布置作业。 1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！ 2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。第 24 页 共 24 页