语文A版六年级下册《秋天的怀念》语文教案 .doc

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1、语文A版六年级下册秋天的怀念语文教案 一、教学目标：1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。3、了解借景抒情的写作手法。4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。二、教学重难点：1、重点：通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。2、难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。三、教学过程： （一）、展示搜集资料，分享课前预习师：同学们，上节课我们布置了搜集有关歌颂母爱的词句，现在让我们把它们展示出来，分享一下吧。1.以歌入境。生：世上只有妈妈好生：夜夜想起妈妈的话，

2、闪闪的泪光鲁冰花师：常回家看看，回家看看生：听妈妈讲那过去的事情2.以言入境。生：妈妈的爱是夏季清凉的风，是雨天遮雨的伞，是我生病时滴落的泪，是我撒谎时责备的目光。师：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。生：母亲像丰饶的土地，我像土地上的小草，母亲的给予是无尽的，而我的报答是微薄的。 （二）、在情境中导入新课现在让我们一起走进作家史铁生的秋天的怀念（板书），感受他们母子间的似海深情。（三）、自由研读，真诚感悟1、出示作者简介（在作者的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。是哪一年？（）是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？（）作者在一个小

3、伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案。）2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？a：邻居们把她抬上车的时候，她正大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样b：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活(学生自由表达，教师适时适度引导)（四）、重点择读，深刻品悟1、从b处延伸。（多么感人的一幕，母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？）2、找出相关动词，创设情境有感情地朗

4、读。（砸、摔、捶打） 3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境也就在这个时候，母亲提出要带儿子去看菊花。你看，别的花大多选择在温暖的春天开放，而菊花却能在冷冽的秋风中绽放，母亲为什么要带儿子去看菊花？（学生自由表述）其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？（2次）母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？你能用文中的话说一说吗？4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段同学们，你们看，哪怕是儿子一点小小的变化，都能影响到母亲的整个世界。她忘了自己的疼痛，一会儿站起，一会儿坐下，高兴得就像一个孩子。从中，你体会到了什么？(母爱)，是啊，母爱就像涓涓的溪流，在文章

5、中恣意。现在，就让我们来找一找这舐犊情深的爱。5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱a：后来，妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。你体会到了什么？(母亲病得很严重) 文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？（）是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！b：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块好好活，好好活”老师想问问你，作者为什么那么激动易怒？(双腿瘫痪)哦，“我哪也不能走，哪也不能去，连喝杯水也要人帮忙，这样的日子过着有什么劲？”我“还不如所以母亲为什么要抓住我的手，她在害怕什么？(学生自由发表看法，有感情地朗读)。师小结：这是一份多么深邃

6、的爱啊！c：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来。（这份爱老师暂且收藏）d：她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感 6、母亲的三回”悄悄地进来，悄悄地出去“每当儿子乱发脾气的时候，母亲就像是一个做了错事的孩子，悄悄地进来，悄悄地出去。对比一下，母亲最后一次悄悄地出去和前两次相比，有什么不同？（再也没回来）其实，也就是母亲去世了，那作者为什么不直接说自己的母亲已经死了呢？（）是啊，那是他深爱的母亲啊，那是为他操碎了心他还没有来得及报答的母亲啊，他多么希望母亲还能像以前那样，出去，回来，出去，再回来。（音乐）可是，母亲出去了，就

7、再也没回来。此时此景，情何以堪？带着这样的心情读出这一段（）可是，妈妈，你为什么不等等呢？那时的我还太年轻，还不能体会到你的良苦用心啊。来，带着这样的理解再次读出这一段。（）母亲走了，她带着一个个的遗憾，一个个的牵挂离开了。走的时候只有49岁。她忍下了所有生活的苦，她扛下了所有生活的难。她留给这个世界的最后一句话是（）母亲没有说完的话是（）(五)、融情入境，学习借景抒情1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？在以后的日子里，作者写了很多的文章来祭奠自己的母亲，老师这里就有一段（教师大屏幕显示有关庙的回忆配乐朗诵）作者心里明白，世界上最疼他的人永远不在了，带着这样的心情读

8、出这一段（）2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？（）是的，这样一位伟大、无私的母亲已经不在了，但是她那如菊花般淡雅、高洁、热烈而深沉的爱（教师边说边板书）却将是作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？（）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？（）4、你看到了一个怎样的史铁生？（）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。（师板书）但是，母亲那句”好好活“却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）再次读出这一段 （六）、联系生活实际，学会感恩1、同学们读得很动情，不由得让老师相信：你们也一定是非常孝顺懂事的孩子，也一定非常爱自己的母亲，所以才能感同身受。现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。2、学生到台前说一说。大家交流。师小结：俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓于水的爱！（七）、课后练习利用查到的资料办一期手抄报，主题母爱。板书设计：秋天的怀念坚强伟大无私母亲1.我发脾气，母亲抚慰、体贴（对比）2.重病缠身不告诉儿子3.临终嘱托（语言）4.”央求“看花（神情、语言）第 7 页