母鸡说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑母鸡说课稿母鸡说课稿1 小母鸡种稻子这篇课文是一年级上学期的一篇课文，主要是描写小母鸡想种稻子，它分别去邀请小鸭、小猫、和小猪一起种稻子。可是小鸭、小猫、和小猪没有答应小母鸡的邀请，小母鸡只好自己种稻子，在稻子熟了后，小母鸡把种好的稻子打成米送给这3个小动物的故事。培养学生们爱劳动的精神。 我上的是课文的第一课时。对于一年级的孩子来说，识字教学依旧是最主要的，所以在课文导入和小母鸡打完招呼以后，在进行课题讲解时，就对 “母”字的笔顺和写法进行了渗透识字教学。板书完课题后请学生读课题，用了指名读和全班齐读的方法。课文的题目中“种”是多音字，我采取的是随机教学。问

2、学生这个字咱们以前学过念什么？生回答“zhng”然后我又说“这个字在这篇课文里面念什么？”大家都一起说念做“zhng”。这样多音字的教学就在课题时候进行渗透识字也利于学生们的掌握。 在初读课文时，要求初读时借助拼音这个老朋友认读生字，读准字音。这篇课文比较长，所以学生们在读的时候有一定的难度，所以第一步的要求读准字音。在学生初读课文以后，我出示了词语卡片，让学生们从课文长的句子转到词语，一点一点的读好这样才能读好课文。在读词语时，我注意提醒学生注意平舌音，后鼻音，轻声，特别是注意提醒学生们注意词儿词儿连着读。我采用的方式是指名读，开火车读，全班齐读的方法。一年级的孩子很小，而且也是初次接受这样

3、长的课文，很容易出现唱读的现象，所以对于学生在读词时的要求一定要明确要学生养成好的习惯。但是学生在读的时候，有的学生加上了手势，这点应该改进。学生学习完拼音这么长的时间了，对于音调的把握已经很好，现在就可以放手让他们直接读了，而不再需要加上手势识记音调。词语读完了，我就把课文里面要求要认识的生字拿出来给学生读。从句子到词语再到字一步一个脚印，步步落实我的教学计划。在初读完成后让学生数数课文的自然段，请4人起来读，然后请同学们评读。这一步的教学让学生们加深了对于自然段的学习。先是直接找自然段然后是请4名同学读，加深他们对于自然段的理解，也渗透自然段的教学。在学生读的时候，我对于学生听的要求是在听

4、读时小手指也是指着书的，让他们养成听读的习惯。在学生进行评读的时候注意培养学生的表达，先肯定其他同学的优点再指出他的不足。这样对于学生们在心理上的接受是认同的，也告诉学生们我们发现别人的不足的同时也要发现别人的优点。 在讲解课文时，我和学生们说，咱们一起去看看小母鸡是怎么邀请小鸭的吧。请大家自由的朗读第一个自然段，说说你知道了什么。一年级的学生太小还不是会归纳，所以用你知道了什么让学生说说他们读了什么，从而从故事的文本和情景进入课文激起兴趣。学生读完书后，回答的是，小母鸡想邀请小鸭种稻子，小鸭不愿意。然后我就接着问那谁来当当小母鸡邀请小鸭去中稻子呢？课文的第一个自然段主要的是2个人物的对话，而

5、对话又是一个很不好讲解的地方，所以先让学生直接读。我就指名学生读读小母鸡的话。当学生读完了以后，我进行评读“你是一只非常有礼貌的小母鸡，可是老师还想听听一只很有热情的小母鸡，谁再来试试？”评读是一个很重要的过程，首先得让学生理解文本在把对文本中理解的读出来，而当学生没有完全理解透彻的时候老师的评读是很重要的，是一个帮助学生再次走进文本理解文本的一个途径，所以当我说了这样的评读以后，有的学生就能理解小母鸡说的话是有礼貌的，是很热情的。在后来的评读中，我说“小母鸡很有礼貌，也很热情，哪谁能把这个2个都读给大家听听？”学生马上就能理解小母鸡的形象就能读出来了。小母鸡在问小鸭时说“你愿意和我一起种稻子

6、吗？”这句话中的愿意是一个重点，我就让学生用“愿意”口头造句。理解“愿意”这个词的意思，也渗透问句的教学和朗读指导。但是我并没有做到的就是没有让学生回答问句，这样我训练的效果就只达到一半。应该是像课文一样进行对话的训练，这样才能达到我的教学目标和教学的效果。生读出了小母鸡的礼貌和热情。那么这个时候就该讲讲小鸭的人物了。我用了一个过度的语句是“那小鸭到底答应了小母鸡的热情的邀请吗？请同学们自己读读课文的第一段。”同学们很容易就能发现小鸭没有答应小母鸡的邀请，于是我接着问你时知道的呢？学生把课文里面的小鸭说的话读了一次然后就说我是从课文里面知道的。语文的教学里面很大的一部分都是进行的阅读教学，从一

7、年级开始培养学生们从课文里面找问题的答案时很有必要的。从最基本的文本入手，一点一点的积累，这样对于今后在高年级的语文阅读教学中是很好的铺垫。后来我请学生们读一读小鸭的话，学生们一下子就知道了小鸭是一个不喜欢劳动、怕辛苦的小鸭，所以这个的从理解文本到朗读时很有成效的。接着我采用分角色朗读的方式，把直接当做小鸭或者时小母鸡，加深对课文的理解也训练他们语文的阅读。在分角色朗读完后，我紧接着就是进行的表演朗读让学生们真正的从文本进入到情景里面。学生在表演的时候加入了自己的动作。学生已经完全沉溺在这篇课文里面，也明白了这篇课文的大致思想感情和内容了。对话的环节处理的较好，就是在这段的结尾的时候处理的不够

8、好，“小母鸡只好自己种稻子”这句话中的“只好”没有处理好，这样就对小母鸡的形象和小鸭的形象没有起到很大的区分，学生知道小母鸡很勤劳，知道小鸭怕辛苦，但是没有很明显的区分。所以这个地方的处理没有到位。在整个学习完这段以后还是需要整合和回归中心的，所以全班齐读了第一个自然段，时队这段的一个归纳。最后我给课文留下了一个小问题，目的时承上启下的作用。“那小猫、小猪答应了小母鸡的邀请吗，咱们下节课再来学习？”这样给学生一个兴趣，一个思考，方便以后的学习。 最后写字的环节是一年级的学生必须要求的。在学习写字之前读读田字格中的字，把学生从课文带回生字的教学是一个缓冲，一个阶梯。由于在板书课题时已经教授了“母

9、”字的笔顺，所以在这里我采用的是学生说我写，这样直观的看了怎么写也复习了笔顺。在写以前我要求学生仔细观察这个字怎么写才能写的漂亮。学生很快就观察出横在横中线，两个点在竖中线，然后学生说笔顺我写，师生共同完成“母”的教学。然后让学生在田字格中描写一个母字，学生也从书空母字到了练写，加深对于比顺和字形摆放的印象。达到了教学的目标。 母鸡说课稿2 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的

10、情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感 2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言. 3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题. （三）活动重点、难点 俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力

11、所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言. 二、教法和学法： （一）教法 为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法. 教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要采用了讨论交流法、兴趣导学法、综合

12、活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的能力。 活动准备是： 1母鸡家背景图： 2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰： 3模拟鸡蛋； 4录音机，磁带； 选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则，注重幼儿学习知识的过程化、经

13、验化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。 根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右） 老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话： 刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文

14、学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。 第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味. 听听、说说： 1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？ 2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完

15、整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。 2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。 2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。 2、注意将老师的教转为孩子的

16、学，将培养孩子的能力贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。 母鸡说课稿3 一、教材分析： (一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (二)活动目标 1、情感目标

17、：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。 3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。 (三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言 二、教法和学法： (一)教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种

18、视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 (二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主

19、动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动-全面活动-全程活动-主动活动”，提高学习的能力。活动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“

20、透”一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动

21、作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 听听、说说： 1、欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?” 2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。 2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用

22、，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。 2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。 2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。 教学反思： 幼儿非常喜

23、欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 母鸡说课稿4 一、说教材 指南中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。结合大班幼儿的年龄和发展水平，我班幼儿的口语表达能力较好，通过观察区域游戏及教学活动，我发现我班有耳对绘本的兴趣较大，但是在

24、自主阅读的时候缺乏方法，有的时候不能完全理解图书的内容。为了尊重幼儿兴趣、满足幼儿的需要思想，我选择了母鸡萝丝去散步这本绘本作为本次的教学内容。 母鸡萝丝去散步这本书的色彩鲜艳、内容有趣，而且故事的线索很清楚、明显，又有很大的余地让小朋友可以自由发挥和展开自己的想象。在这样的过程中可以更好地促进幼儿在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面上的能力发展。 二、说目标 活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着向导作用。根据我班幼儿的年龄特点和实际语言发展情况，我拟定了一下三个目标： 1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

25、3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 我班幼儿在语言表达时却无条理性，经常是想到什么就说什么。根据目标，我把教学重点放在幼儿仔细观察图片内容、大胆表达上。把难点拟定为引导幼儿根据图片内容推测故事的情节发展。 三、说准备 为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性、我做了以下准备： 1、母鸡萝丝去散步PPT，多媒体课件能够更好地展示绘本内容 2、幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中间，利于幼儿观看及师幼交流互动 3、母鸡萝丝和小狐狸的图画教具，适当的教具能够更好地导入教学活动 四、说教法、学法 为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我组训幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达

26、的心理过程，综合了观察法、讨论法、悬念导入法、提问法等让幼儿理解画面，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。采用了观察法、交流讨论法来调动幼儿的多种感官主动地探究、发现画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松氛围中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。 五、说活动过程 教师应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动我设计了五个环节：展示教具导入活动，观察PPT大胆猜想、表述，教师完整讲解PPT，师幼讨论，总结延伸。 六、说活动延伸 为了让幼儿能够更好的掌握故事内容，且能够达到更好的提升语言表达能力的效果，还能训练到幼儿的语言逻辑思维，我通过安排幼

27、儿回家给家长讲活动故事来作为本次教学活动的延伸内容，从而更好地完成本次活动的教学目标。 母鸡说课稿5 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课母鸡。 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较母鸡和猫在写法上的

28、特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排 本课为略读课文，课时安排为 1课时。 五、教学设计 （一）谈话导入 教学时，从老舍的猫入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题母鸡。 （二）初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 （三）细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你

29、的体会。2比较猫和母鸡两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和产生共鸣。最后全班同学交流猫母鸡两篇文章写法的特点，感受在表现小动物特点和表达情感上的异同。 （四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的麻雀，列那夫的母鸡。普里什文的柱子上的母鸡，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己

30、的写作能力。 母鸡说课稿6 一、紧扣特点，说教材 母鸡五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。 母鸡的老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在： 1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。 2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会对母爱的赞颂之情。 教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、

31、慈爱”的形象，体会对母爱的赞颂之情。 二、促进发展，说教法 叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。 三、培养能力，说学法 掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法： 1、重点词品读、批注法 语文课程标准对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系

32、上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。 2、合作交流法 学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。 四、循序渐进，说程序 本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是： 1、谈话，引入课题 2、初读，整体感知 3、品读，感受母爱 4、拓读，升华情感 5、细读，领悟表达 自主选择作业：

33、 1、积累课文优美句子 2、课外阅读曹文轩作品痴鸡 3、前三段任选一段进行改写表达对母鸡的喜爱之情 总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。 母鸡说课稿7 一、活动设计意图： 我们已进行的主题“小小蛋儿把门开”中，发现熟悉、有趣、充满奥秘的一切都吸引了好奇的孩子们，在主题结束后，这样一个关于鸡蛋有趣的歌曲，我们就将其作为主题的延伸活动进行。这个歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动母鸡孵蛋，原活动的重点是在于让幼儿

34、在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动，就从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲自感受体验有趣的小鸡形象。 在音乐活动的教学中，我们也时常关注如何更好的发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣。本次活动我们尝试不一样的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快的投入整个活动中。 二、说活动目标。 教育过程就是师生积极互动，共同发展的过程。在这个歌唱教学活动中，我们竭力为

35、孩子们营造一个愉快欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效的激发他们音乐学习和不断创新的兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。 为此，我们为母鸡孵蛋这一活动确定了以下的目标： 1、学唱歌去，尝试用不同的音色、速度来表现歌曲的不同角色特点， 2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多种情绪。 重难点：在趣味的模仿演唱的过程中，学习简单的演唱技巧。 一、说方法。 首先，我们采用了直观法。因为小班年龄段孩子的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以直接以三只小鸡的图片、教师形象的表演来刺激孩子的视听器官，帮助孩子的学习由难变易，激发孩子参与兴趣。 其次，我们采

36、用演示法。这个方法能有效的引导幼儿有目的的，仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 还有，我们严格遵循孩子的学习规律和年龄特点，始终以孩子为主题，引导孩子运用相互观察、相互学习的方法，由浅入深在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。 二、说教学过程。 根据本活动预设的教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序。 1、进入情境，感受音乐。在“母鸡孵蛋”的有趣情境中感受音乐旋律。 2、分段学唱，完整演绎。为三只鸡设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味游戏中学习歌曲，降低贩毒，亲身感受体验有趣的小鸡。 （1）棒

37、棒鸡感受很有力气很强壮的的声音。 （2）害羞鸡用轻慢得声音表现害羞。 （3）打嗝鸡感应小节末拍节奏。 3、魔法游戏，巩固延伸。用魔法棒点唱再次唤起幼儿演唱兴趣，客人老师的歌声更可带动小班孩子的表演，最后，双胞胎鸡的出现再次延伸幼儿学习兴趣和热情。 三、活动亮点： 1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏轻快、优美，整个活动表现了一种活泼、轻快的气氛。充分调动幼儿的多种感官让孩子主动参与学习。 2、在活动中设计了3只不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的小鸡的叫声。 3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末拍的节奏，降低了学习难度，幼儿容易接受。 母鸡说课稿8 母鸡是人教版课程标准实验教科

38、书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。 综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会

39、母爱的伟大。（这同时也是本课的教学重点） 3、比较母鸡和猫在写法上的特点，感悟的语言风格。（这同时也是本课的教学难点） 四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。 全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。 课前布置学生按导语要求预

40、习，教师准备好多媒体课件。 我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入读书交流，学语习文读写结合，迁移提升 一、联系生活，质疑导入 同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌） 同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌） 有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡） 是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！ 设计理念这一板块中，我让学生联系生活，走近，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。 二、读书交流，学语习

41、文 1、初读，整体感知 （1）检查预习，指名读课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解“如怨如诉”等难点词的意思。 （2）课文哪些段落是写讨厌母鸡的？哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？那么，第四自然段是写什么的呢？起什么作用呢？ 设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的结构做到心中有数。还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。 2、细读，悟情悟理 （1）默读1-3自然段，思考：讨厌母鸡的理由有哪些？（相机板书：叫、欺、狂。）然后进行趣味朗读。 我一向讨厌母鸡。（哦，为什么？）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，

42、（哎呀，烦不烦哪！）没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（嗯，真够讨厌！） （2）默读5-8自然段，思考：不敢讨厌母鸡的理由有哪些？让学生读书、思考并在课文5-8自然段的最后写一句话批注：好一只_的母鸡！之后，让学生汇报交流，相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。然后，欣赏母鸡图片，酝酿情感，指导学生有感情地朗读。 过渡：同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一段话作出了高度的概括和评价，那就是第9自然段。 （3）齐读第9自然段，讨论：你从中可以感受到对母鸡的什么情感？并说说你是从哪些关键词中体会到的。（相机板书：伟大的鸡母亲，英雄。）然后，指导有感情地朗读这段话，练习、展示当堂背诵，

43、并升华主题伟大的母爱。 设计理念我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来“潜心会本文”，只有“潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流，才会有切切实实的阅读能力的提高。 3、美读，内化语言 先让学生读出自己喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由，然后采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出“京味”。 设计理念好的语言范本，一旦内化成功，将成为滋养孩子一生的文化母乳。就我个人来说，我很喜欢这种风格的语言，我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。 4、比读，感悟表达 要求：比较阅读老舍先生两篇写动物的作品，思考它们

44、在写法上的特点。 提示与启发： “我一向讨厌母鸡。”“猫的性格实在有些古怪。”（这两句话在文中分别有什么作用?） （2） 老舍先生对母鸡的情感，原来是 ，后来又变得 。 老舍先生对猫的态度，一直都是 。 （3） “可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“小猫满月的时候更可爱。” （这两句话在文中分别有什么作用?） （4） “说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”“听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（读着这样的句子，你有何感受？） 设计理念这一项训练，我认为是本课的难点，因

45、为这涉及到许多方面的知识，比如：主题思想的提炼，遣词造句的方法，谋篇布局的技巧，修辞手法的运用等。其实，课程标准的中段目标中并没有关于此项训练的要求。我认为这是在为达到高年级 “在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”的目标打基础。 三、读写结合，迁移提升 训练内容：将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。 范文示例： 母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的非议。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞！多可爱的母鸡啊！ 设计理念叶