猎人海力布教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑猎人海力布教案猎人海力布教案1 教学要求： 1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。 3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。 教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 教学过程： 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布 这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头

2、为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。 2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好） 3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？ 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？ 板书热心助人舍己为人 看来

3、同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强， 1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解 2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？ 3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？ 4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？ 生汇报 抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定） 当乡亲们

4、看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。 乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。 人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？ 猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？ 四、结束语 老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。 板书： 救白蛇 得宝石 热心助人 救乡亲 舍己为人 变石头 猎人海力布教案2

5、 教学目标： 1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。 2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点： 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 学生准备： 预习课文阅读一些民间故事 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们听过民间故事吗？（交流） 民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些

6、故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的猎人海力布就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。 板书课题。齐读 二、检查预习，整体感知 1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确 指名读说说这些词语的意思 2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？ 自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。 3、读后交流、板书： 起因：海力布救龙女 经过：海力布得宝石 结果：海力布救乡亲，变石头 4、根据板书，概括课文的主要内容。 自己准备 交流 三、深入文本，感受、探究人物品质 1、这个故事流传至今，

7、一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。 2、交流： （1）第2节 他热心帮助别人总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，敬爱他。 指名读齐读 （2）第36节 海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。 指导朗读对话 （3）第79节 海力布劝大家搬家的三句话 （重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切焦急镇定） 海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读） 3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？ 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书） 齐读最后一节 3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？ 有曲折的情节，环节紧密

8、相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮 四、布置作业 1、以小组为单位排演课本剧 2、续写猎人海力布后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。 过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人海力布。 板书设计： 救龙女受感谢热心助人 25猎人海力布得宝石知灾难 救乡亲变石头舍己为人 教学效果反馈： 本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。 猎人海力布教

9、案3 1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。 3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。 4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。 2课时 第一课时 1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.默读课文，能说出课文写了海力布

10、的哪几件事情。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 、课件 一、导入新课 导入类型：故事导入 教师口述： 孟姜女哭长城 相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死 （1）学生交流听后感受。 教师提示：孟姜女哭长城是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故

11、事。 二、介绍 甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。猎人海力布是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 流传、宝库、

12、珍宝、焦急、叮嘱、崩塌、发誓、迟延、后悔、酬谢、牺牲、谎话、扶着、催促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：难（nn、nn） 练读句子，找发现。 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。 读一读：面对这些逃难（nn）的同胞，即使再困难（nn），我们也要帮助他们。 学习多音字：传（chun、zhun） 练读句子，找发现。 在内蒙古自治区，流传（chun）着一个动人的民间故事。 选一选：从他的传（chun、zhun）记里

13、，我们知道他母亲是得了传（chun、zhun）染病而死的。 （3）理解词语 练根据意思写出文中的词语。 珠玉宝石的总称。（） 崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（） 从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。（） 各种鸟兽的总称。（） 形容非常真实。、 （） 震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（） 指名回答。拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？ 第一段（第

14、1、2自然段）：讲海力布平时热心助人。 第二段（第3、6自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。 第三段（第7、10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。 第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布。 分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。 （2）梳理课文思路 练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容） 四、学习“会写字” 酬、焦、珍、叮、嘱、延、悔、誓、扶、塌、谎 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

15、2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结构，左窄右宽。、“延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。 酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。 嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。 悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。 延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。 誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。 练、学生练写,教师巡视

16、指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 2.练习运用： （1）根据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。 六、课堂小结 本节课我们通过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，

17、让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。 2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点） 3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 课件。 一、课前导入 1.听写词语。 2.回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？ 二、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（板书：特点：热心助人舍己为人） 三、品

18、读释疑 出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 （1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是、只、很少） （2）学生朗读积累，引出下文的学习 （一）研读“救小白蛇得宝石” 1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王 2.设疑：这些都是对人物的语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。 出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！” （1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地） （2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。 3.请学生照着样

19、子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容） 4.分享，并三人一组，进行分角色演一演。 5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。 （二）研读“救乡亲变石头” 1.分角色读“救相亲变石头”的内容。 2.提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点有很多人物描写，并进而回顾学习方法） 3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头” 4.三人小组，演一演。 5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同） （三）整体感知

20、，加深感悟 1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。 2.指名学生分角色演一演。 3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？ （四）小组表演展示 1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。 2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。 要求：表演故事要求有以下几点： 熟悉表演的内容，表演时脱稿演出； 将课文中

21、叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯； 几个人合作要做好分工，互相配合； 表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。 3.三人小组继续展示表演。 四、读写训练，拓展延伸 1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。 出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。 你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。 （2）三人小组合作完善这段话，并以文中人

22、物的口吻演一演，全班分享，评议。 五、课堂小结 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。 六、当堂检测（必做） 1.课文主要讲了什么？ 2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。） 提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。 七、课后作业（选做） 猎人海力布教案4 一、教学目标 能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、

23、曙光”词语。 品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。 能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。 感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。 二、教学重点 通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。 三、教学难点 在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。 四、教学过程 一 谈话导入，揭示课题 今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。 板书课题 齐读课题 整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼

24、物，让你猛然间感受到这份礼物的(用一个词语来表达)。 请把你的这种感觉融入再读课题。 二 检查预习，整体感知 预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示： 十年后， 送给 一份 的礼物 。 各自准备，交流。 三 研读文本，品析语言，体会情感 对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。 令人吃惊 (大师力作 影响深远) 出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：献给守林人的女儿达格妮。 教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。 达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢? 出示：忽然，她坐直了身

25、子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。 这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? 读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗? 请你带着这样的感情朗读语句。 引说：达格妮惊讶是因为 达格妮充满疑惑是因为 达格妮觉得不可思议是因为 板书：激动 令人感动 (信守诺言) 这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么? 出示语句，辨析： 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童 想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还

26、听到了( )，( )，( ) 指名读句 板书：陶醉 优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。 师生配合读，理解破折号的作用。 请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢? 同桌合作说一说，指名交流。 八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢? 引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想()，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)

27、 板书：期待 怀疑 失望 课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢? 学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。 令人幸福 (充满祝福) 为什么说这是最好的礼物? 指名回答，出示语句： 那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。 他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。 他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她! 她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。” 指名朗读。 语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐

28、家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。 所以说，达格妮是 ，她就是 。 所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 指导朗读。 音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高 声说：“生活呀!我爱你” 齐读语句。 这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。 板书：幸福 再读语句。 四 复述总结 多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。 学生简要复述。 说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信

29、守诺言 五 课后训练 背诵3、4、5节。 简要复述课文。 写话： 展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么? 板书： 24 十年后的礼物 令人吃惊 激动 信守诺言 令人感动 陶醉(期待怀疑失望) 令人幸福 幸福 猎人海力布教案5 教学目的 1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。 2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。 3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。 教学时间 2课时。 教学重点 学习按问题来抓住主要内容的方法。 教学难点 由于课文较长，故事情节曲折

30、，分段仍是难点 教学准备 投影仪、玻璃片。 教学过程 第一课时 一、读预习，导新课 1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。 2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。 二、读课文，理情节 同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影： 1.读准多音字并组词： 2.读词语： 猎物 忽然 急忙 酬谢 宝

31、库 僵硬 焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌 飞禽走兽千真万确原原本本 3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。 4.大家思考问题。 (1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？ (2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。） 教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。 学生：全文可以分为四段。 第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。 第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们

32、住的村子淹没了”。 第四段：即课文最后一自然段。 三、分段读、想内容 教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。 第二课时 一、交代任务 同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。 二、分段读书，回答问题 1.出示课后问题。 投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。 (1)海力布平时是怎样热心助人的？ (2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？ (3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？ (4)海力布利用宝石从鸟儿那里听

33、到了什么消息？ (5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？ 2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练： 读第一段。进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（经常、常常）练习用“因为所以”说话。 读第二段。查字典弄清“酬谢”的意思。正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？ 读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。 第四段。找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没

34、）这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。） 三、按问题来抓主要内容 1.按投影中的问题练习说一段话。 海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。 2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为所以”这个关联词语来回答

35、。） 3.这课赞美了谁的什么品质？ 学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。 四、总结板书内容，复述故事 用自己的话把这个故事讲给同桌听。 猎人海力布教案6 1、认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。 2、读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。 3、创造性地复述故事。 4、体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。 5、写一段话介绍“海力布”石头的来历。 1、创造性地复述故事。 2、写一段话介绍“海力布”石头的来历。 2课时 （1）课件。 （2）学生阅读几篇民间故

36、事，把最感兴趣的12个记下来。 第一课时 一、说一说 师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。） （此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计57分钟。） 二、学一学 学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。） 三、读一读 师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在

37、请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约57分钟。） 四、写一写 师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。） （“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。） 五、议一议 师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，

38、为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！ 在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。 1第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他。” 2第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。 3第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。 以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。 第二课时 一、演一

39、演 师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？ （此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。） 二、理一理 师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。） 板书图示： （“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得

40、生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。） 三、编一编 师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！ 拟提供以下开头（35个） （1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头” （2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了” （3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖” （此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。） 四、评一评 讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。 五、布置作业： 小练笔：写石头“海力布”的来历。 猎人海力布教案7 教学目标： 1自学课文，理解课文内容。 2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 4复述故事，培养学生的说话能力。 教学步骤： 一、导入新课 同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。猎人海力布就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据