《落叶树和常绿树》教案.docx

《《落叶树和常绿树》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《落叶树和常绿树》教案.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑落叶树和常绿树教案落叶树和常绿树教案1 活动目标： 1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。 2.感受植树中的各种排列乐趣。 3.发展幼儿思维和口语表达能力。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1.各种常见树种在不同地方的图片。 2.常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。 3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。 4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。 5.散文树真好的图书。 6.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。 活动过程： 一、周围的

2、树 1.(出示汉字“树”)这是“树”，你在哪里看见过树? 小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。 这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。 二、认识的树 1.这些树中，你认识哪些树? 这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。 在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。 当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。 2.在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了? 这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的边有许多柳树”等来进行。

3、 3.春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗? 三、区分常绿树和落叶树 1.(出示汉字“落叶树”)像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。 2.(出示两种叶子)这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。 这里用“各”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。 在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。 3.请你看一看、摸一摸，这两种叶子

4、有什么不一样? 这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。 在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它(常绿树)的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。 教师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。 4.区分香樟树的归属。 (1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子? 这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同

5、“这是常绿树”。 (2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗? 在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追问：为什么?也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么? (3)(出示植物书)这本书的名字是(大班的孩子认识)是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树? 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。” 通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时

6、，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。 四、一起来种树 1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有(用这样的等待来代替提问) 2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树，(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。 把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义。 如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树)，

7、你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树? 3.孩子合作操作探索。 这时，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。 4.交流各自种树的方法。 这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法， “在区域活动时，你们慢慢地去琢磨”。 五、树真好 1.师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢? 总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。(同时出现汉字) 2.(出示图书)这本书的名字叫树真好，这里还有几本，(教师递给几个孩子

8、)传给你的朋友。 让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。 3.边看图书边听散文诗。 期间，可以穿插12次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。 4.这本书一共有几页?树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。 为区角活动的散文续编活动作交代。 活动反思： 儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值

9、的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。 大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用谁会喜欢树，为什么?这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用树真好，的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成

10、一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。 落叶树和常绿树教案2 活动目标： 1.认识几种常见的树木，形成落叶树、常绿树的概念。 2.知道常绿树一年四季都是绿色的，落叶树到了秋冬季节会落叶的特点，学习对落叶树与常绿树进行分类。 活动准备： 教具准备：收集各种各样的树叶，收集一些关于常绿树和落叶树的图片。 活动过程 一、带领幼儿到社区观察树木，捡落叶。 1.利用晨间锻炼的时间，带领孩子们去社区捡落叶。 2.引导幼儿认真观看树叶。 师：你看到什么样的树叶，是什么形状，什么颜色的？ 小结：刚刚老师请小朋友捡了很多树叶，发现有的树叶是黄色的，有的是绿色的 二、集体交流自己观察的结果 1

11、.师：冬天到了，我们发现树叶有什么变化吗？树上的叶子都掉了吗？ 小结：冬天里的树叶，有的树上的叶子变黄了，慢慢的掉下来，有些树的叶子还是绿绿的。 2.冬天到了，为什么有些树的树叶掉了很多，有些树的叶子掉了很少，甚至不掉呢？ （引导幼儿根据已有的经验，进行有秩序地讨论） 小结：原来呀，有的树是常绿树，一年四季都是绿色的。而有的树是落叶树，每年的秋天树叶就会开始变黄，渐渐掉下，到了春天的时候才会长出新的树叶。 三、了解几种常绿树和落叶树，知道它们的名称。 1.出示常绿树的图片，引导幼儿仔细看看，树叶的形状是什么样的?颜色是什么样的？这棵树叫什么名字呢？ 2.出示落叶树图片，小朋友再看看，这就是落叶

12、树，它们的树叶是什么样的？颜色怎么样？ 3.请小朋友仔细观察看看这些树有什么区别？ 小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分。 四、迁移幼儿经验，说说还知道有哪些常绿树和落叶树。 师：小朋友你们知道有哪些常绿树和落叶树吗？ 老师再次出示一些常绿树和落叶树的图片，丰富幼儿对常绿树和落叶树的认识。 落叶树和常绿树教案3 常绿树和落叶树 活动目标： 1、乐意探索不同的树，能初步区分常绿树和落叶树。 2、感受捡落叶、踩落叶的快乐。 活动准备： 选择一块有常绿树和落叶树的场地。 活动过程： 一、引出课题。 天气渐渐转冷了，我们一起去看

13、看树会有什么变化吧。 二、寻找常绿树和落叶树。 1、寻找落叶树。 说说树的名称，观察树叶的变化，知道有的树在秋天、冬天时树叶会开始 变黄、变红，并凋落下来，等到第二年春天再长出新叶，这样的树叫落叶树，如柳树、衫树、悬铃木等。 2、寻找常绿树。 说说树的名称，观察树叶的特点，知道有的树叶比较厚，有蜡质；有的树叶小小的、细细的、比较厚，他们在冬天也不会落下来，这样的树叫常绿树。 三、讨论：常绿树和落叶树的不同。 让幼儿了解：树叶呈绿色是因为树叶中含有大量叶绿素，树叶中同时也含有一种黄色的、橙色的物质叫胡萝卜素。气候变冷时，落叶树的叶绿素分解，胡萝卜素使叶子呈黄色或橙色。而常绿树的叶绿素则不会减退，

14、它使常绿树在冬天依然保持青绿色。 四、踩落叶、捡落叶（带回来）。 五、制作树叶标本。 落叶树和常绿树教案4 活动目标： 1、了解树有常绿树和落叶树，观察、比较它们的不同。 2、认识几种常绿树和落叶树，知道它们的名称。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 1、收集各种各样的树叶。 2、了解一些常绿树与落叶树的知识和图片。 活动过程： 一、开始部分。 1、观察幼儿在家带来的树叶。 教师：小朋友们，老师请你们在家的时候都收集了一些树叶带过来，那现在请你们来观察观察，你们带来的树叶有什么不一

15、样?(幼儿观察) 2、集体交流观察结果。 教师：冬天到了，树叶有什么变化?你们在收集这些树叶的时候大树又变成了什么样的?树上的叶子都掉了吗?(幼儿回答) 二、基本部分。 1、集体讨论。 (1)教师：为什么有些树上的树叶掉得很多?有些树上的叶子掉得很少甚至不掉呢?(幼儿回答) (2)教师小结。 教师：有的树是常绿树，一年四季的树叶都是绿的。有的树是落叶树，每年秋天树叶就会开始变黄，渐渐掉下，到了春天才会长出新的树叶。 2、了解几种常绿树和落叶树，知道它们的名称。 (1)出示常绿树和落叶树的图片，从树叶的形状、颜色等方面比较几种常绿树和落叶树的不同。 教师：老师这里有几张图片，分别是常绿树和落叶树

16、，我们一起来看看，哪些是常绿树?哪些是落叶树?(一一出示图片) (2)教师小结图片中的树。 (3)迁移幼儿生活经验，说说还知道有哪些常绿树或落叶树。 教师：好的，我们认识了这么多的树，知道了哪些叫常绿树，哪些叫做落叶树，那除了老师这里的图片，你们还知道有其他的这些树吗?(幼儿回答) (4)教师小结。 三、活动结束。 教师：小朋友们，我们认识了这么多的树，请你们在家的时候看见了大树小脑袋里也想想这是属于绿叶树和落叶树。 活动反思： 该活动是两类物体的比较观察活动。活动过程中，幼儿通过两次观看录象，加上老师的针对性提问和幼儿零距离观察树叶，很快掌握了“落叶”和“常青”两个概念，认识了落叶树和常青树

17、，发现了常青树和落叶树的不同点。将幼儿的学习推向了高潮，在探索操作的过程中较好巩固了对常青树和落叶树的认识。 落叶树和常绿树教案5 设计意图： 在渗透颜色的秘密这一主题活动理念中，使幼儿在一日活动，在自主的探究中感受颜色的奥秘。随着冬季的到来，连接前主题秋天，我试着将冬天的季节特征与颜色相结合，在让幼儿感受落叶树树叶的黄色与常绿树树叶的绿色视觉冲击的同时，通过幼儿自主的户外探索，了解到颜色所传达的自然讯息，真正地感受颜色的奥秘。 活动目标： 1、认识几种常见的树木，形成落叶树、常绿树的概念。 2、知道常绿树一年四季都是绿色的，落叶树到了秋冬季节会落叶的特点。 3、户外观察落叶树与常绿树，获取直

18、接经验。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备： 常绿树和落叶树PPT。 活动过程： 一、带领幼儿表演秋天歌曲，导入主题。 师：“我们一起来唱一唱秋天的叶子。” 歌曲：秋天来了，天气凉了，小小树叶，渐渐发黄了，随风落到草地上，草地上。 师：“秋天小叶子都掉下来了，冬天的时候他们要掉在地上睡觉了，我们一起再来唱一唱，好吗?”(创编成冬天歌曲) 歌曲：冬天来了，天气凉了，小小树叶，渐渐睡觉了，随风躺在到草地上，草地上。 二、播放常绿树和落叶树图片 1、出示常绿树图片 师：“冬天到了，这些树叶是什么样子的呀?他们有没有掉在地上睡觉呀?为什么这些

19、树叶不会掉在地上睡觉，谁来说一说?” 师小结：“老师给这些绿颜色的，在冬天的时候叶子不掉下来睡觉的小树取个好听的名字，叫常绿树。” 2、出示落叶树图片 师：“你看这些树他们的叶子落在地上睡觉了吗?”谁来说说这些树什么样子的?” 师小结：“这些黄色的，红色的树叶落到地上睡觉了，我们给这些小树取个名字叫落叶树。” 三、户外找寻常绿树和落叶树 1、老师带领幼儿去户外找找常绿树和落叶树，丰富幼儿对常绿树和落叶树的认识。 师：“小朋友你们知道还有哪些常绿树和落叶树吗?我们一起去外面找找看。小朋友在找小树的时候，千万不要伤害他们，我们可以轻轻地摸一摸，碰一碰，用小眼睛看一看，然后来告诉老师你看到了哪些树，

20、好吗?” 2、师敲小铃，集合交流。 师小结：“老师给这些绿颜色的，在冬天的时候叶子在树干上睡觉的小树取个好听的名字，叫常绿树。黄色的，红色的树叶落到地上睡觉了，我们给这些小树取个名字叫落叶树。” 教学反思： 这是一节科学课，在课堂获得一定的常绿树和落叶树经验基础上，通过让幼儿在自然环境中自主实践，感受常绿树的绿色和落叶树的黄色，了解颜色所传达的自然讯息，落叶树落叶的季节就是秋冬季的到来。符合小班幼儿教学直观性原则，我将活动重点放在户外观察探究中，但是我忽略了小班课程的时间，15分钟，如何突出我的活动重点，我没有很好地考虑到，导致在前面的了解常绿树树叶和落叶树树叶的基础知识上，花费较多的时间，听

21、取其他老师的建议，可以适当地将前篇导入缩短，控制在3分钟以内，预留12分钟进行户外探索，或者将活动探索放到前面，最后总结时在到教室进行ppt演示总结。我自己也意识到前篇导入语言不够简练易懂，有点绕口繁琐，所以我需要改进的是在语言运用上要言简意赅，重要的是体现自然科学课的特点，尤其是符合小班幼儿直观性教学原则。 落叶树和常绿树教案6 活动意图： 我们生活的周围有着各种各样的树，千姿百态，随着季节轮换树还会发生不同的变化。树叶随风飘落，还有一些树没有落叶子。孩子们有着去了解和探索的兴趣，于是开展了此次活动落叶树和常绿树。让孩子在认识树的基础上，抽象出一些树普遍特征，让孩子自己去观察比较，从而认识区

22、分常绿树和落叶树，来解答自己的疑问。知道秋天，并不是所有的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这些树叫常绿树。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树。 活动目标： 、知道常绿树和落叶树的显著特征。 、感受树木对人们生活的重要和好处。 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备： 各种落叶树和常绿树的树叶，两张特征显著的树的图片。 活动过程： 一、经验回顾、周围的树 1（出示汉字“树”）你在哪里看见过树？ 小结：马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树。 2这些树中，你认识哪些树

23、？ 3柳树冬天是什么样子？ （1）认识落叶树 出示两张图片，看一看这两种树有什么不一样？（出示柳树图片）你认识这棵树吗？这是什么树？瞧，这棵树怎么样了呢？（认识新词光秃秃光秃秃就是树叶都掉光了），对了，这棵树上光秃秃的，他难道一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？（幼儿说）原来，柳树春天也是这样茂盛，为什么现在会变的光秃秃的呢？（树叶掉下来了） 小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽，到了冬天树叶都落光的树，我们叫它落叶树。 让孩子多说几遍名称。 （2）认识常绿树 （指着香樟树）你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树香樟树，是什么？你发现香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许许多多的树

24、叶，我们可以叫它茂盛，叫什么？难道香樟树一年四季都不掉叶子的吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？（有） 小结：想香樟树这样，一年四季都有绿绿的叶子的树，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称。 二、初步了解常绿树与落叶树的特征。 1（出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。 2（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。 3请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样？ 这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子

25、的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。 在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。 教师小结：无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。 三、幼儿区分常绿树和落叶树 现在我们看见树叶，不管认识还是不认识，都能通过她们的特征区分是常绿树还是落叶树了，后面桌子上是上次我们一起去拾的树叶，请小朋友吧你认为的常绿树叶放在有常绿叶的标记的篮子里，把落叶树叶放在有落叶树叶的篮

26、子里。听清楚了吗？ 幼儿操作 交流：我们一起来帮他们检查一下，他们找的对不对，教师拿出一片树叶，让幼儿说是属于什么树?为什么？你是从哪里看出来的。 四、区分香樟树的归属 （1）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？ （2）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？ （3）（出示植物书）这本书的名字是（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？ 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常

27、绿树。” 通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。 五、树真好，激发幼儿热爱大自然） 1、师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？树对我们人类有什么好处？ 2、欣赏树真好，了解树的用处。 3、请幼儿说一说以后我们应该怎样爱护树木。 总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。 活动延伸： 原来树叶还有这么多的秘密，我们一起出去找常绿树和落叶树吧。 活动反思： 一次成功的活动，最主要是能吸引孩子积极参与，主动获得知识经验，体验快乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和

28、探究的欲望这正是科学教育的首要目标，让孩子在探索的过程中慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树”，一年四季都有叶子的，叫常绿树。”教学活动重过程、重情感体验、重能力的培养。活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值，以及幼儿与材料的互动形式。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获。整个活动围绕着“叶子”，孩子在愉快、轻松的氛围下学习、感知，满足了他们的好奇心，对他们能力的培养：如观察、比较、语言表达、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。 落叶树和常绿树

29、教案7 活动目标： 1、了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道它们的不同点。（重点） 2、能够运用观察、比较的方法，辨认几种常见的落叶树和常绿树。（重难点） 3、体验探究活动的乐趣，愿意在集体面前大胆表述。难点：为什么有的会落叶，有的树不会落叶？ 4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 重点突破策略： 1、表格梳理（侧翻的方法） 2、游戏巩固（我来考考你） 3、操作体验 难点突破策略： 1、三个多媒体课件的层层递进。考考你常见的两种树欣赏感受现象 2、图片两张，直观（蜡质的表现用塑封纸封起来） 活动流程： 发现问题（小问号）解决问题，观察、比较及

30、时提升，每个环节知识点的及时小结回到问题（小问号） 活动过程： 一、小问号引题： 师：秋天到了，各种各样的树会发生许多的变化，你有哪些关于树的问题要问吗？（教师根据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录，主要是落叶和变色） 二、认识常绿树和落叶树 1、师：我们先来研究第一个问题，关于，我为大家准备了两片树叶，梧桐树和茶花叶，请大家比一比、看一看、摸一摸，对着光照一照，看看有什么不同？ 2、幼儿操作、比较（幼儿围坐成半圆，在椅子上比较） 3、集体交流，教师记录（共六点） 颜色，表面，大小，硬度，厚薄，常绿树（画树叶） 落叶树（画树叶） 根据幼儿回答，教师出示字卡和记录 光泽像镜子 小结：一年四

31、季都是碧绿的树叫常绿树，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树。 三、考考你（复习巩固） 出示PPT，“这片树叶是绿色的，可能会是哪种树？”让幼儿先看一看，然后猜猜是哪种树，然后出示答案。共5片树叶，分别是绿色、黄绿色、厚的、软的、粗糙的。 四、幼儿操作 1、教师讲要求，先认识挂件，两串分别是落叶树和常绿树，每人一碗树叶，里面放四种树叶，两片落叶树、两片常绿树。 2、出示两块黑板，上面挂两行钩子，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。 五、交流 1、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正，如松针，叶子的是尖尖的，硬硬的。 2、看PPT图片，欣赏一些常见的落叶树和常绿树。（落叶树：柿子树、枫树、

32、柳树；常绿树：广玉兰、桂花树、松树） 师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？ 3、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？ 先请幼儿猜测 播放课件，介绍其中的科学原理。 提问：你听清楚了吗？为什么会落叶呢？（叶片大，有气孔，水分从气孔排出，常绿树的表面有一层亮亮的东西，是蜡质，它能保护树叶的水分不蒸发） 六、延伸活动：常绿树一年四季都不落叶吗？（回到小问号的展板上，让幼儿带着这些问题下次再来研究） 活动反思： 一次成功的活动，最主要是能吸引孩子积极参与，主动获得知识经验，体验快乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标，让孩子在探索的过程中慢慢地习得

33、一种学习方法和思维习惯。通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树”，一年四季都有叶子的，叫常绿树。”教学活动重过程、重情感体验、重能力的培养。活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值，以及幼儿与材料的互动形式。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获。整个活动围绕着“叶子”，孩子在愉快、轻松的氛围下学习、感知，满足了他们的好奇心，对他们能力的培养：如观察、比较、语言表达、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。 落叶树和常绿树教案8 活动目标 了解常绿树、落叶树的概念和主要特征，通过比较能区

34、分几种常绿树与落叶树；初步学习比较观察、概括两种树树叶的异同点。 活动准备 （1） 幼儿已认识多种常见树，如水杉树、梧桐、鸡爪枫、广玉兰、雪松、冬青等，知道哪些是常绿树，哪些是落叶树；采集了各种常绿树和落叶树的叶子。 活动过程： （1） 幼儿介绍自己收集的树叶，激发幼儿的探索兴趣。 （2） 用比较观察的方法概括出常绿树和落叶树的共同特征。 幼儿把常绿树和落叶树树叶分类摆放。 幼儿观察比较常绿树的叶子和落叶树的叶子分别有什么共同点。 提问：常绿树的叶子有什么共同点？落叶树的叶子有什么共同点？ 小结：常绿树的叶子厚、硬、是绿色的，腊质厚。落叶树的叶子薄、软、枯黄、腊质薄。 观看录象：常绿树和落叶树

35、，了解常绿树一年四季长绿、落叶树秋天落叶的原因，形成常绿树和落叶树的概念。 小结：到了秋天，有些树的叶子变黄变枯，从树上落下来，这些树叫落叶树；有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。 （4）了解树木的作用；学习如何保护树木。 落叶树和常绿树教案9 随着季节的变化 ，周围的树木也在悄悄发生着变化。落叶树的树叶薄而大，为了减少水分蒸发，它们由绿变黄、变红，逐渐枯萎并随风飘落。常绿树的叶子肥厚而细小，表面还有一层蜡质来锁住水分，所以一年四季常绿。本次活动引导幼儿在观察不同树木的前提下，收集它们的树叶进行比较、分析，从而认识、区分常绿树和落叶树，并总结归纳出落叶树和常绿树不同的特征，从而激发幼儿

36、探究大自然秘密的兴趣。 1.认识了解常绿树、落叶树的主要特征，学习区分落叶树和常绿树。 2.能运用观察、触摸等方式，发现并初步分析概括出常绿树与落叶树叶子的不同。 3.对树木的特征和变化感兴趣，知道爱护树木。 1.幼儿已经认识多种常见树。 2.活动前带幼儿观察幼儿园树木并拍照，采集各种落叶树和常绿树树叶。 3.背景图表、图片。 1.观察树的照片，讨论发现落叶树和常绿树的不同。 提问：你认识这些树吗？秋天到了，它们的叶子有什么变化？ 小结：秋天到了，有些树的树叶会变黄、变红、变干枯，并从树上落下来，这些树叫落叶树。有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。 2.分组观察收集到的树叶，发现落叶树

37、和常绿树叶子的不同。 将收集到的树叶按照落叶树和常绿树分别放到两个篮子里，幼儿分别选择进行对比观察： （1）看一看，叶子的形状、大小、厚薄有什么不同？ （2）摸一摸，叶子表面的感觉有什么不一样？ 小结：落叶树的叶子比较大，薄而软，颜色变浅、变黄，摸起来比较粗糙。常绿树的叶子比较细、小，厚而硬，颜色是深绿色，摸上去比较光滑。 3.利用分组游戏分析判断几种常见树是落叶树还是常绿树。 每位幼儿一种树的图片，或者一种树叶，观察分析后贴放到相应的图表中，并说出原因。 鼓励幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的原因，可以进行记录并在科学区进行分享。 落叶树和常绿树教案10 活动目标： 区分常绿树和落叶树的显

38、著特征，感受树给人们带来的好处。 感受植树中的各种排列乐趣。 发展幼儿思维和口语表达能力。 培养幼儿敏锐的观察能力。 探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 各种常见树种在不同地方的图片。 常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。 不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵（共棵）。 一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。 散文树真好的图书。 汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。 活动过程： 一、周围的树 （出示汉字“树”）这是“树”，你在哪里看见过树？ 小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。 这个环节，孩子们的表述

39、基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。 二、认识的树 这些树中，你认识哪些树？ 这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。 在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。 当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。 在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了？ 这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的边有许多柳树”等来进行。 春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？ 三、区分常绿树和落叶树 （出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫

40、它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。 （出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。 这里用“各”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。 在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。 请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样？ 这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。 在活动中，孩子会将两片树叶的

41、无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。 教师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。 区分香樟树的归属。 （）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？ 这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树”。 （）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？ 在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追

42、问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么？ （）（出示植物书）这本书的名字是（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？ 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。” 通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。 四、一起来种树 落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有（用这样的等待来代替提问） （出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。