《蚂蚁和蝈蝈》语文教案.docx

《《蚂蚁和蝈蝈》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蚂蚁和蝈蝈》语文教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑蚂蚁和蝈蝈语文教案 1、 凸现学生主体，培养学生自主、合作、探究的精神。 2、 遵循语文学习规律，有效地进行语言文字训练。 3、 关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观及其综合。 4、 沟通课堂内外，拓展学生的学习空间。 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重、难点： 1、 指导学生识写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 教学准备：投影片

2、、课文录音、动物头饰、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题。 1、 出示投影片，认识蚂蚁和蝈蝈。 （1） 说说你所知道的蚂蚁。 （2） 说说你所知道的蝈蝈。 2、 出示课题 指名读准“蝈蝈”的音（第一个蝈是第一声，第二个蝈读轻声），齐读课题。 （点评：“说说蚂蚁和蝈蝈”这一环节联系学生的生活经验，引起学生的共鸣，再通过“说”加强了语言训练。） 二、 质疑。 读了这个题目，你想知道什么？ （点评：学生的主体地位得到了体现，同时为下一环节初读，作了情感上和认知目标上的铺垫。） 三、 初读指导 1、 听课文录音。 2、 借助拼音自读课文，教师巡视指导。 自读要求：读准字

3、音，读通句子。 3、再读课文，标出自然段，画出生字词。 4、检查自读情况。 （1） 出示生字词。 m ylinghnchng lingyudng 蚂 蚁 粮 食 满头大汗 乘 凉 自由自在 冬 天 h gu tngzhungdng lng 呼呼地 刮起来 躺 装 满 洞 里 又冷又饿 a) 激趣：你们能借助拼音把生字读准吗？先自由练读，一会儿我们来评选最佳播音员。 b) 生自由练读。 c) 你认为哪些字的音要注意，给大家提个醒。 d) 去掉拼音，指名读，师生共同评选最佳播音员。 e) 过渡：生字我们已经读好了，课文也能像读生字那样读好吗？ （2） 生自由练读课文，教师巡视辅导。 （3） 选一段

4、你读喜欢的课文读给大家听。（教师相机点评，及时表扬，指读应按由次到好的顺序，让学生有“我读得比你强”感觉，以提高他们的朗读积极性。） （4） 齐读课文。 （5） 小结朗读情况。（依学情而定） （点评：此环节不仅注意到学生的学习情感的激发，而且还充分发挥了学生在学习中的主体地位。） 四、 教学生字。 1、 巩固生字读音。（出示生字卡片） 刚才所学的生字还能读出来吗？谁能读给大家听听？（心理学表明：学生都有争强好胜，展示自己的欲望。） 2、 你能记住这些生字吗？把你的好方法告诉大家。 3、 交流识记方法。（教师相机点评、表扬。） 4、 教学“米”字旁。 5、 自学课后笔顺，并描红。 6、 指导写字

5、。 由：中间一竖要居中。 冬：最后两笔是点。 冷：第二笔是提。 呼：最后一笔是竖钩。 粮：左边是米字旁，第六笔是点。 7、 生描红、仿写，师巡视，及时纠正错误的写字姿势。 8、 师生共同评价。（教师主要以欣赏的态度找出学生的精彩之处。） 第二课时 一、 复习巩固。 1、 认读生字，口头组词。 师：上节课，我们学习的生字现在还能认识吗？（出示生字卡片）谁敢读？（激发学生争强好胜的心理） 2、 指名分段读课文。 3、 过渡：你们的课文读得真好，真像播音员一样。这节课我们一起去看看蚂蚁和蝈蝈好吗？ （点评：复习时能抓住学生的好胜心理。） 二、 精读训练。 （一） 学习第一自然段 1、 出示投影（蚂蚁

6、们在忙着搬粮食）：说说从图上画的是什么季节？谁在干什么？（出示投影片，让学生说一说，既培养学生的想象力，又锻炼了学生的口头表达能力，同时也深化了对课文内容的理解。） 2、 谁能把第一段的课文读给大家听一下？ 3、 读过课文，你觉得这群蚂蚁怎样？ 4、 你从哪句中读出来的？能把有关句子读给大家听一下吗？教师相机板书：蚂蚁 背 拉 满头大汗 5、 你们喜欢这群蚂蚁吗？谁愿意来夸夸它们？ 6、 这么可爱的蚂蚁，我们能把它读出来吗？指导有感情朗读，背诵。 7、 过渡：蚂蚁们忙个不停，那蝈蝈在算什么呢？ （二） 学习第二自然段 1、出示投影片（蝈蝈在睡觉、唱歌）：图上的蝈蝈在干什么？ 1、 生自由读第二

7、自然段。 2、 故事中讲到的蝈蝈，你们喜欢它们吗？为什么？教师板书：蝈蝈 唱歌 睡觉 自由自在 3、 出示句子：几只蝈蝈看到了都笑蚂蚁是傻瓜。 （1） 自读句子。 （2） 这里的“笑”是什么意思？想象一下，蝈蝈会怎样笑小蚂蚁，说了些什么？ （3） 指导朗读。 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ 4、 指导用“有的有的”说话。 师创设情境，如：下课了，同学们。 5、 齐读第二自然段，练习背诵。 6、 过渡：时间过得真快，一转眼寒冷的冬天来了。 （三） 学习第三自然段 1、 出示投影片（冬天的蚂蚁与蝈蝈）：说说蚂蚁和蝈蝈在干什么？ 2、 自读课文，找出有关句子。 3、 同桌讨论：在这寒冷的冬天里

8、，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？ 4、 谁能读读课文中的有关句子？谁能指着图说一说？（教师相机板书：安全过冬 又冷又饿） 5、 指导有感情朗读背诵。 （点评：此教学环节注重图文结合，让生展开想象，进行扎实的语言训练，同时注重情境的创设，让学生在具体的语文环境中感悟课文内容。） 三、 拓展练习。 冬天过去了，新的一年来到了，如果你是蝈蝈，今年的夏天你会怎么办？现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一小组也讨论讨论这个问题，讨论好要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎样做。 （师巡视，参与小组讨论，画画。） （分小组表演或展示画画。） （点评：演一演，画一画，是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。） 四、 课外延伸 回家把这个故事讲给你的家长听。 五、 小结。 小朋友们，通过刚才的学习，我们明白：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。最后，让我们有感情地朗读全文。 附板书设计： 19、蚂蚁和蝈蝈 蚂蚁 蝈蝈 夏天 背 拉 睡觉 唱歌 满头大汗 自由自在 冬天 安全过冬 又冷又饿第 7 页 共 7 页