《g k h》教案_部编版语文一年级上册_语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑g k h教案_部编版语文一年级上册_语文教案 1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4、正确朗读儿歌说话。 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 2课时 第一课时 1、正确认读声母g、k、h，读准音。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。 课件 一、谈话激趣，导入课题 热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h

2、）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h） 设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。 2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。 3、交流观察的结果，代表展示。 生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。 生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。 生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。 三、借助课件，学习声母g、k、h。 （一）学习声母g。 1、学发音 教师示

3、范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。” 2、教学g与单韵母组成的音节。 （1）g能与a u相拼。 读一读：g g g g，g g g g看谁读的准，读得快。 3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。 （二）学习声母k。 1、学发音。 教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较

4、强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。” 2、拼一拼，读一读。 拼读k与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke ku及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （三）学习声母“h”。 1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。” 2、拼一拼，读一读。 拼读h与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke

5、ku及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。 第二课时 1、正确书写声母g、k、h，认清形。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4、正确朗读儿歌说话。 课件 一、复习旧知，激发兴趣 1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

6、 3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。 设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。 二、对比音节，学习三拼音节 1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。 2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。） 及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。 4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推

7、卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 5、练习读“k、h”的三拼音节 （1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。 音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（kukua） 读一读：ku ku ku ku （2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。 音节分析：“花”的音节怎么拼读？（hukua） 读一读：hu hu hu hu 三、多种方法，练习三拼音节 1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你

8、还能叫出这些朋友的名字吗？ 2、抽读卡片 （1）u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。） 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。 （2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 u kku hhu u hhu kku 四、指导书写 引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺： 要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清

9、字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。 h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。 设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。 五、图片识字，练习说话 1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 （多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。） 2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4、教师出示“画”“

10、打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5、全班开火车读生字。 6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。 六、朗读儿歌，巩固音节 1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。 说话 小溪流说话，哗啦哗啦。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。 2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3、教师指两名

11、学生读儿歌，其他同学认真听。 4、集体纠正错误读音。 5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6、教师让4对同桌展示自学情况。 设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 七、巩固朗读。 播放g、k、h儿歌朗读视频。 八、课后作业 板书设计 5 g、k、h gua kua hua 课后反思 成功之处： 教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 不足之处： 在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。第 10 页 共 10 页