《草帽计》优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑草帽计优秀教案草帽计优秀教案1 教学目的： 1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。 2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。 教学重、难点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。 教学过程： 一、导课 1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景 师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计。 2、板书课题，学生发现问题 板书草帽计，通过学生发现错误、指

2、出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。 3、引导学生理解“计策” 学生依据理解自己说一说“计策”的意思 用课间出示词义，指读 二、初读课文，了解课文大意 1、提出要求，学生自由阅读课文 师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况） 2、集体正音： 面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。 3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？ 三、细读课文，分析课文内涵 （一）贺龙设计 1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个

3、计策？ 请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。 2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流 3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？ 引导学生理解当时具体情况： 当时是炎夏、天气酷热； 红军上有飞机的轰炸，后有追兵； 贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况） 4、体会当时红军面临的最大威胁 师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。 5、读书学习战士的表现 师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。 学生交流读书情况 通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同

4、志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解） （二）敌人中计 1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情 2、学生读书 3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等 4、指导朗读 5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？ 引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？ 6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？ 7、在自己阅读的基础上，小组交流 8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？ 帮助学生梳理： 天热敌人抢草帽； 飞机驾驶员急

5、于立功的心理； 选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形） 小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。 四、总结全文 1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？ 2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读。 草帽计优秀教案2 1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。 2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按

6、事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。 3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。 1.通过学习，体会贺龙的神机妙算。 2.培养学生的表达能力和质疑问难的能力。 多媒体课件 一、复习导入 1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计 2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？ 二、学习课文第三段 1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗？为什么？ 2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？ 3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？ 4、引读第五节板书：神机妙算 5、你能提提问题吗？

7、三、学习课文第二段 (一)质疑问难，学习课文第二小节。 1、师读课文第二节，读后学生提问。 2、师整理归纳主要问题： (1)贺龙同志想出了一个什么办法？ (2)为什么选中了一块平坦的山坳？ (3)战士们为什么认为这是个奇怪的命令？ 3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？ 4、全班交流。 (二)根据自学要求自学课文第三节。 1、自学要求：(读一读、想一想) (1)这一节主要写了什么？ (2)贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用-划出)并说说理由。 2、交流。 3、齐读第三节。 4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？ 四、延伸 1、你能模仿当时战士们的语气、动作

8、，说几句称赞贺龙同志的话吗？ 2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？ 教学设想 这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时： (一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。 (二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。 (三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。 (四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。第 8 页 共 8 页