三年级下册语文习作教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级下册语文习作教案三年级下册语文习作教案1 人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四习作。 鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。 习作做到语言较通顺，内容较具体。 表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。 一、激发兴趣，做好铺垫 师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招） 点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。 师：请大家稍等 在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白

2、鹅，扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？ 点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。 二、组织活动，交流过程 这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。 第一回合：像不像，重点训练写详细。 投影出示比赛要求： 认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。 自己模仿老师的样子包饺子，看谁模

3、仿得最像。 学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。 老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈经验。 点评：学生们爱干的事，他们会争着干，抢着干，而且它将调动学生的所有感官，发挥最大的积极性来完成任务。 第二回合：美不美，重点训练习作写具体。 包饺子不仅要做到不露馅儿

4、，还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求： 比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。 总结经验，请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。 明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。比如，舀适量的馅儿，均匀地铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。 点评：在学生的作文评语中常常见到生动具体一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的细小动作，很自

5、然地让学生明白这样就可以把动作说具体。 第三回合：新不新，重点训练习作写出个性。 老师出示各种饺子的图片，有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺就在学生们越看越兴奋、越看越激动时，老师出示第三环节要求： 动脑筋想想你能包出什么样的饺子。 给你的杰作起一个好听的名字，看谁包的饺子最有创意，谁起的名字最新颖。 学生动手实践后展示并介绍。 师小结：俗语道：坐着不如躺着，好吃不过饺子。你觉得我们今天的饺子好吃吗？是啊，怎么能不好吃呢，我们在其中加入了特别的作料：心和辛。 点评：不论成功与否，对学生都是一种锻炼，都是一种真切的生活体验，而作文所需要的就是这种生活

6、体验。 三、心灵驿站，捕捉情感 回忆比赛中的精彩瞬间： 当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时，我_，心想_。 当我笨手笨脚地包完第一个饺子时，我_，心想_。当_时，我_。 点评：此环节引导学生由关注事情到关注心情，写出自己当时的心情，不仅能使习作具体，而且真实。 四、范文欣赏，领会神韵 学生读范文，并从中找到自己有切身体会的句子，谈谈自己的感受。还可以学习范文，交流自己在包饺子过程中发生的趣事。 点评：对于习作基础较好的学生，范文从不同角度记述一件事情，可以拓宽学生的思路；对于习作基础较差的学生，范文给他们提供了仿写的素材，降低了作文难度。 五、明确要求，自主作文 拟一个自己喜欢的题目。 想想

7、你是怎么学会这项本领的，在学本领过程中有什么趣事，有什么体会。 表达你当时的真实感受。点评：当学生有了生活体验后，最大的欲望就是把心中的话写出来，教师要善于抓住这个时机，让学生尽情习作。 三年级下册语文习作教案2 1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。 2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。 3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 1.激发学生的想象能力。 2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。 制

8、作多媒体课件。（教师） 3课时 第一课时 （交流平台初试身手习作例文） 一、交流平台。 1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。 （1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带） （2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想） （3）我变成了一棵树一文中大胆想象

9、自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？ （4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。 2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。 二、初试身手。 （一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。 1.引导想象。 （1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。 （2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导） 2.展示评价。评价要点： （1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？ （2）说说自己的想法和感受。 3.师总结：通过

10、这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！ （二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。 1.课件出示课本第66页的两段开头。 2.理解故事的前半部分。 （1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。 第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？ （2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？ 3.续编故事。 （1）引导续编多种故事结尾。 （2）分组讨论：把故事创编完整。 （3）分组交流，教师巡

11、视倾听。 4.个别讲述，同伴补充。 根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。 5.自主评价，提升续编故事的经验。 （1）根据要求对学生的讲述进行评价。 （2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。 三、习作例文。 （一）一支铅笔的梦想 1.创设情境，引入文章。 （1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流） （2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？ 2.初读例文，整体感知。 （1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。 （2）说一说课文讲了一件什么事。 3.再读课文，了解课文内容

12、。 （1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想） （2）铅笔的梦想分别是什么呢? 4.总结，体会想象的神奇。 5.展开想象，续写铅笔的梦想。 （1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 （2）全班交流。 （3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。 （二）尾巴它有一只猫 1.激趣导入。 有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？ 2.走进例文，了解内容。 （1）说一说课文讲了一件什么事。 （2）再读课文，你有什么疑问？ （3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。 小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！ 3

13、.展开想象，说一说。 除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？ 第二课时 （习作：奇妙的想象） 一、激趣导入。 同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。 二、引发想象，创编故事。 1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 （1）出示题目。 最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？ 一本有魔法的书：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？ 小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？ 躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？

14、它有什么奇妙之旅？ 手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？ 滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？ 假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？ （2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。 2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 （1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？ （2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。 （3）想象情节，讲给同

15、桌听。 三、作业。 学生完成习作。 第三课时习作讲评 （习作评议） 一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。 1.学生互相传阅习作。 2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。 3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。 4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充） 5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、

16、有趣。 二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。 1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。 2.教师朗读佳作，学生倾听。 3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议） 4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。 三、小组合作，修改习作。 1.小组成员相互读作文，提出修改意见： （1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？ （2）语言要怎样表达才更好？ 2.根据同学的建议，修改习作。 四、课堂小结。 同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你

17、的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。 五、作业。 修改习作，誊写习作。 三年级下册语文习作教案3 教学目标 1口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5拓展延伸：通过阅读图画，“看图说

18、成语”，培养观察、阅读、理解能力。 第一课时 口语交际 教学过程 教你学一招 1激趣导入 上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2示范交际 抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。 4全班交流 在自由交流

19、的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5小结延伸 刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 第二课时 习作指导 写自己学会的一样本领 1谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的.本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工 2学生自由交流：你都会哪些本领？ 3引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些

20、趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 4学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 5放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6学生相互交流，相互评议。 7全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8再次修改，大声读读。 9誊写作文，字迹工整。 三年级下册语文习作教案4 教材分析 三年级下册语文园地三习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如这就是我爱哭鼻子的女孩小书

21、迷。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 学情分析 经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评

22、价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。 教学目标 1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。 2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好。 3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力。 教学重点和难点 能够通过具体的事例自己的性格或爱好。 教学过程 （一）、创设情境，激发欲望 1、谈话激趣 一：谈话导入： 师：同学们好！ 师：听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴。 我姓石，大家可以叫我石老师，今年28岁了。因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼

23、镜。我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？ 师：谁愿意第一个成为老师的朋友。 （二）、引出写作要求并指导自我介绍 师：刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。（板书：姓名、年龄） 师：细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。”老师在介绍自己的什么呢？ 1、指导抓住特点介绍外貌 （1）理解“外貌”和“特点” （2）观图尝试寻找外貌特点，并抓住特点介绍图片中人物的外貌。 （3）引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌。 2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好 （1）解释“性格”和“爱好” （2）观图回忆自己的性格或者爱好。 （3）用完整的一句

24、话介绍介绍自己的性格或者爱好。 （4）出示范文，学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好。 （5）小组交流自己的性格或者爱好。 （6）汇报 （三）写法总结 师：同学们，通过半节课的接触，石老师认识了那么多的朋友。心里可真是太高兴了。 刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人，这就叫做自我介绍。（板书：自我介绍） （四）个性进行自我介绍 师：同学们啊！在不自不觉中我们又学会了自我介绍，这个新本领了。那同学们想不想让更多的人认识你呢？你看在座有那么多老师和同学们，让我们赶快把自己介绍给大家吧。 （五）谈收获 师：同学们在今天交朋友的过程中，你有什么收获呢？ 师：老师特别高兴认识那么多新朋友。老师更高兴的是看到那么多同学学会了自我介绍。看到同学们说得那么棒。写得肯定也很棒！ （六 ）出示习作要求第 19 页 共 19 页